中考语文专项复习之语言表达的连贯得体教案

口语交际——语言表达的连贯得体教案
新课标的要求
1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染
力和说服力。

第一课时
语言表达连贯
课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文及运用句子组段的能力。

句子排序试题的主要题型依然是选择题和填写题。

在一段文字中为上下文衔接选填恰当的句子；用序号重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；在语段中选填句子顺序正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。

因此，解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

一、解题策略
排列语序或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以空间的变换为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间的先后为序；或以主次轻重为序。

在解答选择题或做表述题时，都要注意这些方法，根据语段内部的联系作出选择，根据题目所给的条件和要求，安排语句的先后。

二、常见题型
1．一类是选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，考生选出正确的答案即可。

2．另一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽出几个句子，打乱顺序，要求考生排出正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的。

3．【例1】（2009年滕州市）依次填入下列文中横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。

让我们学做莲叶的事业吧，；让我们学做荷花的事业吧，；
让我们学做莲子的事业吧，；让我们学做藕的事业吧，。

①把寂寞留给自己人②把芬芳献给别人③以苦痛孕育未来④以宽阔拥抱生活
A.②①④③
B.④②③①
C.③②④①
D.①④③②
【例2】将下列四句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）
酿泉对面，古木参天，绿树掩映中，是便深藏其中。

①飞檐翘脊，勾心斗角②号称全国四大名亭之首的醉翁亭
③亭台楼阁，错落有致④一片乌瓦白墙的古建筑
A．①③②④B．②④③①C．②③①④D．④③①②
三、解题的基本思路
1.排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。

句子排序问题应该注意以下几个问题：
①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。

②分析选段内容与整体语段的语境联系。

③进行对比分析，排除干扰选项。

④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

2.方法技巧：
一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。

②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。

③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。

④事物本身的发展规律。

⑤思维规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。

先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。

3.答题步骤：
①把握基本内容。

首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。

②初步分层归类。

在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。

这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

③连缀排列顺序。

这是排序的关键一环。

一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。

这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。

④检查调整确定。

在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。

若检查出有不当之处，立即调整。

在整体审视之后，可最终确定。

第二课时
语言表达的得体
注意对象和场合，学习文明得体地交流。

一、导入语从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”。

交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。

学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。

如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。

例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。

”你说他会讨人嫌不?苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。

请看下面“语言不得体”的例子。

【例1】待客：该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。

最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。

就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。

”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。

这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

[分析]中考考查的是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。

分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语
误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。

如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。

综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。

叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。

所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．
二、什么是语言得体？
1、语言讲求运用得体。

各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。

语言得体就是根据语境条件使用语言，主要包括以下几点：
（1）语言表达适合形式的特点和需要。

（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素。

（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要。

（4）语言表达有分寸感。

2、点击误区：
一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：
一是用词不得体。

如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。

二是转述不当。

转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。

有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。

三是忽视特定用语的得体。

如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

3、几点建议：
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

三、考点聚焦
（一）·关于语言得体的试题主要有三种：
1、用词得体，主要是谦辞和敬辞的使用
下列各句中，加点词语使用得体的一项是 ( )
A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。

B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。

C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。

D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。

2、转述得体，转述时要在保持原意的基础上变换时间地点称呼等进行转述。

请按要求转述下边句子的内容。

刘军对李强说：“我外婆从国外回来了，我得和妈妈一起去接她，下午的球赛我不能参加了，请向班长说一声，并要他通知吴伟顶上，好不好？”
要求：不能改变原意；人物、人称表达要准确；时间地点要交代清楚。

李强对班长说：
根据具体的语境和对象，按照要求补充说话
星期天，我（小明）和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人因故摔倒，伤情较严重。

围观行人因担心讹诈不敢上前救助。

小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说“。

小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的
样子，还是决定救助。

同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说：。

【示例】⑴小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下。

（意近即可）
⑵小明，谢谢你的提醒。

但不去救助我不忍心。

不过你可以替我就近找一位警察说
明情况（或：找几位围观者请他们作证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程），谢谢
【解析】试题分析：要注意交际的任务，即第一个是善意的提醒，第二个是为有备无患，让“我做些场外准备”。

