如何组织学生进行有效的复习

如何组织学生进行有效的复习?
复习课是让学生将学过的知识概括性的整理和加深，形成新的知识结构，使学生获得系统提高的一种课型。

在复习课上教师主要帮助学生对所学知识、基本技能进行梳理和沟通，让学生构建起完整的知识体系，培养学生思维的整体性。

要组织学生进行有效的复习，教师必须明确复习课的主要任务、它的一般结构、复习课应遵循的原则、组织方法等等。

复习不是简单的重复，在组织复习课之前，教师必须吃透教材、吃透学生，把握好学生的复习材料，把自己收集到的复习资料先过滤一遍，选取有效的复习内容，根据学生实际的接受能力，整合复习资料，编写适合本班学生实际的、难易适中的课堂复习教材，引导学生在课堂上积极参与整个复习过程。

一、明确复习课的主要任务
有人说：“智能不是别的，而是一种组织起来的知识体系。

”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。

我们知道复习课的主要任务是：
1、帮助学生梳理知识，使知识系统化、结构化，让学生加深对知识的理解和记忆；
2、帮助学生进一步巩固和熟练课标规定的，所要掌握的基本技能和技巧；
3、帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力；而形成系统化的知识正是复习课的中心任务。

二、复习课的一般结构
1、教师简要交代本节复习课的主要内容和要求。

2、师生系统回顾基础知识、弥补知识的缺漏，使之形成知识的网络和结构。

3、精选典型的例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用。

如在以上内容的复习中我选择的题目让学生练习和讨论。

4、学生独立练习，教师有目的地巡视辅导。

5、师生共同小结，教师作适当的点评，并归纳、总结解题方法与规律，提高解题能力。

6、布置课后作业。

三、复习课应遵循的原则
1、系统性原则
复习不是简单的把学过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。

如复习100以内的加法时要把几种类型的加法都整合在一起，整理出以上的知识网络图，让学生有一个较清晰的知识结构。

2、基础性原则
无论是哪一种复习都要抓主基础知识和基本技能训练。

它包括具体内容是什么？如何解答？解答时应注意什么？等等；在复习时要有意识的让学生练习一些能直接运用基础知识来解的题目；使学生记住解题的一些技巧和方法。

3、重点性原则
复习课内容一般都较多，时间又有限。

不能面面俱到，而是要有重点的复习，做到：突出重点教材、重点概念、重点题型、重点解题思想与方法；突出重点薄弱环节，突出难点的复习。

4、针对性原则
复习课要针对课标的要求，针对教材的重难点，针对学生的薄弱环节，针对学生的实际情况设计课堂复习教材，不能带有任何的盲目性和随意性。

5、精选性原则
教师设计的课堂复习材料必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性和典型性，
帮助学生从中找出解题规律与方法。

使学生通过复习有新的收获、新的体会。

6、主体性原则
复习课应同样把学生看成学习的主体，要让学生积极参与复习过程，学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，要让学生独立完成，教师不能包办代替。

在复习时教师要给学生准备好复习的材料，让每个学生都积极的参与到复习之中。

7、指导性原则
复习阶段学生要复习的内容较多，有的学生甚至无从下手，所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。

指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外，做题与分析题目等的关系。

8、及时复习的原则
在复习过程的每个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时评价，使每个学生通过复习都有所提高，有所进步。

在复习课中我们只要遵循了以上的原则，根据学生的实际接受的情况，精心编写复习材料，认真组织学生复习，学生就不会感到复习课是可上可不上的课，也不会盲目的进入题海进行机械的重复，每个学生都会积极的参与到每一个复习环节之中，复习课就会收到良好的效果。