四年级上数学导学案-数一数_北师大版(无答案,2课时)
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第一课时数一数1
课题：数一数（一）课型：新授教学准备：教学课件
【学习目标】
1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】
1、学过的计数单位有那些？每相邻两个计数单位间的进率是多少？
2、10个1是（） 10个10是（）
10个100是（） 10个1000是（）
3、一个正方体有1000个小正方体组成，10个这样的正方体有（）个小正方体？
4、数一数P2图有（）个小正方体？
【课堂探究】
1、一万一万的数，数9个万是多少？再加1个万是多少？
2、你知道十万有多大吗？结合生活说一说。
『课后检测』
1、从998起，一个一个的数，数到1015.
2、从9985起，一个一个的数，数到10025
3、从3万起，1万1万的数，数到25万。
4、从56万起，一万一万的数，数到95万。
5、10万里有（）个1万。
26万里有（）个1万。
96万里有（）个1万。
48万里有（）个1万。
1万里有（）个1千。
1万里有（）个1百。
【作业设计】
1、从989起，一个一个的数，数到1108.
2、从9800起，一百一百的数，数到12500
3、从6000起，1千1千的数，数到25000。
4、从38万起，一万一万的数，数到99万。
5、8万里有（）个1万。
27万里有（）个1万。
43万里有（）个1万。
99万里有（）个1万。
1万里有（）个1千。
1万里有（）个1百。
1万里有（）个10。
1万里有（）个1。
第二课时数一数2
课题：数一数（二）课型：新授教学准备：教学课件
【学习目标】
1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】
一万一万的数，10个一万是（）。
如果10万10万的数，10个10万是（）。
100万100万的数，10个100万是（）。
1000万1000万的数，10个1000万是（）。
1亿1亿的数，10个1亿是（）。
10亿10亿的数，10个10亿是（）。
100亿100亿的数，10个100亿是（）。
【课堂探究】
10万10万的数，9个10万是多少？再加1个10万是多少？
100万100万的数，9个100万是多少？再加1个100万是多少？
1000万1000万的数，9个1000万是多少？再加1个1000万是多少？
这些数的计数单位是什么？
每相邻两个计数单位间的进率是多少？
观察p4数位顺序表你发现了什么？
【课后检测】
1、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万
2、一千万一千万的数，数到一亿。
3、十万里面有（）个万，一百万里面有（）个十万，一千万里面有（）个一百万，一亿里面有（）个一百万，
4、从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
【作业设计】
1、数一数。
10个10 0000是100 0000 读作：
10个100 0000是1000 0000 读作：
10个1000 0000是10000 0000 读作：
2、记数位顺序表。