小学语文课堂教学的心得体会范文（精选6篇）

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇）
⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇）
某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。

那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会1
我有幸参加了这次“阳光师训”活动。

听了《⼩学语⽂有效课堂教学》的讲座我感触颇多。

教育专家让我们学习更多的教育理念，教育教学⽅法，为我们的教育教学⼯作答疑解惑，使我们在以后的教育教学⼯作中更得⼼应⼿。

作为⼀名⼀线教师我觉得⾃⼰在以后的教学⼯作中要做到以下⼏点：
⼀、备好课
备好课是上好每⼀节课的重要环节之⼀。

教师必须要做好充分的、切合实际的准备⼯作。

课前要认真研读学科课程标准，领悟语⽂课标的要旨，研究教材。

弄清所授课的重点、难点。

研究学⽣，了解学⽣的现有学习⽔平，考虑清楚如何讲，⽤什么样的语⾔讲，⽤什么教法教，学⽣才会容易明⽩，如何启发引导，如何指导学⽣理解课⽂，设计什么样的练习加以巩固提⾼，研究可能出现的课堂问题等。

备课时，教师要努⼒使⾃⼰成为学⽣的化⾝，站在学⽣⾓⾊地位上，⽤学⽣的价值观念和思维⽅法去洞察学⽣的学习⼼理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学⽣带着问题、兴趣、情感去阅读课⽂。

教师还应⼴泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸。

才能构建有效的语⽂课堂，提⾼课堂教学效率。

⼆、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进⾏课堂教学的准备，⼜培养学⽣独⽴解决问题的习惯，提⾼他们的⾃主学习能⼒。

在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是⼀⼩部分学⽣，很多学⽣是还没来得及有⾃⼰的想法，就被别⼈的答案替代了。

久⽽久之，他们就形成了⼀种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。

为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。

因此，我们必须重视和抓好课前预习。

使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有⾃⼰的想法和答案。

但是，认识到预习的重要性，未必就能让学⽣喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提⾼他们的预习效果，必须做到：⼀要教给他们预习的⽅法；⼆要有针对性的设计适合于不同层次学⽣的预习项⽬，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。

不然学⽣就会觉得课堂教学与⾃⼰课前预习不预习⽆关，从⽽降低了学⽣预习的积极性和主动性。

三、激发学⽣的学习兴趣
兴趣是最好的⽼师，激发学⽣的兴趣就好⽐是点燃⽕药的导⽕索。

为此，教师要根据教学内容精⼼设计课题的引⼊⽅式，⼀开始上课就把学⽣的兴趣给调动起来。

如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“⼩品引趣”等很好的开端引趣⽅法。

在教学中引导学⽣参与竞争也是引导学⽣学习兴趣的⽅法。

如：⽐⼀⽐谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发⾔最积极等来调动学⽣的学习积极性。

此外，还可以采⽤分组讨论、说笑话、分⾓⾊表演、做游戏等活动等来激发学⽣学习语⽂的兴趣。

四、教学要⾯向全体学⽣
在教学中，要多注意学困⽣的表现，教师要⽤⼼去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。

上课回答问题时，不能只局限于好的学⽣，要使⼈⼈都有回答和练习的机会。

学困⽣回答问题时，只要⽐原来有所进步，都要及时给予⿎励，让他们随时感受到⽼师的关怀和爱护，使他们重新树⽴学习的信⼼。

五、合理利⽤多媒体
语⽂是以培养学⽣阅读、写作、听话、说话能⼒为主要内容的⽂化基础课。

有的内容⽐较抽象，难以理解，这仅凭⽼师的嘴来讲和从字⾯上是难以让学⽣理解和感受到的。

这时我们就可以利⽤图⽚、⾳乐、视频等多媒体教学来最⼤程度地调动学⽣的感官，使学⽣展开丰富的想象。

尤其是⼀些写景的⽂章，⽼师在那⼤讲特讲有多美多美，甚⾄读了⼀遍⼜⼀遍，可学⽣还是难以感受到，这时采⽤视频教学，学⽣就可以⼀⽬了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课⽂内容，从⽽提⾼了语⽂课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师⽣的交往互动才能充分展开，各种智⼒和⾮智⼒创新因素才能充分发挥作⽤，学⽣⾃主创新的潜能才会得以开发。

