浅析榜样在大学生思政教育中的作用

浅析榜样在大学生思政教育中的作用
摘要：随着时代的发展，榜样激励作为一种较为常见的教育方式，对大学生起到了导向、协调和聚合作用。

无论是过去，还是现在，榜样都具有深远的影响，大学生作为时代发展的
主力军，他们的综合素质与社会发展有着密切的联系。

在思政教育工作中，运用榜样的力量，能为思政教育注入新的内容，提高教学质量，并发挥出其重要的教育作用，丰富教育渠道。

关键词：榜样激励思政教育教育现代化
一、榜样的重要作用
（一）导向作用
榜样激励是指在进行思政教育的过程中对表现出色的集体或者个人展开表扬、褒奖和肯定，引导更多的人去学习或是模仿，从而实现教育的目的，将学生的积
极性完全调动起来。

在对大学生进行思想教育工作时，要着重向其介绍品德高尚、具有奉献精神的个人，从而有效地指导大学生的行为，引导他们向榜样学习，向
正确的方向发展和努力，使他们成为学习和生活的楷模。

大学生在选取示范对象
作为学习对象的时候，他们会有一个清晰的行动目标，并且会努力使自己的行动
与示范对象的行动一致。

在追求目标的过程中，大学生往往会把楷模与自己做比较，把它与历史联系起来，把它当作彼此认识的桥梁，从中寻找到共同之处和闪
光点，并把它当作学习的动力，以此为补充。

在现实的社会榜样和校园示范中，
大学生会发现与自己相适应的榜样目标，从而建立一个丰富的精神家园，成为文
明的继承者、传播者和开拓者。

（二）协调作用
尽管大多数大学生都已经成年，但他们还没有真正地步入社会，他们所经历
的挫折和困难较少，因此他们的抗压能力、心理承受能力都比较弱，很容易冲动
行事。

将榜样激励模式引入到高校思政教育工作中，可以对大学生的心理承受力
进行培养，让他们体会到榜样在面临挫折与困难时，所表现出来的不屈不挠的精
神品质，从而在今后的学习与生活中，在遇到挫折与困难时，可以向榜样学习，
从而提升自己解决问题的能力、抵抗能力。

同时，通过榜样激励模式的运用，可
以提高大学生的自我控制能力，对人对事都秉持积极健康的心态，形成内心的平和、淡然[1]。

（三）聚合作用
大学生榜样是从大学生群体中产生的，在这个群体中产生的榜样，无论其言
行举止，还是其思想观念，都更加符合大学生的需要。

所以，它拥有较深的学生
基础，更容易被广大高校大学生群体所接纳和认同，使得大学生群体团结一致，
凝聚出一股强大的精神力量。

随着社会主义市场经济和改革开放的持续发展，各
种文化和思想之间的相互碰撞和影响，当代大学生的行为变得更加独立、多变，
表现出了明显的差异。

高校思政教育工作的开展，离不开高校思政教育工作的外
部环境。

在当今社会的多元化发展中，各种价值冲突、利益冲突和观念冲突在高
校校园中日益突出，对大学生的思想和行为产生了很大的影响。

所以，思政教育
工作在利用榜样聚合的作用来塑造和提高大学生的能力时，要使大学生的发展与
榜样之间形成统一整体，从而使他们能够进行自我强化和激励。

二、榜样力量在大学生思政教育中的应用
（一）榜样选择
为了使演示得到有效的运用，需要有一个好的演示目标。

在选择榜样的过程中，要注意遵循时代性、客观性、层次性、针对性、多元化五项原则，要向那些
具有代表性、典型、恰当的榜样学习，因此，榜样一定要真实，并且要可靠，只
有这样，才可以让学生相信并接受，让榜样能够最大限度地发挥它的作用[2]。

所
选的模范人物的素质也要符合一定的条件，要有优良的品质，要有鲜明的个性，
最好是对学校有重大贡献的先进人物，而不是那种能吃苦会学习的人。

被选择的
模范人物应与他们的生活经历大体相符，容易被接受、认同，具有一定的影响力。

（二）教育工作者以身作则
古语说“其身正，不净而行；其身不正，虽令不从”，这充分说明了个体人
格的功能与作用，高校思政教育工作也是如此。

为了更好地增强思政教育的说服
力和有效性，必须借助人格与真理的双重力量。

人格力量的实质是指思政教育工
作者在实施思政教育过程中，所释放出的一种内在的精神效应，即要坚持自己的
言行举止，并在教学中以身作则。

人格的力量能够对个人的心理和行为产生影响，让其能够认可并相信一个有人格的人，并把这个人作为自己以后学习的目标，相
对于其它外在因素的影响，人格力量所展现出来的动力效应更加显著。

因此，身
为大学思政教育工作者，要树立正确的价值观，在任何时候都要端正自己的形象，在日常的教学过程中，为学生做出榜样，充分利用自己的人格力量，实现对学生
的言传身教。

真理指的是给学生讲解的内容，它应该具有一定的教育价值，并且
还具有一定的真实性。

用思政理论的内容来帮助大学生武装自己的头脑，发挥出
人格与真理的结合效果，形成思政教育力量。

(三）发挥课堂教育合力
实践是认知的源泉，认知可以为实践提供指导，榜样理论的教育作用只有将
理论与实践深度结合，方能达到知行统一。

在具体的教学过程中，不仅要帮助学
生了解和认识榜样，学习榜样所具有的优良的精神和素质，更要让榜样为大学生
的实践提供指引，使学生能够在实践中不断提高自己的道德素质。

在教学过程中，要运用多种实践方式，结合思政课程的内容，开展多种实践活动，比如“志愿者
活动”、“义务劳动活动”等，通过这些实践活动，让大学生更好地了解榜样。

此外，要注意提高实践活动的质量，每次实践之后，要根据学生的反馈，对榜样
教育中的问题和缺陷进行分析，并以反馈结果为参考，进行优化，使后续的教育
模式更加完善、合理[3]。

三、结语
榜样激励在高校思政教育中的应用是一种非常有效的教育手段，通过榜样的
激励和影响，能够引导高校大学生逐渐明确自己的发展方向，培养他们在遭遇挫
折和困难时决不放弃的精神品质，提高他们的责任感。

在实践中，要注重榜样的
选择、教育工作者以身作则以及发挥课堂教育合力，保证榜样激励模式与思政教
育工作的有效结合，发挥更好的协同效应，促进大学生的健康成长和发展。

参考文献：
[1]付欣.高职院校思政教学中发挥榜样激励机制作用的策略研究[J].开封教育学院学报，2019，39（10）：211-212.
[2]杨波.榜样激励在大学生思政教育中的应用研究[J].山西青年，2015（5）.
[3]段领.试论榜样激励在大学生思政教育中的实践[J].教育教学，2014（3）.
项目编号：19SKSZ068
项目名称：高校二级学院三全育人体系构建研究与实践
项目来源：重庆市教委人文社科项目
项目编号：20215005
项目名称：“七一”讲话精神推动民办高校基层党组织育人体系构建研究
项目来源：重庆财经学院“学习贯彻习近平总书记‘七一’重要讲话精神”校级专项课题。