第17课《动物笑谈》优质课件PPT

合作探究
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 揣摩“我”此时的感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一 方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可 可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我” 的爱心所得到的回报。
合作探究
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过 来，两手紧紧地抓住裤腰。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专 注于科学研究。
课堂小结
概括主题
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介 绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不能 描述生命的真实与感动。
作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫 们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自 内心的喜爱之情。
合作探究
（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上 又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸 色煞白。（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么 作用？）
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
பைடு நூலகம்
合作探究
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的
心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究
行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出
文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。
布置作业
课外阅读康拉德·劳伦兹的 著作《所罗门王的指环》。
面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心
和爱心。从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心地热爱动物，他和动物
生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行动告诉我们应
该怎样善待生命。
合作探究
1. 在文中找出下列句子，从修辞、描写、写作手法等 角度进行赏析。 （1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只 要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么 手法？流露出作者怎样的情感？）
是如何建立的？试结合课文做具体说明。
（1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时， 他愿意“又蹲又叫又爬地走着”。 （2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头 在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫 声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子， 却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
七年级语文上册
17* 动物笑谈
精读细研
2.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者 怎样的精神？
①作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他走，就 要学水鸭妈妈的叫声。
②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极 高的专业素养。
精读细研
3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪 一件给你印象最深？为什么？
文章语言风趣幽默，试举几例进 精读课文，品味赏析 行赏析。
示例一：“我跑到‘犯罪’现场一看， 果然，可可不但把这位老教授身上的扣 子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在 地上。”用“犯罪”来称呼可可的恶作 剧，大词小用，诙谐风趣，也蕴含了作 者对于动物的宽容与大度。
文章语言风趣幽默，试举几例进行赏析。
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦 鹉可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可 的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
精读4细.作研者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系
❶语言生动,诙谐幽默。
本文让人捧腹的同时也让人深思,这得益于作者诙谐 幽默的语言风格。如 “好像只要我不出声,它们就以为我 死了,或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对 小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时,幽默的语言增强了 文章的表达效果。
写作特色 ❷总分结构,条理清楚。
文章采用“总—分”式结构,开篇就以“研究动物行为的 科学家实验的方法怪诞不经……等我说过一个小故事之后,你 就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这句话总领全 文,引出下文;然后具体阐述:一方面是“我”领着小鸭子投入 地在草地上又蹲又爬又叫地走路;另一方面是“我”学着黄冠 大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。文章结构、层次清楚，脉络 分明,便于读者理解和把握作品的内容。
精读课文，品味赏析
示例二：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见 园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
这段文字几乎可以让读者想象到作者当时的窘 态，幽默的语言，轻松的调侃，愈是衬托出作者对动 物发自内心的喜爱和献身科学的精神。
板书设计
点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文
动
物
热爱动物
笑
水鸭 场景①做有关水鸭子的科学实验
尊重生命
谈
具体讲述
专注投入
有趣场景
场景②为唤回大鹦鹉模仿它的鸣声
鹦鹉可可 场景③可可啄扣子
场景④可可给树缠毛线
走近作者
康拉德·劳伦兹(1903—1989) 奥地利动物行为学家、科普作家。 世界动物行为学研究的开山鼻祖。 1973年获诺贝尔生理医学奖。著作 有《所罗门王的指环》等。
课堂小结
学后感悟
感悟一：劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什 么事，都需要全身心地投入。
感悟二：动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重 它们，保护它们，与它们和谐相处。
感悟三：我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察， 积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开 阔我们的眼界。
写作特色