提炼中心思想方法

提炼中心思想方法
提炼中心思想的方法——透过表面分析本质
考生通过对各段之间、各段与全篇之间内在的逻辑联系，达到思想认识上的系统化，再通过整体系统的抽象和概括，就水到渠成的在脑海中归纳出了材料的中心思想。

由此，考生完成了由表象向本质的过渡。

每个材料的提出都有其特殊的意义，或赞成什么，或批判什么，或宣传某种思想观点，或驳斥某些观点，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发什么感情……总之, 无论其从哪种角度来阐述,无论什么材料都有一个中心思想。

要归纳概括中心思想，必须对材料有整体的把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。

中心思想通常有以下几种总结方式：
（1）标题是主题；
（2）文章开篇提示主题；
（3）文章结尾提示主题；
（4）关键语句提示主题；
（5）通过材料结构、内容的分析归纳出中心思想。

以【例文】为例
这则材料反映的是一起严重损害消费者利益的问题。

主要是通过对医院出售高价药这一事实的调查，论述了中间商通过对医生的折扣让利达到为自己牟取暴利的目的，医生受“提成”的诱惑而强行要求患者服用高价药品。

1.淘汰法
最适合单选题。

当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下一个选择项，依次加以否定。

假如第一个选择项就是正确答案，那么后面的几个选项就可以忽略不看，这样可以节省时间。

2.去同存异法
应试者在阅读完试题内容和所有选择项后，根据题意确定一个选择项为参照项，该选择项同其他选择项存在着比较明显的特征差异。

然后将其他选择项与之进行对比，把内容或特征大致相同的项目去掉，而保留差别较大的选择项。

再将剩余的选项进行比较，最后确定一个符合题意的正确答案。

3.印象认定法
印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。

应试者在读完一道试题的题干和各项选择项后，各选择项对于考生大脑的刺激强度是不同的。

有的较强，有的较弱，那些似曾熟悉的内容必然会在头脑中最先形成正确选项的印象，因此，据此作出的判断的命中率还是比较高的。

4.比较法
此方法应用范围较广。

在解答单项选择题时，应试者可以将各选择项同题意要求进行纵向比较，根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。

在解答多项选择题时，就要求考生将选项同题意要求作纵向比较，再将前一过程中保留下来的选项进行横向对比，最后确定符合要求的正确答案。

一般经过这两次的对比之后，漏选或误选的可能性就比较小。

5.大胆猜测
如果运用其他方法都无法确定正确答案，可以通过猜测来立案，这可以避免考生在这种试题上过分深究，影响自己的注意力和情绪，同时也有一定的命中率。

.以材料为导向。

《申论》考试涉及到的材料是关于社会热点问题的，考生要想进行《申论》考试，就需要对这个材料有一个总体的把握，即把握材料的主旨精神。

我们做题一切的基础都建立在给定材料把握的基础上。

《申论》考试越来越有一个特点，就是强调答案在材料当中，在材料当中找答案。

我们可以看到中央国家机关的题目和北京市考试的一些题目，都是要求从给定的材料中找答案，虽然名义上是分析问题，其实相当于概括问题。

这个答案其实还在材料当中，这是我们考生需要紧紧把握的一个问题。

很多考生在考《申论》的时候有一个特点，拼凑。

200字很快就抄好了。

根本就不知道政府要从哪些角度解决问题。

它就一条条的想怎么样来解决这个问题，最后凑够了400字了。

这种拼凑出来的卷子肯定不可能得出理想得分数。

可能题目里会给你一段比较具体的社会问题，但是答题的时候，一定要和国家的思路，重点的提法结合起来。

对具体的申论问题，主要是里想到中共中央主导哪方面的精神，遇到类似的问题，我们尽量要把这个问题向这个精神靠拢。

这是判断一个试卷优劣的很主要的标志。

考生如果明白这个意思，分数至少能提高
5分。

二.分析概括、提炼加工。

很多考生看了这八个字可能没有感觉，其实这八个字对我们作题有非常重要的指导意义，我们可以把它分为两个层面，一个是分析概括，这四个字其实针对的是我们给定材料的内容层面；再一个是提炼加工，这四个字是我们公务员《申论》
考试的精神层面，通过一种具体的材料给出反映了一个主题。