因此，人物的语言符合这些要求即可。

考点：考查学生们的口语交际能力。

（二）、语言得体的技巧与方法
1．分清场合讲究方法场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。

所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。

不同的场合，对语言运用有不同的要求，一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。

这是交际的总体氛围对说话内容的制约。

此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。

请看下面一则小故事：一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。

顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。

2．看准对象，讲究分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。

因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。

关于对象，在称呼上要使用谦词、敬辞，讲究礼貌。

请看下面一个例子：德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。

”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。

”
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

还有常用的谦词。

如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。

3．明确目的，有的放矢说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。

因此，在说话或写作之前，先要明确目的。

（1）你的同桌王萌是个“留守学生”，长期缺少亲情与关爱，对父母心生怨恨，产生厌学情绪。

你会这样劝慰她：
（2）快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？
【示例】：（1）王萌，你的父母外出务工，他们的目的是为了你创造一个健康成长的良好经济基础，况且他们在外务工也很辛苦，你也要多理解他们，让他们安心工作。

【解析】
试题分析：扣住理解父母和重视学习两个方面劝慰，语言简明得体即可。

注意不要伤害王萌的心理。

考点：本题考查口语交际。

点评：要注意语言简明得体，还要注意称呼、交际身份等。

（2）妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？
4．把握语体，灵活应用语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。

它分为口头语体和书面语体两大类。

书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。

又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

比如下面这份通知语言就不够得体：阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。

我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。

现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。

它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。

因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。

该语段是一份通知。

作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。

“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。

对于上级通知的颂扬(1“我们认为……推动作用”)更是典型的空话、废话。

四、课堂练笔
[参考答案]1、C 2、C 3、B 4、B 5、C 6、C 7、A 8、D
9、（开放性试题）如：给我们无数的遐想我们感谢风给我们降临甘露的惬意
10、（开放性试题，但注意说话人身份）如：这是中国文化史上的一个巨大损失这是一面旗帜倒掉了这是一颗文化巨星陨落了
11、（能起到安慰和鼓励作用，注意说话人身份即可）如：‘人非圣贤，孰能无过？’只要我们知错就改，我们就在进步，一切还来得及。

人难免会犯错误，但只要我们携手共进，没有解决不了的问题。

12、（开放性试题，注意说话人身份和年龄特点）如：回来了就好！回来了就好！快进屋，这么远回来一定累了。

您给我买什么回来了？
13、（幽默中体现出菜的份量少即可）如：老板，你看，这阵我的胃口越来越好，两下就把菜吃完了。

14、（重点围绕孩子的“成绩差”和“独特的想法”组织幽默风趣的语言）如：特别是在默写生字词的时候
15、（能达到安慰的目的即可）如：不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了
16、不得体（做到有礼貌）如：老师，打扰一下，我是家长，找一下刘芳
17、（重点抓两个新闻的共同点）如：同样，也是为了我们的健康。

18、（言之有理即可）如：一个天才是由百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水造就的。

19、[②①④⑤③]
20、（言之有理即可）如：⑴网上知识鱼龙混杂，青少年对上网吸收的知识缺乏必要的鉴别能力。

⑵因接受网上不良知识而造成犯罪的事例不少。

21、（起到警示依赖电脑的作用即可）如：电脑永远是身外的，人脑永远是自己的。

22、（体现出感恩即可）如：今天，您为我的茁壮成长尽力；明天，我为您的颐养天年尽心。

23、（做到语言简练，观点鲜明，思想积极即可）如：扬我班风，振我雄风，勤习体育，争做先锋。

24、①（主题最好要围绕“青春” ）如：火热的青春。

②（开放性试题，言之有理即可，但切记围绕主题。

）五月，火热的季节；五月，绚丽的青春。

五月，我们迎来了我们美好的节日——五四青年节。

让我们歌唱，敞开青春的歌喉；让我们舞蹈到，踏出青春的舞步。

……。