中学生在写作中存在的问题、原因及解决（大全）

中学生在写作中存在的问题、原因及解决（大全）
第一篇：中学生在写作中存在的问题、原因及解决（大全）中学生在写作中存在的问题、原因及解决
长城实验学校
唐俊
教学心得体会
作文教学是中学语文教学的重要组成，是全面提高学生素质的一项重要工作。

然而，中学生作文中存在着各种问题：作文的目的仅为应付老师要求，没有写作动力;对作文没兴趣,更没感情;作文内容东拼西凑,缺乏生活的底色;缺少良好的表达技巧等。

这些问题的存在，很多是我们的教育引导缺失，主要有：对生活的关注不够，缺乏写作素材；对生活感悟不够，缺乏表达愿望；写作指导不到位，缺乏表达的基本技巧。

为了改变中学生作文的现状；提高中学生作文教学的质量；培养学生对生活的关注和感情，针对当前中学生作文与作文教学中存在的问题,结合我的语文教学实践，提出如下对策与措施：
一、积累生活，感悟生活
在教学中，将教材内容与生活关联，引导学生在学习的同时关注生活，思考生活，感悟生活。

培养学生对生活的兴趣，进而建议学生有感而发，写下一些生活的精彩的、深情的点滴。

我们需要小步的，不带强制的，建议式的引导学生去积累和感悟，这引导需要有计划，逐步加深，逐渐完善。

一方面要积累和感悟，另一方面又要注意培养和保护学生的关注生活、用心积累生活的兴趣。

二、以笔传情，表达生活
对学生害怕写作的问题，我们需要降低写作难度和要求，分成很多小步来培养。

首先是生活中的小情节记录、感受；再是相关情节连缀成篇的练习；然后是对简单的连缀成篇，做巧妙的剪裁，使之能围绕一个中心，有详略，有精彩；最后是更完善的艺术的表达。

有了这样的过程，学生能够已经学会了从生活中来，用语言自然的表达生活，艺术的表达生活了，每一个步骤的要求都建立在他们早已形成的能力
基础上，缩小了难度，也教会了学生写作的方法。

写作本就是自然的内心的流露，写作也就回归了他最自然的本色，不再是面目狰狞的、冷冰冰的作文题目了。

三、学习经典，巧妙表达
课文教学，尤其是初中语文课文教学的目标，读懂文本本来就已经不是最重要的，而教会学生阅读，教会学生表达就成为课文教学的重点。

我们充分利用好课文，让课文成为阅读教学材料，成为作文教学的范文，带领学生分析各种文体，每篇文章的内容、语言、结构、情感本就是对作者的选材、立意、谋篇、表达等的分析和学习，我们可以安排一定量的分析欣赏练习、仿写练习，课文能给学生的会更多，更有价值。

第二篇：学生在写作中存在的问题
学生在写作中存在的问题
学生在写作中存在的问题：第一，素材单一。

不注意观察生活，一到写作文，就不知道该写什么好，例如写事，翻来覆去就哪些内容，故事常常雷同。

第二，空话和口号式的语言比较多，内容空洞。

第三，叙述事件不清楚，缺乏条理。

第四，作文中经常出现语病和标点错误。

解决的方法：针对第一个问题，可以用启发式的谈话，激发学生回忆生活的兴趣，例如，教师在学生作文前，可以这样引导：同学们的生活是丰富多彩的。

当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景……这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。

能不能把你认为最想告诉老师的那件事向老师介绍一下呢？帮助学生在回忆中结合自己的实际选择作文素材。

学生作文有话可写，言之有物，第二个问题也就迎刃而解了。

而对于表达叙述的问题，则需要指导构思，教给习作方法：首先，
引导学生回忆自己读过的文章和书籍，模仿类似的方法先根据要写的内容给自己的习作确定一个恰当的题目。

第二：帮助学生掌握“有序”表达的方法：(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？(2)教师归纳小结。

指导学生：记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：顺叙；倒叙。

(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。

其次，教给学生采用多种形式开头的方法：万事开头难。

学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。

因此，在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法。

这样做，一方面开拓学生的思路；另一方面，学生在写作中又能有法可循，克服“畏难”情绪，产生写作的信心和兴趣。

第三篇：学生在写作中存在哪些问题及解决方法
小学生在写作中存在的问题及解决方法
我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？到了小学高年级要他写一篇400字的作文就像要他的命似的。

