部编版小学语文四年级下第八单元每课评课稿(附目录)

部编版小学语文四年级下第八单元
每课评课稿
第八单元
26 宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密（节选）》是四年级下册的第八单元的第一篇课文，第八单元是童话主题单元,主要是通过童话故事体现人物真善美的形象。

《宝葫芦的秘密（节选）》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》，选入课文时有改动。

这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

教学重点：理解课文内容，明白王葆为什么想要一个宝葫芦。

教学难点：根据已有故事内容创编故事，并讲给同学听。

一、教学效果
围绕本课重点，老师做到了以下几点：
（一）通读文章，学会分段
先让学生通读文章，自学生字词，再次通读课文，小组讨论画分段落，并说出段意，初步感知整篇课文，把握文章主要内容。

知道这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

（二）根据已有故事内容创编故事
这是一篇童话故事，但是与一般的童话故事不同，这里的故事大多比较简单概括，老师们学习这篇童话有一个教学目标，就是根据已有故事内容创编故事，创编故事方法如下:
1.确定好原有故事内容。

2.在原有内容的基础上展开想象力，增加故事情节，使得故事更丰富曲折。

3.故事的结果与原有故事结果相同。

学生根据这三个创编原则，自己选定故事创编故事，并在班里讲给大家听，最后评出“创编大王”，学生们都踊跃参加。

二、成功之处
这节课老师觉得成功的地方有两个：
（一）让学生自己学会画分层次，让学生掌握了文章的主要内容。

（二）教给学生创编故事的方法。

学生学会创编故事后，老师在班级里举行了创编故事比赛，这一比赛极大地激发了学生创编故事的兴趣，为学生以后自己写童话故事积累了写作能力。

三、不足之处
不足之一：上课时没有对本课的生字词进行讲解，个别学生学习课文有困难。

不足之二: 课堂缺少朗读，学生朗读得太少。

四、改进措施
针对不足之一：在上课时简要地点下生字词，让学生对生字词的学习重视起来，这个以生教生的方法来实现，让已经学会生字词的学生温故一下，让没有学会生字词的学生掌握一下，达到较好的教学效果。

针对不足之二：课堂缺少朗读，学生读得太少，这个问题很严重。

学生只有多读课文才能深刻地理解课文内容，以后上课时一定让学生多读课文，如第一次读课文自学生字词，第二次读课文感知主要内容；第三次读课文体会表现文章主要内容的关键语段；第四次读课文，感受课文并说出自己的收获，让学生做学习的主人。

27 巨人的花园
《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中，老师们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

一、教学效果
围绕本课重点，老师做到了以下几点：
（一）对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化
这篇童话在写作上有一个鲜明的特点，那就是运用了对比的修辞手法。

因此，在学习这篇童话时，老师先让学生通篇朗读童话，了解文章的主要内容，然后让学生进行对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化。

（二）体会童话特点，感受童话魅力
童话的基本特点有三个：
1.它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

2.它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。

3.童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

在《巨人的花园》里体现了童话具有幻想成分的虚构故事的特点，如巨人第二次训斥孩子后，孩子们吓得纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

这几句话体现了童话具有幻想成分，不按自然法则的特点。

另外，在《巨人的花园》里故事情节紧凑，围绕巨人花园的春天来写，故事性强，富有浓厚的趣味性，都体现了童话的特点。

学生在这个环节大致了解了童话的特点，对于以后写童话故事帮助很大。

二、成功之处
这节课老师觉得成功的地方有两个：
（一）通过对比阅读，学生掌握了文章的主题，并学到了对比手法的写作特
点，并能够学以致用。

（二）读写结合，在学习了童话的特点后，老师让学生发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来，并在小组内评比，推出写得比较棒的在班内展示交流。

三、不足之处
在讲解童话特点的过程中，没有举例子说明，学生理解起来比较抽象，不如举个例子说明得更具体。

四、改进措施
下次讲这个童话时，介绍了童话的特点后，要举例子加以说明，帮助学生理解童话的特点，为以后写童话故事打好坚实的基础。

28*海的女儿
《海的女儿》是四年级下册的第八单元的第三篇课文，这是一篇略读课文。

该作品讲述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。

作家讴歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，表现了她善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。

教学重点：理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

教学难点：感受小人鱼执着地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

一、教学效果
围绕本课重点，老师做到了以下几点：
（一）多次朗读课文，理解课文内容
在讲课初，老师让学生多次朗读课文，并给出要求：第一次朗读把课文中的生字词解决掉，第二次朗读理解课文内容，并能说出主要内容。

（二）抓住人物心理描写，感受小人鱼的精神和品质
这篇童话与其他童话不同，这篇童话里的心理描写比较多。

在学习时，老师先引导学生找出描写小人鱼心理的句子，然后让学生反复朗读人物的心理描写，通过小人鱼的内心独白体现小人鱼执着地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

（三）续写《海的女儿》
小人鱼为了追求幸福不惜忍受无止境的痛苦以至于牺牲自己的生命，让学生续写《海的女儿》，锻炼学生的想象能力和续写能力。

二、成功之处
这节课老师觉得成功的地方有两个：
（一）抓住人物的心理描写，围绕人物的心理描写，老师让学生反复品读，感受小人鱼的高尚品质，并让学生明白了心理描写可以塑造人物特点。

（二）课堂上，老师让学生续写《海的女儿》，训练了学生的续写能力和想象力，可以提高学生的写作水平。

三、不足之处
不足之一：在教学过程中，由于课文较长，学生在课堂上读的时间不多。

不足之二：在体会人物性格时，有的学生理解不到位。

四、改进措施
针对不足之一：在教学过程中，由于课文较长，学生在课堂上读的时间不多。

因为这是一篇略读课文，讲授时课时少，没有过多的时间让学生在课堂上朗读，这里就要在上课前让学生做充分地预习。

针对不足之二：在体会人物性格时，有的学生理解不到位。

面对这个问题，老师让学生按小组学习模式来学习，根据课文内容充分地讨论体现人物特点的细节，不仅从心理描写下手，还要从环境描写、动作入手，从多方面分析人物，感受人物品质。

习作：故事新编
成功之处：
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。

不足之处：
在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。

我想到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。

语文园地
成功之处：
我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。

学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。

学习了正确书写书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的能力。

理解警句的大意。

教学中，放手给学生训练、交流、展示，教师是主导，学生是主体。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。

美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，今后一定注意改正这一点。