新人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法教案

第三单元 1～5的认识和加减法
单元教学总述
本单元主要包括：1～5的认识、比大小，第几、5以内数的分与合，1～5的加减法，认识数字0。

这部分内容是数的概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

本单元主要学习的是数的基数含义、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成。

学习时，先学习1～5各数的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。

在学习该部分内容时，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算。

1.会用1～5各数表示物体的个数，会比较1～5各数的大小；会区分“几个”和“第几个”；掌握5以内数的组成。

2.认识符号“>”“<”“=”，知道用相应的词语来描述5以内数的大小。

3.初步理解加减法的含义，会用自己的方法口算5以内的加减法。

4.培养初步的观察能力、口头表达能力和逻辑推理能力。

重点：1.能正确比较1～5各数的大小。

2.掌握5以内数的组成，会计算5以内数的加减法。

难点：1.区分“几”和“第几”的含义。

课时教学设计
1～5的认识
学生认真读一读老师拿出的数字卡忘记的数字要问认真数一数老师感5 1.数一数，连一连。

小组之间通过相互交流可以知院子里有可爱的小鸡，洁白的大鹅，屋顶上面飞来了小院子
只
4个南瓜。

）和同桌交流数出来的物体的个数，
看看两个人是否数
5各）按照老师的
2.数一数，连一连。

（P33） 2.按顺序圈数。

（P33）
观察图片发现，不仅小狗的数量可老奶奶1和同桌比一比谁摆的在老师的指在计数器上从5个珠子的时再1（三）认真学一学各数的书写方能够正确熟悉地书写 4.看图写数。

（P33）
5.快给房子编号吧！
学生在老师的引导 6.一只小猴子分一根
不够分。

教师个人补充意见：
从后往前数：54321
1．看数字，画出缺少的图形。

2.小朋友们站成一排唱歌，笑笑左边有2个小朋友，右边也有2个小朋友。

这一排一共有几个小朋友？（用数数的方法解答）
5个
由于学生在学前和“数一数”的学习中已经对1～5的数字有了一些初步的比大小
学生积极认读老师抽取学生自己通过数一数，选择自己认为最多的一组小棒，然后通过今天的学习，验证自己的选择是否 1.在最多的后面画“√”。

仔细观察图片可以只小猴子、个梨。

）观察图中物体的数量，说一说自己是怎样分小猴子的数量和桃子的数量一，在老师的
，自己
”和小组成员讨论，看看小组里面的男女成员是否同样多，也可以说一说教室左右两边的窗户是否同样学生自己数一数可以根香蕉，每个小只小猴子没分到香蕉，就说明
”的含
”， 2.小老鼠钻洞。

（比一比，连一连）（P33） 3.填一填。

学生自己数一数梨的个梨，个，还多个梨，因此小猴子比梨少，它们之间的数量关，学3<4，桃根香蕉对应个桃，说表示；个，一个梨，根，个，一一对应后，。

4.填一填。

5>(4)4<(5) 3<(4)2>(1) （答案不唯一）
学生通过今天的学习，回”的含义， 5.比一比。

（5）>（4）
教师个人补充意见： 小于号：< 开口朝右 3<4读作：三小于四 1．给下面的数字卡片排队，你有几种排法？试着排一排。

2.在
里填上合适的数。

第几
同步检测
学生积极参与游戏，注意 1.把左边的两只动物
圈起来。

同学们按照老师的要求
排列，看一看自己是第几台下的同学认真听老师的问题，先数一数一共上名同学，再找一找名同学是谁。

数一数名同学的前面
2.看图完成下面各题。

（P40）
（1）图中一共有（5）只动物。

（2）从左数，小猫排第（2），从右数，小
名同学，是……，第名同学，分别是……，小组之间交流，看看自己找的是同学要积极参与，自己第几理解“几”和“第几”的含义，会区分基数和序数。

体会顺序在生活中的猫排第（4）。

3.按要求填一填，圈一圈。

从前往后数，排在第3的是（小猫），排在第5的是（松鼠）；把前3只动物圈起来。

学生在老师的指导下认真完成，进一步理解自然数 4.圈出左数第2只蚂蚁。

教师个人补充意见：
第1名 第2名 第3名 第4名 第5名 1．赛车比赛。

本次大赛的前三名分别是几号车手？
2.小朋友们站成一排玩套圈游戏，从左数，亮亮排第2；从右数，亮亮排第
4。

这一排一共有几个小朋友？ 5个
本节课是在学生已有的生活经验的基础上进行学习的，教学时，要充分利用
分与合
的数字，再按从左往右或者从右往左的顺序找一找老师要求读的数字，读一读。

