【教学方案】《辛德勒名单》示范教案

《辛德勒名单》教学方案
教学目标
1.欣赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐，体会音乐在表现的情景、塑造人物形象、表达内心情感方面的作用。

2.引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。

3.对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐，引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。

教学重难点
1.欣赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐，体会音乐在表现的情景、塑造人物形象、表达内心情感方面的作用。

2.引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。

教学准备
多媒体课件。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入
《辛德勒的名单》是由史蒂文·斯皮尔伯格执导，连姆·尼森等主演的战争类电影，于1993年12月15日在美国上映、2018年在北美进行重映。

该片改编自澳大利亚小说家托马斯·肯尼利的同名小说，讲述了一名身在波兰的德国人辛德勒，在二战时帮助1100多名犹太人逃过被屠杀的故事。

1994年，获得第66届奥斯卡金像奖最佳改编剧本、最佳配乐等多项大奖。

我们今天要学习的就是影片《辛德勒的名单》中的主题音乐。

【设计意图】通过简单介绍，使同学们产生浓厚兴趣。

二、新课
德国商人辛德勒1908年4月28日出生于现捷克境内的摩拉维亚。

二战初期，辛德勒的工厂成了犹太人的避难所。

他制定了一份声称他的工厂正常运转所必需的工人名单，通过贿赂纳粹官员，使这批犹太人得以幸存下来。

他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很机智地躲过了纳粹的迫害。

他仍一如既往地不惜冒生命危险营救犹太人。

不久，苏联红军来到了克拉科夫市，向在辛德勒工厂里干活幸存的犹太人宣布：战争结束了。

下大雪的一天晚上，辛德勒向工人们告别，获救的1100多名犹太人为他送行，他们
把一份自动发起签名的证词交给了他，以证明他并非战犯。

同时，其中一人敲掉自己的金牙，他人把它打制成一枚金戒指，赠送给辛德勒。

戒指上镌刻着一句犹太人的名言：当你挽救了一条生命就等于挽救了整个世界。

了解了故事背景之后，你觉得故事中的人物形象是怎样的？
【设计意图】通过介绍故事背景，引出下文课程学习。

2.欣赏视频片段，思考：主题音乐在影片中起什么作用？
主题音乐是一段完整的音乐段落，能表达一定的思想感情、性格特点，是影视剧的核心音乐，与主题歌一样，它对影视剧内容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到贯穿全剧剧情、统一作品艺术风格的作用。

【设计意图】介绍主题音乐，使学生了解音乐知识。

3.欣赏乐曲，关注旋律
（1）播放乐曲
（2）教师范唱主题句
（3）提问旋律线进行方式
【设计意图】引导学生体会乐曲旋律波浪式进行的特点以及主题音乐与影片的关系。

（1）播放三段场景音乐（主题音乐变奏），后揭示乐器音色。

（2）依次播放以上配乐的影片场景，提问配乐作用。

【设计意图】引导学生对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐。

《辛德勒名单》配乐的主题结构完整，是常见的三部曲式。

在短短的忧伤的引子之后，小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。

这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一灾难深重的民族的心理历程。

【设计意图】引导学生对音乐结构及特点进行梳理，巩固本节课所学。

三、小结
我们欣赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家带来心灵感受。

同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。

【设计意图】通过对本课内容简单总结，让学生感知音乐的美好。