第三章社会化

化是以
有
其遗传
美
素质为
妙
基础
的
梦
二、社会环境因素
社会文化
是社会物质文明和精神文明的总和。 是凝聚在一个民族世世代代身上 和全部财富中的生活方式的总和。
丘比特 与 月老
米德
文化分为前喻文化、并喻文化 和后喻文化，这三种文化分 别代表了农业文化、工业文 化和信息文化。
家庭
家庭教育的共识： • 父母教养子女的方式，随着社会文化
三、社会化的内容
社会化的第 一项任务
习得基本生活常识
学
养
习
成
良好的行 为规范要 从小养成
道德社会化
道道
道
德德 规准
内化
德 行
范则
为
道 德 天 尊
太上老君传说为道德天尊转世，俗世称其为 老子。其母怀胎八十一年始生老子，生时即 白发，故称其为老子。出生于楚苦县厉乡曲 仁里。老子修道德，其学以自隐无名为务。 著《道德经》，教导世人修道积德、清静无
的变迁，与心理学、教育学理论的演 变而有所改变。 • “生而养之，养而教之，教要适之” 。
家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。
• 儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强 烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会 品质的形成和发展，对后来的社会化有着举足轻重 的影响。
• 童年期是人一生社会化的关键期。 • 家庭是社会的结构中的一个基本单位，各种社会关
政治社会化
个人逐渐学习和接受现有政 治制度采用和确定的政治 信念、思想体系、社会制 度和政治态度的过程。
早 在 公 元 前 320 多 年 ， 古希腊政治学的创始 人亚里士多德就曾提 出了这样一个著名的 命题：人在本性上应 该是一个政治动物。
第二节 社会化的影响因素
一 、遗传因素
幸
福
是
个体社会
拥
平衡发展♀
两半球发展状况
斯伯里，美国神经心理学家，用测验法研究了裂脑人的心理，证 明大脑两半球的功能具有显著差异，提出两个脑的概念。曾荣获 国家科学奖，1960年当选为国家科学院院土，1971年获美国心理 学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年获诺贝尔生理学奖。
（2）社会文化定型
H.鲍利
米德
性别角色行为不是天生的，而是受文化影响， 是对文化中性别行为模式和学习和认同的结果
柯尔伯格
欧洲有一妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只 有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发 明的镭。该药要价昂贵，药剂师索价要高于成本 十倍。病妇的丈夫海因茨向他的每位熟人借钱才 能够要价的一半。他对药剂师说，他的妻子要死 了，请求把药廉价卖给他，或者允许赊欠。但药 剂师说：不行，我发明此药就是为了赚钱。海因 茨走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷取药物。
后习俗水平：能够摆脱外因，着重根据个人 自愿选择标准进行道德判断
第5阶段：社会契约定向 第6阶段：普遍的伦理原则定向
第7阶段：人已经超出了前6个阶段的“人生 主义”道德观，他们从宗教或超自然的观念 的角度来看待道德和道德行为
(2)道德行为 ：个体在一定的道德意识支配下所采取的各 种行为。人的品德最终是以道德行为来表现和说明的。
前习俗水平：根据行为的直接后果和自身的利 害关系做出判断好坏是非。
第1阶段：服从与惩罚定向。评定行为的好坏 着重于行为的结果
第2 阶段：朴素的利己主义定向，评定行为的 好坏主要看是否符合自身的要求和利益
习俗水平：依据行为是否有利于维持习俗秩序， 是否符合他人愿望进行判断
第3阶段：好孩子定向 第4阶段：维护权威和社会秩序定向
为。
（1）道德认知 :道德认知是指个体对是非、善恶、美 丑等行为准则以及执行它的意义的认识。