观察图片，发现是学习把前几天“参观”过的王奶奶家的院子里的向日葵个筐里的方法，用 1.看图写数。

作探。

分（一）4的分与合。

1.老师从情境图中抽取出4个向日葵和2个筐。

提问：同学们会把向日葵分别放在2个筐里吗？
2.教师展示课件，按照学生分配的方法放一放，显示学生每次分配的图片。

3.根据学生分配的情况，引导学生说出把4个向日葵分别放到2个筐里的3种情况。

（1）第1个筐里放1个，剩下3个放第2个筐里。

（2）第1个筐里放2个，剩下2个第2个筐里。

（3）第1个筐里放3个，剩下1个放第2个筐里。

4.教师展示3种不同情况的情境图。

其中一种情况：一个筐里放1个，另一个筐里放3个，可
以用表示，引
导学生读一读。

用此方
法写出4的分与合，并读一读。

（二）5的分与合。

1.教师先展示教材第22页例题中的情境图，让同学们按照分向日葵的方法分一分玉米。

2.2.同桌两人一共拿出5个圆片，同桌两人分一分。

3.提问：如果自己拿1个圆片，那么同桌要拿几个圆片？如果自己拿2个圆片……，让同学们动手操作，理解5可以分成1和4,5可以分成2
（一）4的分与合。

1.可以同桌之间相互探讨。

2.学生用自己手里的圆片摆一摆，看看自己和同桌摆放的是否一样。

3.理解4的分成的含义，并且会读。

4.
读作四可以分
成一和三，也可以读作一和三能组成四。

读作四可以分
成二和二，也可以读作二和二能组成四。

读作四可以分
成三和一，也可以读作三和一能组成四。

（二）5的分与合。

1.学生回忆分向日葵的过程，小组之间交流探讨分玉米的方法。

2.同桌两人一共拿出5个圆片，不要少拿也不要多拿。

发现：自己拿1个，同桌就拿4个；自己拿2个，同桌就拿3个；自己拿3个，同桌就拿2个；自己拿4个，同桌就拿1个。

理解5可以分成1和4,5可以分成2和3，5可以分
2.看一看，填一填。

（P41）
3和（1）合起来是（4）。

（3）和（2）合起来是（5）。

3.摆一摆，填一填。

4.把左、右两边能合成5的连起来。

和3，5
可以分成3和
2,5可以分成4和1。

然后课件展示：
成1跟着老师说一说合的含义，并且读一读。

固 1.引导学生完成教材第23页第3题。

学生按照堂拓。

分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.由4的分与合可以想到3的分与合和2的分与合。

教师个人补充意见： 分与合
妈妈分1个，妹妹分3个；或妈妈分2个，妹妹分2个；或妈妈分3个，妹妹分1个。

2.刚刚比丽丽多2个苹果，刚刚送给丽丽1个后，谁的苹果多？ 一样多。

分与合是学生学习5以内数的加减法的基础，教学时让学生多动手，在动手
2.1～5的加减法
加法
图片，数一数可以知道
个气
个气球。

的动态情境图，组内探讨
同桌两人配合，一
张圆片，
张圆片，可以通过数一数
42.我来读一读。

（P46）
3.照样子画一画，填一填。

（P46）
体会加法的含义，
合在是多少，用加法计算。

跟加法法算式，知道先写什么再根据老师的提示，求的圆片总数，知道要用加法计算，写出加法算式，同桌之间交流谁学生观察图片，根说一说。

知道求一共有几法计算。

根据老师列出的算式，用数一数、接合的方法求出答案，和组己求出的答案是否正确。

4.口算。

1+1=（2） 2+3=（5） 1+3=（4） 4+1=（5） 1+2=（3）
5.看图写算式。

指导 6.小小有3支铅笔， 加法
1．在○里填上“>”“<”或“＝”。

2.找规律，填一填。

得数是5以内数的加法对学生而言是全新的内容，
教学时，让学生在观察和
减法
）学生观察图片数一数可知，小丑个气）按照老师的要求摆一摆圆片，理解求还剩几个气球，用
2.看图填一填。

（P52）
减法计算。

会列减法算式，会用自己的方法观察图片可知，树只松鼠，跑只，求还剩几只松鼠，经过老师的计。

可
以用倒着数的方法，开始倒着数，只；合3；也，用想算
3.摆一摆，填一填。

（P52）
完题，下 4.比大小。

教师个人补充意见： 减法
1．找规律填一填。

3.妹妹今年2岁，哥哥今年4岁，一年后，哥哥比妹妹大几岁？
4-2＝2（岁）
口答：哥哥比妹妹大2岁。

5以内数的减法是在学生掌握了5以内数的分与合的基础上学习的。

教学时，
学生认真观察老师展示的情境图，小组之间相互交流，发现盘子原有个，个，盘子里一个理表示。

拿出笔和本子写一写发现直尺，不仅可以表示一个还可以表发只小鸟，只，求还剩几只求还只小鸟只，用减3只小鸟飞走后，鸟巢里一3则发现只青蛙，第二片荷叶上没有青表示，要求一共有几只青蛙，用加法）小组之间交流发现，表示一个物体也没有， 2.想一想，填一填。

（P58）
（1）把直尺上的数补充完整。

（2）1前面的数是（0），后面相邻的数是（2）。

3.看图写数。

（P58）
4.口算。

1+0=（1） 4+0=（4） 3-0=（3） 5+0=（5） 2+0=（2） 3+0=（3） 4-0=（4）
的加减法的意义 5.在括号里填上合适
任何一个数和0相加或者相减，结果还得这个数。

1.放气球。

有4个气球。

4-1＝3
3-2＝11-1＝0
2.想一想，填一填。

（3）+0=3（5）-0=5 4-（0）=4
3.篮子里原有4根香蕉，小猴子先拿出来2根，又放入1根，最后又拿出了3根，篮子里现在还有几根香蕉？
4-2=2（根）2+1=3（根）3-3=0（根）
口答：篮子里现在没有香蕉了。

本节课通过不同的情境引入，激起学生研究问题的欲望，教师通过课堂互动，。