小学数学教学课例《100以内的加法和减法(二)退位减法》教学设计及总结反思
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
固练习，实践应用。有效的练习是学生巩固 新知，形成技能，并用之解决问题的重要手段，层次有 梯度的练习设计及练习，让学生进一步完善了认知结 构，并使不同的学生得到不同的发展。
有待努力的地方，从练习反馈来看，学困生仍然问 题很多，有的算理还不够明白，这有待于教师精心辅导， 在教学设计时，还应该考虑学困生，这节课我忽视了， 以后要改进。
一定的知识和技能。它是 100 以内笔算减法中的重点，
也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
（．借助学具的直观操作，理解 100 以内的两位数
减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位
退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算 100
以内的两位数减两位数的退位减法。
教学目标
2．能运用所学的 100 以内的两位数减两位数的退
巧设程序，环环相扣。 一、情境导入，激发兴趣。通过问题情境，让学生 思想进入积极的学习和准备状态。 二、动手操作，独立探究解决问题。学生已经学过 两位数减两位数的退位减法，也掌握了竖式的写法，借 助摆小棒解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累 活动经验，学生的操作规程是学习退位减法的重要活动 体经验，所以首先叫学生摆小棒尝试练习，初步明白个 位不够减，向十位退 1，当十减的算理，在学生寻求解 决问题时候，教师适时引导学生进行探究和合作交流， 通过合作交流等，学生展示了算法的多样化，然后通过 学生观察比较，教师演示退 1 当十及竖式书写过程，让 学生明白算理，掌握算法。
小学数学教学课例《100 以内的加法和减法（二）退位减法》 教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《100 以内的加法和减法（二）退位减法》
称
（《两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已
经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数
减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括 教材分析
不进位和进位）的基础上进行教学的，学生已经具备了
位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能
力，渗透数形结合的数学思想。
）
学生学习能
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的
力分析 笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位
减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数
加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学
的，学生已经具备了一定的知识和技能。
1、通过情景的创设，让学生在动手操作中理解 100
以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个
教学策略选 位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时
择与设计 在交流、计算中掌握 100 以内的两位数减两位数的退位
减法笔算的算法。
2、教学准备：课件、小棒等
二、自主探究
（一）、教学例 2，1、有的学生猜对了，老师想
知道中国比美国多多少枚金牌，该怎样列式呢？2、同
学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减 教学过程
法，请同学们摆一摆，看一看，算一算，看看还剩多少
根 51-36=
学生在小组内动手操作，尝试解答
3、同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出
的结果。
针对本节课抽象性较强，算理较复杂，而二年级学 课例研究综
生形象思维为主，抽象思维较弱的特点，教学时，我采 述
用了多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知，我主要
采用了：情境教学法、尝试教学法、直观演示法、练习 法等，并使这些方法融为一体，相互交融。
在上一节课的基础上，提出我们还用很多问题还未 解决，激起学生学习兴趣和探究愿望，再此基础上，让 学生通过动手操作，摆一摆小棒等独立探究，合作交流， 尝试了算法多样化，初步明白算理，为竖式计算打下基 础。教师再进行适当的讲解和演示，从而使学生掌握新 知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成 技能。
有待努力的地方，从练习反馈来看，学困生仍然问 题很多，有的算理还不够明白，这有待于教师精心辅导， 在教学设计时，还应该考虑学困生，这节课我忽视了， 以后要改进。
一定的知识和技能。它是 100 以内笔算减法中的重点，
也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
（．借助学具的直观操作，理解 100 以内的两位数
减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位
退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算 100
以内的两位数减两位数的退位减法。
教学目标
2．能运用所学的 100 以内的两位数减两位数的退
巧设程序，环环相扣。 一、情境导入，激发兴趣。通过问题情境，让学生 思想进入积极的学习和准备状态。 二、动手操作，独立探究解决问题。学生已经学过 两位数减两位数的退位减法，也掌握了竖式的写法，借 助摆小棒解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累 活动经验，学生的操作规程是学习退位减法的重要活动 体经验，所以首先叫学生摆小棒尝试练习，初步明白个 位不够减，向十位退 1，当十减的算理，在学生寻求解 决问题时候，教师适时引导学生进行探究和合作交流， 通过合作交流等，学生展示了算法的多样化，然后通过 学生观察比较，教师演示退 1 当十及竖式书写过程，让 学生明白算理，掌握算法。
小学数学教学课例《100 以内的加法和减法（二）退位减法》 教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《100 以内的加法和减法（二）退位减法》
称
（《两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已
经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数
减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括 教材分析
不进位和进位）的基础上进行教学的，学生已经具备了
位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能
力，渗透数形结合的数学思想。
）
学生学习能
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的
力分析 笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位
减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数
加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学
的，学生已经具备了一定的知识和技能。
1、通过情景的创设，让学生在动手操作中理解 100
以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个
教学策略选 位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时
择与设计 在交流、计算中掌握 100 以内的两位数减两位数的退位
减法笔算的算法。
2、教学准备：课件、小棒等
二、自主探究
（一）、教学例 2，1、有的学生猜对了，老师想
知道中国比美国多多少枚金牌，该怎样列式呢？2、同
学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减 教学过程
法，请同学们摆一摆，看一看，算一算，看看还剩多少
根 51-36=
学生在小组内动手操作，尝试解答
3、同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出
的结果。
针对本节课抽象性较强，算理较复杂，而二年级学 课例研究综
生形象思维为主，抽象思维较弱的特点，教学时，我采 述
用了多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知，我主要
采用了：情境教学法、尝试教学法、直观演示法、练习 法等，并使这些方法融为一体，相互交融。
在上一节课的基础上，提出我们还用很多问题还未 解决，激起学生学习兴趣和探究愿望，再此基础上，让 学生通过动手操作，摆一摆小棒等独立探究，合作交流， 尝试了算法多样化，初步明白算理，为竖式计算打下基 础。教师再进行适当的讲解和演示，从而使学生掌握新 知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成 技能。