造成这样的原因是什么呢？我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：（1）引导不当（2）没有兴趣（3）缺乏素材
一、开展丰富的活动积累写作素材
为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。

平时我开展的活动一般有（1）合作意识的成语接龙、野炊（2）参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示（3）诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛。

这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。

二、加强课外阅读努力创建班级读书会
在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。

通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。

这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。

平时我努力作好这样的工作
（1）创建班级读书会（2）针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业（3）课前五分钟演讲及讲故事
三、抓住读写结合的“点”习得作文之法
生活具有取之不尽的素材。

教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。

例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美。

第四篇：浅谈学生在写作中存在哪些问题并如何解决和取得的效果浅谈学生在写作中存在哪些问题并如何解决和取得的效果
在十几年的语文教学中，我发现初中学生的作文存在着共性的问题，现将我的一些想法记录下来，与大家分享。

提到作文，很多学生“谈虎色变”，畏惧作文。

有的苦恼没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。

学生在写作中存在哪些问题并如何解决如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？我在作文教学中做了如下的尝试.一、学生在写作中存在哪些问题
1、内容方面：无内容可写，存在编、套、抄现象。

许多学生拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选，想办法去编、套、抄。

写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇。

2、表达方面：“挤牙膏”或“流水账”式写法。

东拼西凑，甚至把与中心、主题无关的扯进来，犯“跑题”的错误。

写出的作文简单，支离破碎，落入俗套。

3、思想方面：不表达真情，存在假、大、空现象。

作文失去儿童化的语言，而带有成人化的腔调，无法如实体现孩子的年龄特点、心理特征和童真童趣。

4、速度方面：凑凑合合下笔，磨磨蹭蹭，涂来改去。

学生挠头皮咬笔杆，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，没有认真思考，然后再闭门造车，写作极慢。

基于此，我们认为光是东抓一点，西补一点无疑是杯水车薪，顾此失彼。

必须从整体上进行作文教学训练，全面培养学生口头表达能力和书面作文能力。

二、解决的途径及对策
1、引领学生多阅读、多积累、多练笔，变“要我写”为“我要写”
①阅读是写作的基础。

古人说“劳于读书，逸于作文”。

多读书，读好书，也可以借助网络平台，积累丰富的词汇，精彩的段落，优美文章的手法、结构、语言等方面的特色。

②留意生活，多积累。

生活就是语文，体验语文、体验生活的丰富多彩。

多看新闻，关心国家大事，留意身边发生的人和事，体验情感，储备写作材料，丰富精神世界。

增强写作信心，激发写作欲望，说身边事、说身边人，摆脱无语可说的阴影，找回失落的自信，变“要我写”为“我要写”。

2、提升语文教学的写作与指导能力
引领学生多阅读、多积累。

要求学生有一碗水，我们教师就应该有两碗水，甚至一桶水，要求学生做到的，我们教师就必须做到，没有积累，哪有输出，我们每位教师，就应该是学生写作的榜样，是学生写作能力指导的高手。

特别是指导学生作文的构思。

构思就是布局谋篇，就是通过对材料的分析、研究、确定主题、安排材料，使之条理化的过程。

要指导学生想清楚写什么，为什么写，怎么写等等。

现在作文教学大都缺少这个环节，拿起笔信手就写，边写边想，效果往往不好。

构思是艰苦的富有创造性的思维活动，教师应安排专门时间严格训练。

列提纲是一种训练方式，让学生在全班讲述自己的构思，进行交流也是一种好的方式。

三、教学效果
1、学生写作兴趣浓厚。

学生对作文不再有畏难心理，说话、作文课上学生思维活跃、气氛热烈，并且养成了写周记的习惯。

2、学生作文能力得到提高，能积极参加各级各类作文竞赛并频频获奖。

3、转化差生效果显著。

一些基础较差的同学，作文能力有所提高。

第五篇：小学生在写作中存在哪些问题及解决方法
第三次作业
小学生在写作中存在哪些问题及解决方法
我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？到了小学高年级要他写一篇400字的作文就像要他的命似的。