也才能提⾼课堂教学效率。

总之，参加这次“阳光师训”后，我把所学、所感都化作对教育教学的新鲜注⼊了我的教育教学。

从备课、上课到讲评、反思，都给⾃⼰找到了⼀个全新的定位。

通过本次培训，我明⽩，作为教育者，⼀定要不断学习教育理论、教学⽅法、教育技术，只有这样，才能在⾃⼰的教育教学⼯作中更加得⼼应⼿。

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会2
⾦秋⼗⽉，是个不⼀样的⼗⽉，迎来了“七彩语⽂杯”第五届全国⼩学语⽂教师素养⼤赛的胜利举⾏；迎来了全国⼩学语⽂教育界众多著名的教育专家；迎来了全国各地选送的优秀参赛选⼿；迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之⼼前来认真学习的⽼师们。

有幸作为6600多为观摩代表中的⼀位进⼊会场进⾏学习，我特别珍惜这样的机会。

在这两天半的时间⾥，我认真聆听，收获颇丰。

本次赛课以识字、写字为主要研究主题，⽆论是低年级的识字教学还是中⾼年级的阅读教学均要体现“识字写字”。

来⾃全国各地的39名教师参与了⽐赛，分AB两个赛场同时进⾏。

赛场精彩迭起，⾼潮不断，给了前来观摩的所有⼀线语⽂教师不少启⽰。

识字、写字是低年级语⽂教学的重点，如何落实课程标准中关于识字写字的要求，⼭东的刘凤玲⽼师执教的《学棋》⼀课就是⼀个很好的范例。

⼀是关注主体情感。

从低年级学⽣的⼼理年龄特点出发，通过故事、游戏等情境设置激发兴趣，帮助学⽣⾃能识字、快乐识字，使喜欢学习汉字、主动识写愿望的⽣长有了⼟壤；⼆是强化⽅法过程。

保证课堂上学⽣动笔写字的时间，并进⾏认真的⽰范和较为到位的指导。

从整体布局到基本笔画，引导学⽣经历“读贴——临写——对照——修正”的过程，层层推进，步步深⼊。

三是适度渗透⽂化。

由单字的正常形态到组合的穿插和谐，引领学⽣品味汉字之妙，感受汉字的形体之美，丰富了识字写字教学的内涵。

四是重视习惯培养。

规范学⽣的写字姿势，培养良好的书写习惯，引导学⽣把字写得规范、端正、整洁。

中年段应教会学⽣⾃主识字，主动识字，养成独⽴识字的好习惯。

⼭东曲得洪⽼师执教的《三顾茅庐》则重在激发学⽣探究汉字⽂化的兴趣。

其中包括字理的分析，汉字的演变过程，汉字的本意、引申义等。

本课在⽣字“恭”的教学处理上，承载着厚重的汉字学，教师先展⽰了恭字的甲⾻⽂写法，在绘声
绘⾊的析形中帮助学⽣了解恭敬是发⾃内⼼，传递了中国汉字以⾏表义的特点。

⾼年级段最值得⼀提的是来⾃江苏连云港的马⽟春⽼师执教的《黄⼭奇松》⼀课，他充分尊重学⽣学习的主体作⽤，在⾃主学习中培养学⽣⾃读⾃悟的能⼒。

同时书写指导能体现年段要求，不仅要写好单个字，还要学会⾏款整齐的写好⼏⾏字。

短短的两天半的学习，收获颇丰。

这些⽼师的课堂为我们第⼀课时的教学提供了⼀个模仿的“影⼦”，也为今后在课堂上如何指导学⽣识字和书写提供了良好的借鉴。

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会3
“杏坛佳⽊同竞秀，⾦秋硕果满枝头。

”20xx年11⽉1⽇⾄11⽉3⽇上午，第五届“七彩语⽂杯”⼩学语⽂实验教科书(苏教版)课堂教学⼤赛在江苏南京举⾏，本⼈有幸参加了此次观摩活动。

“七彩语⽂”杯全国⼩学语⽂教师素养⼤赛今年已是第五届，本次⼤赛主题是识字写字教学。

短短三天的⾏程，让我受益颇多。

⼀、扎实的教学基本功
整个竞赛过程，选⼿们竞相展现识字教学理念。

教师教态亲切、⾃然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和⾼超的教学智慧。

他们围绕参赛课例，在充分尊重学⽣⾃主学习的基础上精⼼安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝⼊扣，展⽰了优良的教学⽔准和课堂驾驭⼒。

陈林校长表现出⾼超的教学技艺，课堂亮点纷呈，⾼潮迭起。

课堂中，陈⽼师让学⽣看图组词，⽤汉字种⼦“包”开出汉字花。

随着课件的显⽰以及学⽣的回答，由“书包”“包⼦”“包菜”解释说包可以做名词，“包饺⼦”“包粽⼦”此时的包当做动词，“⼀包薯⽚”中的包是量词，“包公”中的包⼜可作为姓⽒。

