中班数学教案小蝌蚪找妈妈

中班数学教案小蝌蚪找妈妈
中班数学教案小蝌蚪找妈妈篇一：中班数学活动小蝌蚪找妈妈
中班数学活动
小蝌蚪找妈妈
活动目标：
1、正确感知和判断9以内的数量。

2、复习巩固6、7、8、9这4个数。

活动准备：多媒体课件，幼儿操作材料。

活动过程：一猜谜导入
小朋友们好！今天徐老师给大家带来一个谜语：黑脑袋圆溜溜，一条尾巴拖后头，东游游来西游游，好像许多小豆豆。

猜猜是什么？对啦，是小蝌蚪。

小蝌蚪很可爱，可是它从来没有见过它们的妈妈，现在我们帮小蝌蚪一起去找妈妈，好吗？
二观看课件
图一：看看来了一群小蝌蚪，它们排的什么队形？数一数，一共有几只小蝌蚪？9只小蝌蚪用数字几来表示？
图二：小蝌蚪游啊游，遇见了谁？有几条小鱼？6条小鱼用数字几来表示？小鱼是小蝌蚪的妈妈吗？恩，不是，小鱼说：你们的妈妈长着四条腿，快到前面找找吧。

图三：小蝌蚪继续向前游，咦，小蝌蚪变队形了，这次它们排
的什么队？它们又遇到了谁？有几只小乌龟？7只小乌龟用数字几来表示？小乌龟也不是小蝌蚪的妈妈。

小乌龟说：你们的妈妈会唱歌，去前面找找吧。

图四：小蝌蚪又向前游，这次它们又变成了什么队？（三角形）遇见了谁？有几只小鸭子？有什么办法吧小鸭子数清楚呢？我们在数排成圆形队的鸭子时，可以从一只鸭子开始数，并且把它作上标记，一只一只挨着数，不能重复，不能漏数，这样就能数清了。

再试一试。

8只鸭子用数字几来表示？
图五：小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？不是的，小蝌蚪又向前游去，这次遇见了谁？小青蛙是小蝌蚪的妈妈吗？是的，小蝌蚪找到了妈妈可开心了，但是青蛙妈妈担心了，小蝌蚪游了这么远的路，有没有丢呢？我们再来帮青蛙妈妈数一数吧？还是9只小蝌蚪。

想一想，小蝌蚪变了几次队形？它们每一次变队时数量变了没有？对了，虽然小蝌蚪变了这么多队形，还是9只。

三进一步认识巩固9
今天小朋友帮9只小蝌蚪找到了妈妈，真棒！我们一起来看看数字9长得像什么？（幼儿自由发挥想像，并出示课件）? 数字9可以表示9只小蝌蚪，还可以表示什么呢？（例如课件：数字9可以表示9只蝴蝶）幼儿自由发言。

四完成操作材料
请小朋友数一数每一行有几个五角星，就找到数字几，用线连起来。

根据每个格子里的数字，添画上点子，使点子的数量和数字一样。

五．讲评孩子的操作结果，结束活动。

中班数学教案小蝌蚪找妈妈篇二：中班语言《小蝌蚪找妈妈》教案
中班语言：《小蝌蚪找妈妈》教案
活动目标：
1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程
活动重难点：
1、青蛙是怎样形成的。

2、能都看图说话、复述故事内容。

活动准备：
1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰
2、池塘(提供绿色彩带)
3、幼儿操作用图片2幅
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带
活动过程：
一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。

让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说
些什么?
三、提供材料,让幼儿看图编故事
1按照图书顺序编故事
2按照幻灯片顺序编故事对话
3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、听完故事后教师提问教师设
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?
七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调\速度\音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。

(如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情)
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月
时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事
2、看图讲故事
3、看VCD讲故事
课后反思：
在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的(转自： 教师联盟网:中班数学教案小蝌蚪找妈妈)游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。

在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。

在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼
儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。

特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。

绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗
示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。

也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。

在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。

在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。

在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。

这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。

在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。

这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

中班数学教案小蝌蚪找妈妈篇三：中班教案---小蝌蚪找妈妈
中班故事：小蝌蚪找妈妈
设计意图：
春天到了，到处是春意浓浓。

童话故事《小蝌蚪找妈妈》以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。

从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿
进行表演的典型教材。

从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例。

一、活动目标：
１、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

２、感受妈妈们的热情和关怀。

2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。

二、活动准备：
2、flash课件
3、教学挂图
4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪
三、活动过程：
（一）谈话导入：小朋友们，你见过小蝌蚪吗？小蝌蚪长什么样？
小朋友们都有自己的妈妈，那小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起来看看小蝌蚪有没有找到自己的妈妈的。

（二）让幼儿看flash课件，初步感知故事内容。

1、问题：说说小蝌蚪遇到谁？小蝌蚪找到了妈妈没有？他们的妈妈是谁？
2、让幼儿看flash课件
3、看完课件回答问题。

（三）理解故事内容
（1）再看课件。

提问：1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了
哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本
领？
（2）教师边展示挂图，边让幼儿举手回答问题，教师间或小结。

（四）再看flash课件后，尝试对话。

在教师的指导下，幼儿尝试说鸭妈妈、小鱼妈妈、乌龟妈妈、小鹅妈妈、小青蛙与小蝌蚪的对话。

对话时要启发幼儿通过不同语调\速度\音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。

（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）
（五）课堂小结。

提问：小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青
蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？（幼儿回答后，教师小结）。