浅谈如何上好期末语文复习课

浅谈如何上好期末语文复习课
摘要：复习课要发挥学生的主体性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生课前充分进行复习准备，课堂上引导学生参与归纳、整理的过程，切忌以教师的归纳代替学生的知识整理，做到知识由学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

关键词：复习课整体性开放性互融性
期末枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。

究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的爱好；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。

小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。

一、上好小学语文复习课，应注意三性
1.复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师要指导学生从整体上把握整册教材。

这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2.复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。

这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

3.知识之间的互融性
在复习过程中，还应留意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。

一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。

教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的练习因素，使复习“牵一发而动全身”，以
阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

二、在复习课教学中要注意做好三方面工作
1.学生方面：充分准备，发挥学生主体
复习课要发挥学生的主体性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生课前充分进行复习准备，课堂上引导学生参与归纳、整理的过程，切忌以教师的归纳代替学生的知识整理，做到知识由学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

2.教师方面：知识系统化，复习内容针对性强
上好复习课，教师首先要做到重点突出，注重实效，举例要有较强的针对性。

怎样才能做到这一点呢？第一，要抓住全班学生掌握知识的薄弱环节。

第二，要针对个别学生（尤其是一些差生）存在的问题。

第三，紧扣知识出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

第四，要根据知识间的纵、横联系，比较系统地规划复习训练内容，使所复习的知识系统化。

3.课堂教学：复习全面，抓好五个环节
（1）系统回顾“系统回顾”就是在复习课上要让学生尽可能多地回顾所学的主要内容，在学生进行讨论、口述的过程中，使学过的旧知识不断提取，再现脑海。

上课时，教师要先向学生说明复习的内容和要求，再引导学生回顾。

可先粗后细，并让学生进行充分讨论，出示有关复习提纲，引导学生进行系统回顾。

（2）梳理知识“梳理知识”就是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识点，分清类别，将所学知识前后贯通，弄清解决问题的办法。

理清思路有“点、线、面总结法”，做到以点串线联面，加强知识间纵横向联系，建构知识网络体系，可以根据具体复习内容的多少，分项分步整理。

（3）辨析提高“辨析”就是引导学生对容易混淆和容易记错的知识点或疑难点以及单元重点内容作进一步的辨析，也可以分专题进行分析、对比，以便引导学生解决难点和疑点，做到设置好疑问，进行有效答疑，分析疑难提高认识。

（4）强化训练“强化训练”就是针对复习内容选择具有针对性强、综合性突出的问题，进行典型练习、对比练习、综合练习，做到举一反三，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

（5）重视讲评“重视讲评”就是在复习课上让学生对复习的结果进行评价与反馈。

复习当中十分重视教学评价与反馈，通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时地反馈和调控，改进学习方法。

复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。