第四单元测试卷及答案

第四单元测试卷及答案

第四单元测试卷

⼀、积累运⽤

1、下⾯加点字注⾳全对的⼀项是( )

A、瞬．间(sùn) 喧．腾(xuān) 凝．成(línɡ)

B、训诫．(jiè) 啜．泣(cuò) 嶙．峋(xín)

C、骚．扰(shāo) 辜．负(ɡū) 茁．壮(zhuó)

D、伫．⽴(zhù) 鹤唳．(lì) 伶．仃(línɡ)

2、下⾯没有错别字的⼀项是( )

A、⼼紧⾁跳头昏⽬眩

B、忍俊不禁蜂围蝶阵

C、盘虬卧龙⼩⼼冀冀

D、仙露琼桨恰然称快

3、下⾯词语书写不完全正确的⼀项是（）

A、痴想诱惑训诫纳罕

B、收敛卑微宽怒零落

C、藤萝迸溅脆弱短暂

D、精致痕迹颤动耸⽴

4、下列句⼦中，标点符号运⽤有误的⼀项是（）

A.在专题研讨班开班仪式上，总书记明确要求省部级⼲部“加强和完善信息⽹络管理，提⾼对虚拟社会的管理⽔平”。

B.为提⾼⼩组合作学习的效率，我们应该考虑怎样才能让⼩组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展⽰更有效？

C.博鳌亚洲论坛在凝聚亚洲共识、传播亚洲声⾳、促进亚洲合作⽅⾯发挥了重要作⽤，已成为具有重要影响的经济论坛。

D.黄莺⼉羞涩地躲在绿柳深处，唱着婉转动听的歌曲；花喜鹊⾼兴地站在⾼枝上，向⼈们报告着激动⼈⼼的喜讯。

5、与下段⽂字衔接⾃然、连贯、得体的⼀句是（）

财富是什么？商⼈摆弄着⼿机说，财富就是赚来的⾦钱；学者推了推眼镜说，财富就

是创造的知识；哲⼈拍了拍地球仪说，财富就是拥有的智慧；农民望着⾦黄的麦浪说，

……不同的⼈，不同的经历，得出了不同的答案。

A. 财富就是⼴阔的⽥野

B. 财富就是成长的麦苗

C. 财富就是收获的庄稼

D. 财富就是播下的种⼦

6、下列句中加点的成语使⽤不恰当的⼀项是（）

A．等到得不耐烦的⽗亲对⼉⼦说：“看你妈出个门还得打扮半天，

真是⿇烦——让她深居简出

．．．．还挺不容易！”

B．⽵筏在湍急的河流中，就像⼀只漂浮于⽔⾯的甲⾍，⾈⼉⼩⼼

．．

翼翼

．．地撑着筏⼦，惟恐它被巨浪打翻。

C．五岁的⼩侄⼦戴着⼤檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间⾥

巡视，那模样真是让⼈忍俊不禁

．．．．。

D．为了筹建南极长城站，他呕⼼沥⾎

．．．．；长城站落成时，这位钢铁般的汉⼦也流泪了。

7、结合语境理解下列加点词语的含义不正确的⼀项 ( )

A、那雪⽩的海潮啊，夜夜奔来/⼀次次漫湿

．．了我枯⼲的⼼灵……（“漫湿”指⼼灵得到理想的滋润，不再⼲枯）

B、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫

．．．．⽽灰⼼丧⽓时（“前途茫茫”指⼈⽣道路上遇到重重困难，举步艰难）

C、斜阳⾥，想起秋风的颜⾊，就宽恕

．．了那烦⼈的聒聒。（“宽恕”指终于放过了蝉。）

D、只见⼀⽚辉煌

．．的淡紫⾊，像⼀条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的藤萝花⽓势⾮凡，⼀⽚灿烂。）

8、下列对⽂章内容分析有误的⼀项是（）

A、《在⼭的那边》这⾸诗叙述了⼀个⼭区孩⼦童年的幻想——对⼤海的热烈向往，长⼤后仍然不停地追求它。

B、《⾛⼀步，再⾛⼀步》是篇记叙⽂，回忆了“我”童年时⼀次脱险的经历，其中蕴涵了有关⾯对困难、战胜困难的⽣活哲理。

C、《紫藤萝瀑布》中⼀树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了⽣命的永恒。

D、《童趣》⼀⽂中作者将癞蛤蟆“驱之别院”的原因主要是癞蛤蟆是个“庞然⼤物”，年幼的作者被它吓着了。

9、下列句⼦没有语病的⼀项是 ( )

