人美小学美术五上《第8课：提线纸偶》word教案 (4)

提线纸偶
教学目的
1、学习纸偶的装饰方法。

人美版第九册教案第6课提线纸偶
2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

教学重点纸偶的装饰。

教学难点纸偶的装饰方法。

教学准备
彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶
教学过程：
一、欣赏
出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课
1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？
它是用什么方法装饰的？
（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把它装饰得更好吗？
2、课件展示：
用不同的方法进行装饰
用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3、讨论：你们还有更好的方法吗？
材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶
方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。

三、小组合作
请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶
用各种彩纸制作纸偶，并准备简单
的背景、道具。

然后，演给其他组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结
让同学们用互评的方式评出优秀小组。

《提线纸偶》教学设计
教材分析：
在了解偶戏的历史，欣赏偶戏的种类，尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

教学目标：
1、显性：
应知：了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

应会：掌握制作的基本方法，学习策划简单的活动。

2、隐性：
训练学生设计意识和动手操作能力，培养合作能力。

教学重点：学习制作方法，学习策划简单的活动。

教学难点：形象设计和提线的连接，调节方法。

教具；课件、彩色卡纸等
课时：2课时
教学过程：
一、教学准备
课前准备一个自己喜欢的寓言故事、童话故事或动画片段。

二、导课游戏
拿出一个提线纸偶：“同学们，你们好，我叫大嘴鸟，今天由我来给大家上一节课吧！”
三、新课
1、放映课件
观察：
（1）提线纸偶使用了什么材料？
（2）如何巧妙利用材料？
（3）观察纸偶各部位的连接方法。

2、展示作品
将用废报纸制作的纸偶展示给大家看。

3、组织小组折分纸偶，探索学习。

4、老师示范
连接各部分纸、弹簧的制作方法。

5、学习制作
（1）设计形象
（2）用彩色纸做纸偶的各部分。

（3）制作纸弹簧，学习书上的两种做法：1）两张纸条十字重叠。

2）一张纸正反折。

（4）用弹簧把每部分固定起来。

（5）制作活动手柄。

6、组织小组讨论。

7、看书，学习连接的方法。

8、小组合作。

9、表演
四、评价
展示作品
评价要点：
1、巧妙利用废旧物
2、小组分工合作好，表演生动。

《提线纸偶》教学设计
教材分析：
本课属“造型·表现”领域。

是在了解偶戏的发展历史及种类的基础上的一种延伸与探索，让学生初步了解“提线纸偶”的形式美感，学习制作提线纸偶。

通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，发挥小组合作的群体力量，展示学生的个性特点。

教学目标:
1、认知目标: 了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

2、技能目标: 掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单活动。

3、情感目标：增强学生会民间偶戏的了解。

4、发展目标：训练学生设计意识和动手能力，进一步培养学生合作能力。

教学重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，与小组合作分工并表演，分享快乐。

教学难点：提线的连接、调节方法。

教学方法：欣赏法、示范法、合作探究法
教学准备：
教师：示范作品、绳线、彩纸、剪子、课件等。

学生：筷子、彩笔、剪刀、双面胶、绳、彩纸等。

课时安排:1课时
教学过程
一、情景激趣——初识木偶
1、谈话导入：今天老师给大家带来一个新朋友，一起来认识一下吧！
2、出示小纸偶：大家好，我叫“丫丫”，是“喜洋洋纸偶剧团”的一名演员。

你们知道吗？中国传统的偶戏有：提线偶、杖头偶、布袋偶等，“我”属于提线偶。

同学们，你们也想制作提线纸偶、加入我们的“纸偶剧团”吗？今天我们就来研究《提线纸偶》，看你能不能经受住考验，顺利加入“纸偶剧团”。

3、同学们，请跟我一起来欣赏一下各式各样的提线纸偶吧！（课件）
二、探究方法
1、（课件）丫丫：要加入我们的剧团，先来进入第一关考核——纸偶知识竞答。

（1）出示问题（课件）。

①、你知道我是用哪些材料做的吗？（筷子、彩色纸、丝线）
②、“我”是由哪几部分组成的？各部分又是怎么连接的呢？（提线、偶头、四肢、笼腹、勾牌）
③、“我”的四肢是怎样折叠的？为什么要这样做？（教师示范）
④、怎样让纸偶动起来？（提线）
（2）分组发放小纸偶，同学仔细观察。