造成这样的原因是什么呢？我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：（1）引导不当（2）没有兴趣（3）缺乏素材
一、开展丰富的活动积累写作素材
为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。

平时我开展的活动一般有（1）合作意识的成语接龙、野炊（2）参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示（3）诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛。

这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。

二、加强课外阅读努力创建班级读书会
在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。

通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。

这样，不但培养了学生阅读文章的
能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。

平时我努力作好这样的工作（1）创建班级读书会（2）针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业（3）课前五分钟演讲及讲故事
三、抓住读写结合的“点” 习得作文之法
生活具有取之不尽的素材。

教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。

例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美。

第一次作业
小学语文口语交际项目学习教案
广告天天见
一、活动目标
1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

二、活动准备
1．学生准备：收集、整理广告信息。

2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

三、活动步骤
1．第一阶段：收集广告信息。

（大约一周时间）
2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。

（大约一个星期时间）
3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。

4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动
小结。

四、教学过程
（一）导入
1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：
在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。

今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：广告天天见
（二）汇报
1．从一周前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。

你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？
（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。

）2．小结：
这次广告收集活动近一周，据初步统计，全班47人共收集了N条广告，其中XX同学收集了N条，收集广告总数列全班第一。

广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。

3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。

说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。

（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。

）
4．通过刚才的这个游戏，我发现大家收集的广告语还真不少。

那么，对于收集到的这么多广告语，你是怎么给它们分类的呢？食品类：生活用品类：保健产品类： 5．小结：
对收集来的信息，我们按照一定的标准给它们分类，这样对我们进一步地处理、利用这些信息会带来很大的方便。

（三）展示
1．除了收集广告语之外，还有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣传单、广告实物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿
出来展示一下。

2．同学之间相互交流、自愿上讲台利用实物投影向全班展示。

（四）赏析
1．在你收集的广告中，你最喜欢哪一则（类）广告呢？说说你为什么喜欢。

2．讨论、交流。

（引导学生从广告词的特点、写法等方面来讨论。

）3．小结：
广告词一般都比较短小、精练，突出产品的特点或优点，在撰写广告词的时候可以引用成语、俗语、古诗或历史典故，可以运用比喻、排比、拟人等修辞手法，还可以运用压韵的方法使广告词易读、易记。

（五）创作
1．通过这次活动，我相信大家对广告都有了一定的了解，你们想不想试着写一写广告呢？
2．讨论、构思，为某一事物创作一则广告。

（广告形式不限，可以说说广告的创意，不一定完整的表现出来。

）
（六）总结
1．通过这次活动，你还有哪些收获呢？ 2．总结：
通过今天的这节课，我们发现，平日里司空见惯的广告当中也有很多有趣的知识，值得我们去学习、研究。

其实，生活中处处有语文，只要我们留心生活，我们就会把语文学得更好。

课后，希望同学们把刚才展示出来的材料进一步整理、加工，编辑成册，送到学校的“个性展示厅”去展览，让更多的同学了解广告，了解这片语文学习的新天地。

〖教学随想〗
语文学习的外延和生活的外延相等。

生活中处处有语文，是本节课最想向学生传递的信息。

看似平常的广告，细细研究起来，你会发现其中的乐趣多多、知识多多。

其实，日常生活中，像“广告”这样的语文学习载体是丰富多彩、无穷无尽的。

当语文学习和我们的日常生活“零距离”的时候，孩子们还会觉得语文枯燥、难学吗？不，我想，那应该是语文学习的春天真正到来的时候吧！
第二次作业
提交者：张丽莉（提交时间： 2011-10-21 10:50:16）答题内容：
一、活动目标
1．学会正确搭配词语。