如果可以紧密结合这八字方针，答出一份精彩的考卷是完全没有问题的。

三.认清考试角色。

这是对考生社会认知能力的检验，也就是说站在社会的角度对这个社会的认知和把握，比如这个社会是怎么组织的，怎么架构的，怎么运行的。

在《申论》考试中往往会给考生限定种种身份，你需要对这种身份有所了解，这样才能提出一种妥当的，符合特定身份的对策。

《申论》考试是作为公务员考试的科目，考试所有能力有一个基本的前提，就是考察我们作为一名公务员的潜力，所以说我们在做试卷的时候一定要把自己放到一个公务员的角度来阅读分析理解这些材料，把握这些问题。

很多考生会问从政府的角度和一般社会群众的角度来说考这种分析问题、解决问题的差别在哪里？它是这样一种差别，作为政府工作人员来说你是要积极、认真负责的解决一个问题，而不能煽风点火，推诿责任。

比如出了一个社会问题，作为政府的角度来说不能埋怨别人，要想到我们需要做哪些工作才能妥善解决这个问题，而不是发个人的牢骚，我们做一切的一切都要站在政府的角度。

四.斟酌所用词语。

《申论》考试需要用很规范的语言，就是公文式的语言。

一定要避免使用口头语言，尤其是当下年轻群体里流传的时髦语言、网络语言一类。

这主要在于平时的训练，有了语感，写出的文章就会有政府公文的味道。

首中心思想不会总结，帮帮我
先你当然先到读懂课文，了解到这篇文章是描写了什么东西（事情）。

然后，要知道这篇文章大概了背景，从而了解到是赞扬了什么，揭露了什么等等。

大概就这些。

可以分析一下文章的，时间，地点，人物，事件，连接起来就是中心内容，看懂了这些很容易总结中心思想了。

怎样总结文章的中心思想
(20XX-05-02 16:46:35)
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杂谈
生问：经常听老师说，一篇文章，无论写人、记事、说明事物、议论问题，总要表达一种中心意思或见解，这就是中心思想（主题）。

但究竟怎样把握总结文章的中心思想呢？
师答：文章的中心思想（主题）是指作者在文章中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。

归纳中心思想，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从整体上理解和分析文章。

在不同体裁的文章中，文章中心思想（主题）的表现形式是有差异的：在议论文中，中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理，就是文章的主题；在各类记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感（包括赞成什么、反对什么）就是文章的中心思想。

归纳文章的中心思想，主要有以下方法：
一、从分析文章的标题入手。

一般来讲，文章的标题可以成为了解文章内容的窗口。

记叙文的标题有的直接揭示了文章的主题，如福州市20XX年中考试卷中的《你震撼我的心灵》；有的则以具有比喻或双关意义的词句作为标题，点明中心，如昆明市20XX年中考试卷中的《天使》。

说明文的标题也常常把要说明的主要内容显示出来，如福州市20XX年中考试卷中的《“空气长寿素”——负氧离子》等。

议论文的标题有的直接就阐明了论点，如哈尔滨市20XX年中考试卷中的《创造力比知识更重要》等。

二、从分析文章的点题句、关键句入手。

记叙文中抒情、议论的句子主要起点明主题、揭示哲理或表达作者的思想情感等作用。

因此在阅读过程中万不可忽视。

例如在《谁是最可爱的人》中，作者谈到自己在朝鲜前线的思想感情的经历时写道，“这就是，我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的人！”接着，又明确
地指出，“我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