简简单单的⼏张图⽚就把“包”字进⾏了诠释。

在这节课的最后，陈⽼师⼜展⽰了“⼀字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学⽣越来越惊叹。

不仅是学⽣，连听课的⽼师们也连连称赞。

“⽣字花”中的汉字有许多我们⼀线的⼩语⽼师都没见过，这样的设计⼤⼤激发了学⽣对中国汉字探索的兴趣。

张盈⽼师在上《梅兰芳学艺》⼀课中，通过“游动的鱼⼉”“没有神⼉”“不是料⼦”等⼉化⾳及轻声的指导，充分体现出其语⾔的魅⼒。

汪东玮⽼师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、⽤吴⾳⽅⾔朗读课⽂，设置情境，加深了⽂本理解，也增强了学⽣⾃主表达的欲望。

张盈⽼师上《梅兰芳学艺》时，⽤写信的⽅式练习书写⽣字，同时理解课⽂中⼼思想。

凭借⽣动的课堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，⽼师们让学⽣在轻松、愉快的氛围中学习知识。

⼆、精彩的评价语⾔
讲课⽼师评价学⽣的语⾔是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。

让我记忆深刻的是黄兰⽼师在上⼆年级上册《识字6》的评价语⾔：当⼀个学⽣读“塞”字时，夸其“字⾳读得准，声⾳也洪亮”；当⼀个学⽣记忆“塞”时，夸其“你学会了⽤熟字换部件的⽅法，真好”；当⼀个学⽣⼤声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语⾔没有任何浮夸之⽓，听起来顺⽿、⾃然，孩⼦的内⼼深受⿎舞、激励，积极地调动了学⽣的学习热情。

在以后⾃⼰的课堂上，也要让我的学⽣感受到这样的语⾔。

三、培养良好学习习惯
培养学⽣良好的学习习惯，是《语⽂课程标准》倡导的重要内容之⼀，也是语⽂教材的⼀项重要⽬标。

⽼师们特别关注学⽣学习习惯的培养，例如：刘琴⽼师在教学⼆年级上册《⼤禹治⽔》，待学⽣齐读课题之后要求看课题质疑，再带着疑问读⽂章，培养边读边思考的习惯；在让学⽣初读课⽂时就强调读准字⾳，读通句⼦，不理解的地⽅做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。

学⽣写《⼣阳真好》这⼀课⽣字时，⽩洁⽼师提醒学⽣要做到“三个⼀”，并且学⽣齐声喊出⼝号：头正、肩平、臂开、⾜安。

对学⽣的习惯培养贯穿于每⼀位⽼师的每⼀个课堂的细节处。

四、注重识字写字教学
⼤赛中，选⼿们将“认认真真读课⽂，扎扎实实学写字”落到了实处。

讲课⽼师在指导写字这⼀环节上，引导学⽣通过观察，发现书写规律，从字的间架结构、字形特点进⾏分析，找出关键笔画，⽼师进⾏范写，在⼩⿊板上洋洋洒洒、挥笔⼀蹴，有的苍劲有⼒，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。

⽤笔轻重适宜，顿挫分明。

使听课的⽼师叹为观⽌！因为那是板书艺术的完美体现，充分展⽰了语⽂教师的⽂化修养。

细节的处理⽆不蕴藏着选⼿的智慧：殷岚⽼师在上⼆年级下册《识字6》教学象形
字“⿅”时，以图画的形式展⽰，这样不仅便于学⽣认识，⽽且还让学⽣感受到了中国汉字的奇妙，“开⼩⽕车”的⽅式令学⽣喜闻乐见；沙彩虹⽼师教学三年级下册《⽯头书》中的⽣字“煤”时：⼀个瘦⼀个胖。

⽕做偏旁瘦⼜长，最后⼀捺变为点。

教学“炭”时：⽕在右下坐稳当，最后⼀捺要舒展。

这些写汉字的⼩⼝诀，琅琅上⼝，简单易学；陈林⽼师在投影仪下现场进⾏⽰范书写，学⽣临摹例字，练习书写。

“宝剑锋从磨砺出，梅花⾹⾃苦寒来。

”作为⼀名年轻的语⽂教师，我的教学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。

通过本次观摩学习，我深深体会到，只有⽴⾜于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学⽣⼀起实现我的七彩梦想！
⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会4
在这春暖花开的季节，我⾮常幸运地观摩了在海⼝市⼭⾼学校举⾏的海南省xxxx年⼩学语⽂课堂教学评⽐活动。