2．培养学生的观察习惯及表现力。

3．培养学生自主学习的能力及语言组织能力。

、教学准备
1、在黑板上画一幅山水画：绿色的小草、火红的花朵、白色的云朵、金黄的太阳等等。

2、小卡片。

3、动物头饰。

3、练习题一份。

、课程导入
老师：请告诉老师你们在黑板上都看到了什么？（学生回答）每一位同学用一句话把黑板上的图画描述一遍。

（让学生分别站起来述说一遍，说得好的有星星奖励。

）
老师把卡片分发给每一位同学，并请同学拿到卡片后站起来把自己手上卡片上的字大声读一遍。

（“绿油油的”、“白白的”、“金黄的”、“红红的”等等）
老师：同学们现在手上的卡片有些着急了呢，因为它们想找到黑班上的朋友。

“红红的”刚还小声的对我说了一句话：“老师，老师，快快把我送到朋友那去吧。

”（老师出示“红红的”卡片，边说边把手上“红红的”卡片贴到黑板上画有花朵的地方。

）同学们也块块把手上的卡片送到它的朋友身边吧。

（学生纷纷跑去黑板旁，把自己的卡片贴在相应的图画上。

）
老师：哇，小卡片都找到朋友了，那么我们一起来把它们读出来吧。

老师和学生一起读：红红的花朵、绿油油的小草、白白的云朵等等。

（如果学生有贴错的，大家先读一遍，学生会发现错误，然后一起改正。

）
老师：同学们真的很棒！你们现在不但帮卡片找到了朋友，还让它们变成了一个家庭，一个句子。

四、活动课程、游戏：小动物的早操
老师出示动物头饰，让学生自己选一个戴在头上。

老师也找一个老虎头饰戴在自己头上。

老师：啊呜，啊呜，我是老虎教练，我来了……呵呵，今天是个好日子，森林里的动物们都起来做早操了。

小燕子，你出来，让我看看你的早操做得怎么样。

（戴燕子头饰的同学出来做一个动作，老师可以提示燕子是飞来飞去的。

）哇，小燕子的早操做得非常棒，你们看它飞来飞去多漂亮啊。

那么我们小兔子的早操又做得怎么样呢？（“小兔子”出来做一个跳来跳去的动作）看来我们的小兔子也有认真的去锻炼身体哦，你们看它“跳来跳去”多活泼啊。

以此类推，让每一个同学都出来做动作，老师总结把这个动作说成一个词语。

练习：连线
壁虎爬来爬去蜻蜓房前结网
燕子跳来跳去蝴蝶花间忙
小狗飞来飞去蚯蚓土里钻兔子跑来跑去蜘蛛半空飞
２．词语搭配练习。

绿绿的月儿小路尖尖的青青的太阳牛角高高的弯弯的草坪鸟蛋长长的圆圆的棉衣杨树凉凉的白白的小草笔头短短的壁虎爬来爬去蜻蜓房前结网
燕子跳来跳去蝴蝶花间忙小狗飞来飞去蚯蚓土里钻兔子跑来跑去蜘蛛半空飞
美丽的松果碧绿碧绿的棉花
可口的夏夜雪白雪白的叶子
有趣的问题绿油油的翅膀
亮晶晶的球赛透明的荷叶
精彩的眼睛
闷热的天气
3、把两句话合并成一句话先……再……
老师做动作让学生说。

动作
一、老师先做一个喝水的动作（学生回答），再做一个睡觉的动作（让学生回答），老师自己把学生说的话合并成一句话：老师先喝水再睡觉。

动作
二、老师先做一个写作业的动作（学生说出来），再做一个画画的动作（学生说出来），让学生用“先……再……”把这两个动作合并成一句话。

以此类推，多做几个连续动作让学生合并成一句话。

一边……一边……（同上）
五、总结今天活动课内容。

老师总结词语搭配。

六、作业
把词语搭配的练习发给学生让他们带回家做。

活动总结
通过这次活动课，让学生们能够主动的参与到学习中去，自主学习、探究，认真观察，勇敢表现，孩子们的学习兴趣浓厚，积极大胆的发言，收到了预期的效果。

活动课反思
这次的活动课我查阅了大量的资料，进行了精心的设计，又得到了老教师的指点，从学生的生活中寻找素材，更利于学生的理解和接受。

让学生通过自己的生活经验，自主探究来完成活动，既学到了知识，又锻炼了能力，收到了很好的效果。

“兴趣是最好的老师” 通过活动更容易调动孩子们的兴趣；贴近孩子的生活取材，更有利于孩子自主学习，提高能力。

这就是我探究的方向。