现在请你仔细观察，小组讨论后，选出一个代表回答上面的问题吧！
（3）反馈以上四个问题。

教师相机讲解、示范。

（4）教师小结，示范纸弹簧的两种做法。

（课件）
2、接下来我们一起来总结一下“提线纸偶”的制作步骤吧！（课件）
（1）构思设计；
（2）裁剪纸偶的各部分；
（3）折叠纸弹簧；
（4）用弹簧连接各部分；
（5）制作活动手柄；①用线把筷子垂直固定好，
②将提线与偶头、四肢连接起来（线的长短不一样）。

3、有了这些连接，纸偶就有了生命，你瞧，它动起来了！精彩的演出即将开始，同学们，仔细观察一下，（课件）要参加表演需要准备什么呢？
（纸偶、表演人、背景）
三、合作完成
1、“丫丫”引导：同学们，恭喜你们顺利通过第一关考核，现在进入第二关，我要考考你们的动手、合作与表演能力。

一起来看看任务要求吧！
（课件展示）
（1）根据课前准备的故事，小组合作制作纸偶，一定要注意分工合作哦！
（2）准备简单的背景、道具。

（3）小组内分角色表演纸偶剧。

四、表演评价
1、小组合作上台表演纸偶剧。

2、同学之间互相评价。

你最喜欢哪个纸偶？为什么？（造型、色彩）
哪一组的表演最成功？（纸偶角色形象、表演水平如纸偶动作、配音等等）
3、教师总结。

五、总结下课
1、说说这节课你有什么收获？
2、教师总结：通过这节课的学习，我们不仅知道中国偶戏的一些知识，还自己动手制作了提线纸偶，感受到偶戏带给我们的快乐。

板书设计
提线纸偶
提线
勾牌
偶头
笼腹
四肢
课后反思
《提线纸偶》这一课相对而言带有一定的文化性质在里面，涉及的内容不光光是要求同学们了解提线纸偶的制作方法，更要求同学们了解偶戏的文化。

偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。

偶戏的表演深受学生喜爱。

因为偶戏在我们生活之中很少见到，所以我在课前搜集了许多偶戏的资料，制作多媒体课件将难点攻克。

课堂上要求同学们以小组合作的方式制作简单的提线纸偶，并进行简单的偶戏表演。

这堂课也存在很多不足，纸弹簧的制作方法讲解过细，占用了一些时间，加上对学生的估计不足，上课的时间把握不到位，最后导致拖堂，在今后的教学中，我会吸取教训，考虑全面，不断改进教学方法。

各位评委老师，大家好！
我说课的内容是人美版教科书五年级上册第6课《提线纸偶》，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价四个方面来说说本课的教学设计。

一、教材分析
本课与前一课《偶戏》形成单元系列。

在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

本节课耍而对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合这一特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：培养学生认识提线木偶这一艺术形式，拓展美术视野和民族情感知识目标：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。

能力目标：训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生合作能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法难点：形象的设计和提线的连接、调节的方法。

二、教法学法
提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。

通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力暈，展^每位同学的个性特点。

三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的过程,顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1.创设情境
首先请大家欣赏电影《音乐之声》中的一个片断，就是主人公表演木偶戏的一段视频。

通过观看电影，我提出问题：看看影片中的主人公们都在做些什么呀？同学们想不想也像他们一样，自己制作纸偶，编排节目进行表演呀?今天我们就来学习制作提线纸偶。

我简单介绍下，提线木偶是木偶中的一种，古时候称"悬丝愧儡"，他源于汉代，兴于唐朝，盛于宋代，现在属泉州提线木偶最有名。

出示课题：提线纸偶
视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头的讲解更生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。

2.研究提线纸偶的结构
继续利用多媒体，出示一张清晰的提线纸偶，请学生观察，他都有哪几部分组成，同样非常直观和清晰的看到有头、身体、四肢。

那么这些部分是怎样连接的呢？提线为什么会选择在这些部位进行连接？乂有什么作用呢?通过层层深入的提问让学生思考，为了研究这些问题，老师还给每组带来了提线纸偶，同学们可以把它们拆开进行研究和讨论，然后再进行交流。