A、为了提⾼学习成绩，我⽆时⽆刻都在努⼒学习。

B、通过⽼师的教育，使我懂得了做⼈要讲诚信。

C、漫步花丛，我闻到了⼤⾃然的鸟语花⾹。

D、新兴⾹荔远近驰名，是岭南佳果之⼀。

10、填⼊下列横线上的句⼦，衔接最恰当的⼀项是（）

两岸的青⼭，，都晃悠悠地，⽆⼀例外地倒映在清澄、透明的江⽔⾥。

A、⽯壁的丛林，青⼭的⽯壁，丛林中的藤蔓芳草。

B、青⼭的⽯壁，⽯壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草。

C、青⼭的⽯壁，丛林中的藤蔓芳草，⽯壁的丛林。

D、丛林中的藤蔓芳草，⽯壁的丛林，青⼭的⽯壁。

⼆、阅读理解

（⼀）阅读下⾯⽂字，回答11—17题

紫藤萝瀑布

这⾥春红已谢，没有赏花的⼈群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这⼀树闪光的、盛开的藤萝。花朵⼉⼀串挨着⼀串。⼀朵接着⼀朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每⼀穗花都是上⾯的盛开、下⾯的待放。颜⾊使上浅下深，好像那紫⾊沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞⾥。每⼀朵盛开的花像是⼀个张满了的⼩⼩的帆，帆下带着尖底的舱，船舱⿎⿎的。⼜像⼀个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那⾥装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘⼀朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫⽴凝望，觉得这⼀条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我⼼上缓缓流过。流着流着，它带⾛了这些时⼀直压在我⼼上的焦虑和悲痛，那是关于⽣死谜、

⼿⾜情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的⼀切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和⽣的喜悦。

①这⾥除了光彩，还有淡淡的芳⾹，⾹⽓似乎也是浅紫⾊的，梦幻⼀般轻轻地笼罩着我。②忽然记起⼗多年前家门外也曾有过⼀⼤株紫藤萝，它依傍⼀株枯槐爬得很⾼，但花朵从来都稀落，东⼀穗西⼀串伶仃地挂在树梢，好像在察⾔观⾊，试探什么。

③后来索性连那稀零的花串也没有了。④园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。⑤那时的说法是，花和⽣活腐化有什么必然关系。③我曾遗憾地想：这⾥再看不见藤萝花了。

花和⼈都会遇到各种各样的不幸，但是⽣命的长河是⽆⽌境的。我抚摸了⼀下那⼩⼩的紫⾊的花舱，那⾥满装⽣命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航⾏。它是万花中的⼀朵，也正是由每⼀个⼀朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫⾊的光辉和浅紫⾊的芳⾹中，我不觉加快了脚步。11、根据选⽂第⼀段确定所写的过去的紫藤萝中的“过去”是指（）

Ａ、解放前Ｂ、“⽂⾰”时期

Ｃ、改⾰开放初期Ｄ、抗⽇战争时期

12、“它带⾛了这些时⼀直压在我⼼上的焦虑和悲痛”⼀句中的“焦虑、悲痛”指的是（）

A．对⼩弟⾝患绝症的悲伤。

B．⼗多年前紫藤萝花的不幸遭遇。

C．家庭过去所受的折磨。

13、下列对课⽂内容理解不正确的⼀项是（）

A．课⽂通过对紫藤萝瀑布的描绘及⼀株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了⾃⼰对⽣命的顽强和美好的赞扬之情，表达了⾃⼰化悲痛焦虑为精神宁静的⼼情及对⽣命永恒的领悟。

B．作者发挥出⾊的想象⼒，在⽂中⼤量运⽤⽐喻、拟⼈⼿法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时，作者还运⽤对⽐的⼿法来表现⾃⼰的感受。

C．⽂章围绕紫藤萝花来抒发感情，由于“焦虑和悲痛”“⼀直压在”作者的⼼头，因此，作者在写作此⽂时，慷慨激昂地表达了⾃⼰悲痛欲绝的感情

D．作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象⽣动，⽽且包含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不停地⽣长”既表现了花繁花盛，也隐含着⽣命的长河⽆休⽆⽌的意蕴。

14、作者“想摘⼀朵”，“但是我没有摘”下⾯分析不恰当的⼀项是（）

A、作者想摘花是由于话开得美丽繁盛，她对花充满了喜爱；

B、作者对花有⼀种好奇,所以想摘⼀朵花；

C、作者并没有“摘花的习惯”,她更知道⽣命的美好与可贵，因此她没有摘花；