”然后用议论的句子直接赞颂志愿军战士的高贵品质，点明他们的可爱之处，揭示文章的中心。

三、从分析文章的开头或结尾入手。

议论文中的中心论点常常出现在文章的开头和结尾。

例如在《谈骨气》一文中，作者在开头旗帜鲜明地表明了自己的观点：我们中国人是有骨气的！这就是这篇文章的中心论点。

此外，还可以结合文章的表现手法把握文章的中心思想。

表现手法是为表现文章的内容服务的，因此，分析文章的表现手法有助于总结中心。

例如《白杨礼赞》一文，作者直接赞美的是白杨树，实际上赞美的是北方的农民，作者采用托物言志的象征手法表现中心。

另外还要注意，有些文章没有直接点明中心或写出与中心有关的语句，应把文章各段大意联系起来，综合概括起来加以分析。

如何总结各类文章的中心思想？
老师留作业要列举各类文章的中心思想的“框架”。

如：写人文章：本文通过谁谁谁的一件事，反映了这个人的品质，表达了作者之情。

这样的格式，写物文章时，本文通过~~~~~~~的东西，放映了~~~~~~~~的品质，说明了作者 ~~~~~~的之情。

写景时，本文通过描写~~~~~~~的事物，说明了事物的~~~~~品质，表达了作者~~~~~~的之情。

叙事时，本文通过描写事的经过，表现了人物的性格品质，表达了作者之情。

看重要人物写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。

抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想如何指导学生归纳中心思想
进入小学高年级以后的学生，学习语文时，不仅要懂文章的内容，而且要准确地归纳出文章的中心思想，中心思想是通过所写的人和事，表现作者赞美什么，歌颂什么或反对什么，揭露什么或者通过某一事件，来说明某种道理。

归纳中心思想，要从文章各部分内容，找出贯穿全文思想感情的线索。

即从文章的题目、主要内容、语句到段落安排入手，学生能够正确地归纳出文章的中心思想，才算读懂了文章，因此，准确地归纳中心思想是高年级学生必须掌握的一项阅读基本功。

从教的同志应该让学生掌握一些确定文章的中心思想的方法。

看开头定中心思想：总提句的开头，往往是点明中心思想的，如“詹天佑”开头，詹天佑是我国杰出的爱国工程师，从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这句话就是中心思想，找准了这句话，结合课定内容便可总结出本文的中心思想了。

中心句定中心思想：中心句是概括文章中心思想的句子，如《我的伯父鲁迅先生》中的中心句：“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

”阅读时，只要找准，稍加整理就是文章的中心思想了。

从抒情句中找中心思想：有的文章作者直接抒发思想感情的句子往往点明了中心思想，如《别了，我爱的中国》一文中，作者三次抒发了“别了，我爱的中国!我全心爱着的中国”。

小学生阅读理解——总结中心思想
归纳文章的中心思想，主要有以下方法：
一、从分析文章的标题入手。

一般来讲，文章的标题可以成为了解文章内容的窗口。

记叙文的标题有的直接揭示了文章的主题，如福州市20XX年中考试卷中的《你震撼我的心灵》。

有的则以具有比喻或双关意义的词句作为标题，点明中心，如昆明市20XX 年中考试卷中的《天使》。

说明文的标题也常常把要说明的主要内容显示出来，如福州市20XX年中考试卷中的《“空气长寿素”———负氧离子》等。

议论文的标题有的直接就阐明了论点，如哈尔滨市20XX年中考试卷中的《创造力比知识更重要》等。

二、从分析文章的点题句、关键句入手。

记叙文中抒情、议论的句子主要起点明主题、揭示哲理或表达作者的思想情感等作用。

因此在阅读过程中万不可忽视。

例如在《谁是最可爱的人》中，作者谈到自己在朝鲜前线思
想感情的经历时写道；“这就是，我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的人！”接着，又明确地指出：“我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

”然后用议论的句子直接赞颂志愿军战士的高贵品质，点明他们的可爱之
处，揭示文章的中心。

三、从分析文章的开头或结尾入手。

议论文中的中心论点常常出现在文章的开头和结尾。

例如在《谈骨气》一文中，作者在开头旗帜鲜明地表明了自己的观点：我们中国人是有骨气的！这就是这篇文章的中心论点。

此外，还可以结合文章的表现手法把握文章的中心思想。

表现手法是为表现文章的内容服务的，因此，分析文章的表现手法有助于总结中心。

例如《白杨礼赞》一
文，作者直接赞美的是白杨树，实际上赞美的是北方的农民，作者采用托物言志的象征手法表现中心思想。

另外还要注意，有些文章没有直接点明中心或写出与中心有关的语句，应把文章各段大意联系起来，综合概括起来加以分析。