在这三天的时间⾥，我聆听了来⾃海南省各个学校的21位⽼师的精彩阅读、习作教学，被各位⽼师的风采深深折服。

课堂上⽼师们灵活多样的教学⼿段,声情并茂、⾃然⼤⽅的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。

下⾯我就谈谈⾃⼰的体会：
⼀、教学⽬标的落实。

教学⽬标就像指向标，对于每节课来说都是⾮常重要的。

在我所观摩的这21节课中，各位⽼师都明确了各个学段的教学⽬标，将学段⽬标与课堂⽬标相结合，并落到实处。

并且教学设计思路清晰，简单易懂。

专家们在点评的是时候，也特意强调这⼀点，“教学设计⾮简单不可”这句话让我印象深刻。

教学设计越简单，学⽣们越容易接受、理解。

⼆、朗读训练与读写结合。

读，是语⽂学习的⽣命之所在。

朗读，更是了解⽂本内容，体会⽂本蕴含情感的重要⽅法。

各位讲课⽼师在课堂上都注重对孩⼦的朗读训练。

他们⽤不同的形式来引导孩⼦从读中学，从读中品，从读中悟。

除此之外，⼏乎每⼀节课，都注重了孩⼦们的书写。

不管是低年级的写字训练还是⾼年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的⼒量是不可⼩觑的，⼀个好的习惯对于学习的帮助⽆疑是巨⼤的。

每⼀位⽼师在进⾏阅读教学的时候都提⽰孩⼦们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。

在教学中，⽼师会在课堂上穿插着⼀些学习⽅法，让学⽣收获这些学习的⽅法，去养成⽤这些⽅法去解决问题的习惯。

⽐如联系上下⽂理解词语的⽅法，对于孩⼦学习语⽂的帮助是⾮常⼤的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是⽼师⾃⾝应具备较⾼的语⽂素养，这对于课堂教学极其重要。

授课⽼师们那洋溢着浓浓的语⽂味的语⾔，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。

在以后的⼯作中，我要努⼒提升⾃⾝素质，不断学习，博采众长，充分利⽤学习机会积淀语⽂教学素养，亮丽⾃⼰的语⽂教学⽣涯。

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会5
我是⼀名参加⼯作为期⼗多年的⼩学教师，在县教育局的倡导的“两抓⼀评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓⼀评”的教改理念，并在⾃⼰的语⽂教学中⼤胆的进⾏了尝试和实践。

在⾃⼰进⾏课改期间，我有过不适应，有过担⼼，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天⾃⼰在语⽂课堂教学中的逐步成长。

下⾯就谈⼀下⾃⼰课改后在语⽂课堂教学中的⼀些⼼得体会和困惑。

⼀、语⽂课堂教学理念的转变
在刚开始的时候⾃⼰还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课⽂讲解课⽂，剥夺了学⽣的⾃主性。

通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学⽣主动参与、勤于探索、勤于动⼿,培养学⽣搜集和处理信息、获取知识的能⼒,分析和解决问题的能⼒,以及交流与合作的能⼒。

所以我尝试着把学⽣的⾃主学习作为⾃⼰组织教学活动的基本理念，⾸先在教学活动中做了⾓⾊的定位：“学⽣是语⽂学习的主⼈”，⾃⼰进⾏⾓⾊转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的⾓⾊地位。

同时，帮助学⽣确⽴主⾓地位，培养学⽣⾃主学习，让学⽣⾃⼰做学习的主⼈翁。

⼆、活动学习是课堂教学的主要⽅式
在课堂教学中，通过⾃⼰不断的思考以及和学⽣的'接触，结合⾃⼰学⽣的⽣理、⼼理特点，我发现通过活动学习，是⼀个不错的⽅法，⽽且⼩学语⽂新⼤纲也强调，要“加强学⽣⾃主的语⽂实践活动”，“开展丰富多彩的语⽂实践活动”。

所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学⽣在语⾔活动中充分地“操练”起来。

同时把利于语⽂学习的其他活动⽅式“拿来”，让学⽣唱唱、跳跳、演演、⽐⽐、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提⾼了学⽣学习的兴趣。

三、在探索和反思中逐步成长
有⼈曾说：“写⼀辈⼦教案不⼀定成为名师，但反思三年成名师。

”在刚开始课堂教学改⾰对我来说是⽐较陌⽣的，在每堂课中或多或少的都会存在⼀些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。

在每上完⼀节课侯反思⾃⼰在课堂设计中的问题，反思⾃⼰的课堂教学环节，反思问题的设计，反思⾃⼰的教学过程等等。

从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思⾃⼰的教案备写，反思对学⽣的评价、对学⽣作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使⽤等等，并且把这些问题都写到⾃⼰的教后记中，以便及时的翻阅和提醒⾃⼰。