皮Βιβλιοθήκη Baidu杰
儿童具有两种明显的道德判断形式：年龄较小的儿童往往 以行为后果做出判断，依据的是成人标准和外界法则； 年龄较大的儿童往往是根据行为的动机、意向做出道德 判断，主要依据的是个人的观念。这两种判断形式不是 同步的，而是交替重叠的，其间有一个逐步过渡的阶段， 他称之为中间时相，中间时相被认为是儿童道德认知发 展的关键。
性别角色是怎样获得的？
（1）生物学的作用 染色体特征 性腺激素
1956年庄有兴等人明 确了人类每个细胞有46 条染色体，46条染色体 按其大小、形态配成23 对，第一对到第二十二 对叫做常染色体，为男 女共有，第二十三对是 一对性染色体。
大脑两半球单侧侧化功能的发展和优势
百 分 比 ％
单侧发展♂
想一想：该效应对生活还有哪些启示或运用 或体现？
请你参与
你认为男性和女性显著的性别 特征分别是什么呢？请你分别 写下来。
性别角色社会化
个体学习自己所属文化规 定的性别角色的过程。
问一个1岁半左右的男
请你想一想 孩子“你是男孩子吗？”
让3到4岁的孩子叫长着胡子 却有着长头发的，会作样？
为什么我要穿裙子 而他们穿裤子？
第三章社会化
第一节 社会化概述
一、什么是社会化
霍兰德
一个婴儿是带着繁多的行为潜能
来到人世间的，这些行为的发
展有赖于各种复杂的相互联系，
包括与他人的相互作用。儿童 在人类社会成长的过程中，学 会了抑制某些冲动，并被鼓励 获得在特定社会环境下的人所 具有的特征和价值。这个过程， 叫社会化。
为什么要过生日？ 为什么过生日要 “吹蜡烛、切蛋 糕”？你生来就 知道吗？
大众传播媒介
媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更 丰富的认识手段
媒介缩小了儿童世界之间的差异 媒介给儿童提供了许多全能型的儿童形象 媒介使儿童与成人获取知识的渠道和手段更为平等 媒介也造成了儿童世界与成人世界的冲突
请你思考
相同的自由=相同的智慧？
信息大爆炸的社会， 我们该如何选择？
Crowley
父母对儿童潜移默化的影响和教育也成为了性 别角色社会化的动因。
（3）认知发展：著名心理学家劳伦斯.柯尔伯格 （Lawrence Kohlberg）应用认知发展理论深入探讨 了性别差异形成的问题，认为：“性别角色发展中的 重要原因并不是母亲和孩子的关系，而是由于儿童自 身认知的发展。”
班杜拉
儿童可以通过看、读或 听说别人怎样行动来 形成自己的道德行为 模式。
血红的拳击手套让你联 想到什么？看着拳击手 们的重拳，孩子还能舒 展眉头吗？
请你参与
“紫格尼克效应”与品德形成的“张力 论”
人们对业已完成的工作较为健忘，因为“完 成欲”已经得到满足，而对未完成的工作则 在脑海里萦绕不已。这就是所谓的“紫格尼 克效应”。
二、社会化的种类
基本社会化
童年期，学习生活知识、 语言，培养其他认识能力， 掌握行为规范，建立感情 联系，确立道德及价值判 断标准。
有妈的孩子是个宝
预期社会化
在学校进行，学习 将来要承担的社会 角色，为进入社会 做准备。
华东师范大学 ——我的大学
发展社会化 随环境和自身的变化，
接受新的期待、责任。
系通过家庭这个中介反射到儿童身上。
学校
（1）作为重要的社会机构之一，其首 要作用是进行系统教育
（2）学校还是一个独特的结构，使儿 童由家庭开始进入社会
（3）在学校首次接受与他人比较的系 统评价
在学校教育中，教师对学生的社会化发展也起 着至关重要的作用：教师具有权威性和榜样 的作用；教师的鼓励和期待对学生的发展也 有很大的影响 :罗森塔尔效应（皮格马力翁 效应）
请问：儿童会影响成人世界吗？
同辈群体
同辈群体是一个由地位、 年龄、兴趣、爱好、价值 观等大体相同或相近的人 组成的关系亲密的非正式 群体。
罗伯特·魏斯
同辈群体满足了个体的心理需求：
依恋
可靠的同盟感
社会整合 获得指导
价值的保证 助人的机会
特别提醒
同辈群体的作用还存在着消极的一 面，不但阻碍了青少年正常的社会 化，还引发了一系列的反社会行为