讨论完之后，教师加以总结，原来是头和四肢需要提线。

通过拆解研究连接的方法，使学生不仅动手，而且更轻松的帮助学生理解提线纸偶的连接方法，也使我的教学难点轻松突破。

3.教师示范
接着，学习利用不同纸材来制作木偶，教师示范并讲解制作步骤：先在彩色卡纸上分别独立的画出人物的头、身体、四肢，然后全部剪下来，并在关节与关节相
连的地方用铆钉来衔接他们。

之后穿上5跟绳子，用筷子提着，最后装饰纸偶，这样纸偶就做好了。

接下来，我组织学生分组讨论让纸偶四肢有弹性的方法，对有创意的组进行鼓励，然后再请同学们找一找书中还介绍了哪几种让纸偶四肢有弹性的方法，他们会找到两种，一种是像波浪样的折纸方法，另一种像弹赘一样的折纸方法，我分别请两位同学上台来跟着我演示一下这两种方法，提示学生为了纸偶的各部分设计更巧妙，可以参考应用这两种方法。

4．课堂制作
让同学们以小组为单位编一个好听的故事，然后进行角色分工，采用已有的材料设计制作纸偶，并准备简单的背景、道具。

在制作的过程当中,根据不同的材质、不同的色彩的造型，给予适当的指导，发现优秀作品随时进行展示和鼓励。

相互借鉴，激发学生的学习兴趣。

最后，让学生对制作完的纸偶进行美化，再分别请小组上来表演故事。

5.课堂小结
当学生在合作学习的过程中，往往容易出现意见不统一或者分配不协调的偶发事件，老师在巡回桁导的过程巾，要当个课堂的细心人，发现问题及时处理，采用小组民主商议，特长分工等方法及时处理。

四、课堂评价
科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先耍整体表扬学生的创新精神；其次要求学生将制作完成后的作品互相欣赏，从而达到取长补短的作用。

老师的指导要从造形、色彩搭配、制作精细程度的角度来评价作品，这样使得学生的巿美能力确实得到提高，在此基础上，可以通过表演故事来展示创作成果，从中分别选出提线纸偶做得最精致的小组和故事表演最出色的小组，这样既可以使得评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。

尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析
本课是人美版小学美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。

（地位与作用）。

二、学情分析
依据小学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

小学生个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：。

过程与方法目标：。

情感态度、价值观目标：。

四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：
教学重点：
教学难点：
教学关键：
五、教学准备
教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。

学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

六、教学方法
依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。

另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。

我的教学过程设置如下：
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景导入新课：（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）。

讲授新课教师演示(精讲演示，直观生动)。

学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）。

展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）。

课堂小结拓展提高
本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？
你会用今天学习的内容去美化生活吗？
通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

板书设计：
目的是再现过程，突出强调重点。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

我的说课完毕，谢谢！
说课题目：人美版第9册第6课《提线纸偶》
一、
二、说教材：
本课是小学五年级美术第9册的内容。

与前一课《偶戏》是单元系列。

在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。

通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、纸偶的展示与表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。

本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有表演与观赏。

如果要完成以上的学习，本课需要两课时完成，第一课时以纸偶基本制作为主，第二课时，配合背景及故事情节制作并让学生尝试表演实践。

二、说教学目标
1. 显性内容与目标
应知：了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

应会：掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单的活动。

2. 隐性内容与目标：训练学生设计意识和动手操作能力，培养学生小组合作能力。

三、教学重点与难点
重点：了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，加强学生小组合作学习和自主探究的能力。

学习策划简单的活动。

难点：形象设计和提线的连接、调节方法。

四、课前所要准备的学习材料
教师：教学课件、提线纸偶实例、学生优秀作品、卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。

彩色笔、剪刀、手工胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。

学生：卡纸、彩纸、废旧包装纸、纸盒、纸杯、瓶等。

彩色笔、剪刀、手工
胶、双面胶、一次性筷子、线绳等。

五、为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的学习与体验，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）创设情境：
当第一次看到提线纸偶这一课时，我脑中最先闪过一个场景——那就是小时候看的美国电影《音乐之声》中的提线木偶表演。

