2019-2020年高中地理2.1.1中国黄土高原水土流失的治理教学设计中图版必修3

2019-2020年高中地理2.1.1中国黄土高原水土流失的治理教学设计中图
版必修3
【教学准备】
【教学过程】
设计意图
从学生熟悉的现象出发，第
一时间抓住学生的心；从可持续
发展的三个方面切入，体现了本
节内容在本章的基础作用；从多
个区域的多个环境问题进入，隐
示学生重视案例迁移。

学生活动
观察实验，概括什么是水土流失，水土流
失受哪些因素影响？
设计意图
一方面，培养学生透过现象探知原理的思
维能力；另一方面，引导学生学会用定量探究
来验证日常感知的方法。

学生活动
借助实验结论，利用学案《资
料卡片1》，分析黄土高原为什么会
成为中国水土流失最严重的地区。

师生互动
师生交流资料中获得信息，在
谈话中注重引发学生思考黄土高
原地区的特殊性。

设计意图
变课本的条框式的结论为形
象的图文资料，引导学生进行发现
学习，既有助于提高学生兴趣，更
有利于培养学生自主探究、学以致
设计意图
真实的社会情境让学生真切地感受到
黄土高原水土流失的危害，且更进一步意识到危害就在我们的身边。

此时教师的层层引领很重要，能够激发着学生步步为营，
深入地理解其危害性。

师生活动
运用地理环境的整体
性原理，梳理本节知识。

设计意图
既加深了对黄土高原水土流失的理解，又培养了学生整体性的视角。

设计意图
回顾学习黄土高
原水土流失的过程，
引导学生搭设台阶、建立思维。

学生活动
利用刚刚搭建的思维线索，分析学案《资料卡
片2》，完成探究活动2。

设计意图
在学以致用中领会每个区域的特殊性；在案例探究中升华情感，增强学
设计意图
课堂的总结不仅仅是知识的梳理，更是过程与方法、情感态度与价值观的升华，有画龙点睛之意。