那些画面印象太深刻了，每一次观看都会被情节吸引从而心潮涌动。

所以很想把这个片段与学生一起分享。

可是看了教参上，发现还有人与我有同感，一位教师已经起用了《音乐之声》中提线木偶表演的视频做为导入。

可是我非常喜欢，如果是给自己的学生上课我还是会用这个片段这样进行导入：
同学们，当今天的美术课进行到《提线木偶》（板书课题）这一课，老师看到这一课的第一个感受就是想起小时候看的一个电影，这部电影片名叫做《音乐之声》，老师带来了这其中的片段想和你们共同分享，让我们看看吧。

（放视频《音乐之声》中的提线木偶表演）
放映结束后，提出如下问题：
1.看了这段之后，感受一下，说说你现在想到了什么呢？
2.你觉得整个表演都需要什么才能完成？
之后导入课题：自己利用各种材料制作纸偶。

但是，因为是参加比赛，要突出新意，不想重复他人的话，我会这样创设情境导入课题：
同学们，记得老师和你们一样大的时候，最盼望的节目就是春节联欢晚会，1990年春节晚会有一个节目《小猴唱歌》是我最喜欢的节目，今天我就带来了，请你看看吧（放视频提线木偶-小猴唱歌）
放映结束后，提出如下问题：
1.知道这是什么表演方式吗？
2.知道提线木偶来历吗？
今天我们也来做一做提线木偶，不过我们主要是（板书：提线纸偶）用纸来做。

（视频的导入能让学生在学直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头讲解更生动用趣，能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。

）（二）了解提线木偶小知识：
提线木偶戏古称"悬丝傀儡"，是中国古代一种重要的戏剧形式。

闽南人称它“嘉礼”。

它历史悠久，源远流长。

中国最有名的提线木偶是福建省的泉州木偶。

提线木偶戏的起源，古代汉高祖刘邦，率军在平城利用美女木偶智退匈奴王大军的四面围困。

刘邦登基以后，感念“木偶美女”于国有功，赐每尊“偶人”以贵妃、贵嫔、贵人等封号，并将这些木偶作为国宝珍藏在御库中，到汉文帝时，乐府仿造傀儡，在宫廷演出，还作为迎宾嘉会和敬神驱邪仪式。

傀儡受过汉高祖的御封，便提高了傀儡戏艺人的身份地位。

过去，戏曲艺人被称为“戏子”、“脚色”，属于下九流，不登大雅之堂，不得科举考试；惟独傀儡艺人被尊为“先生”，而且可以参加科举考试。

（三）研究提线纸偶结构：
提出问题：
1.面前这些提线纸偶都用了哪些材料？
纸偶使用的材料——纸杯、纸餐盘、纸盒、饮料瓶、竹筷、卫生纸芯等。

2.观察巧妙利用材料的方法和纸偶的各部分是怎样连接的?
3.提线为什么会选择在这些部位进行连接?有什么作用呢?
4.老师为每个小组都准备了一个提线纸偶，同学们可以把它们拆开进行研究和讨论，提线纸偶的连接方法以及为什么在这些地方进行连接。

交流讨论结果，通过观察老师手中的提线纸偶明确答案。

（四）教师演示制作难点：
纸弹簧的制作方法及头部的连接方法。

（五）学生动手实践：
请同学们以小组为单位编一个好听的故事，然后进行角色分工，采用已有的材料设计制作纸偶，小组要思考和研究如何合理分工合作才能在20分钟设计并制作完成。

在制作过程中，根据不同材质，不同色彩，不同造型给予适当指导，发现优秀作品随时展示和鼓励，相互借鉴，激发学生学习兴趣。

当学生在合作学习的过
程中，往往容易出现意见不统一或分配不协调的偶发事件，我会在巡回指导中发现问题及时处理，采用小组民主商议，特长分工等方法及时处理。

（六）作品展示：
最后，让学生对制作完成的纸偶进行美化完成后，分别请小组上来在老师布置的“星光大道”布景前进行展示。

请同学们选出提线纸偶做得最精致、巧妙、有创新的小组。

在第二课时，配合背景及故事情节制作并让学生尝试表演实践。

请学生选出故事编排和表演得生动形象最出色的小组。