就这样⾃⼰在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、⾃⼰在课改中存在的问题和困惑
虽然⾃⼰在不断的尝试课改，不断的在纠正⾃⾝课改中的不⾜，但是还有许多问题和困惑需要在以后的⼯作中注意：
1.课改的理念还不够新，在⾃⼰的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了⾃⼰的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了⾃⼰⼀定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.⾃⼰的专业素质和业务能⼒有待进⼀步学习和提⾼在以后的⼯作中，针对⾃⼰在课堂教学改⾰中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使⾃⼰成长起来。

作为⼀名⼩学的语⽂⽼师，我深感⾃⼰的责任之重，因为我们⾯对的是刚刚才起步的孩⼦，他们就好⽐⼀张洁净的⽩纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第⼀笔画的好与坏。

在课改的路上我会努⼒学习和钻研“两抓⼀评”的教学模式，提⾼教学效率，画出完美的第⼀笔。

⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会6
我有幸跟随江艳⽼师来到南师附⼩参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲⽿聆听了多位来⾃全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。

两天⾥我的⼼⼀直激荡着、澎湃着，甚⾄可以说是震撼，我的⼼感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。

⼀个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了⾃⼰的浅薄。

薛法根⽼师的《和时间赛跑》这⼀课的教学看似朴实⽽平淡，但细细品味，不禁让我为⼤师的⽂本解读、驾驭能⼒⽽钦佩不已。

我想：品味⼤师的教学就像品味那拥有淡淡清⾹的绿茶——幽⾹飘远、余味绕⾆……上课伊始，薛⽼师让学⽣听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；⾼兴快乐”，并引导他们结合亲⾝体验谈感受。

然后让学⽣初读课⽂，找出作者产⽣这三种⼼情的原因，薛⽼师在指导学⽣说话时，耐⼼地引导他们由最初只能说不流利的⼀句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了⼀个孩⼦的进步，⽽且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。

接着，薛⽼师花了将近半个⼩时的时间引领学⽣去感悟“⽂中爸爸说的那段话”，通过范读的⽅式让学⽣体会这段话的情感特点。

然后让学⽣感受“昨天”、“童年”、“⼀⽣”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。

”再巧妙地通过学⽣抓住这段话中
的“了”字进⾏体会，由此学⽣有感情地朗读就⽔到渠成了。

薛法根⽼师的课堂朴实⽆华中绽放出了语⽂的⾊彩，使我深深地感到作为⼀名语⽂教师，我们要引领学⽣真正回归本⾊语⽂，注重学⽣“双基”的夯实和听、说、读、写能⼒的培养，做⼀个有“根”的⼈。

诸向阳⽼师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩⼦们⾛进⽇本作家⾦⼦美玲的⼩诗《向着明亮那⽅》，了解作者，然后朗读⼩诗，仿写交流；再是带领孩⼦们⾛进绘本《好饿好饿的⽑⽑⾍》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。

聆听诸⽼师的课，让⼈如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵⽓的课堂，如⼀⾸清新的诗，⼀幅淡雅的画，⼀股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了⼀种⼼灵的洗礼。

接着，诸⽼师就《语⽂教师如何研发微课程》进⾏了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统⽂化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等⽅⾯进⾏讲解，让我们感受到了古典诗歌的⽂化魅⼒。

是啊！我们语⽂教师是应该研发微课程，因为⼀个⼈的成长史就是他的阅读史。

教师理应成为孩⼦们⽆声的点灯⼈。

为着美好的语⽂，为着诸⽼师的真诚与执着。

我想，我们也应当引领孩⼦们“向着明亮那⽅”⽽努⼒！
古⼈说：“感⼈⼼者，莫先于情。

”可见富有激情的语⾔才能感⼈，才能⼴泛地调动学⽣的学习积极性和激发学⽣的求知欲，才能在课堂内产⽣⼀种强烈的号召⼒和凝聚⼒。

林莘⽼师执教的《燕⼦》就给我们很好地诠释了这⼀点，上课时，她通过⾃⼰语⾔的抑、扬、顿、挫和⾯部表情的变化及恰当的⼿式等等，体现出对春天的赞美，对燕⼦的喜爱。

同时，根据课⽂语⾔⽂字的变化，时⽽低声细语、时⽽⼤声疾呼、忽⽽声⾊俱厉、忽⽽婉转动听。

这样，以表情、语调作为课堂语⾔的辅助⼯具，把⼤家带到了⼀个春天的世界，我们的⽿畔充盈的都是⾳乐的美、节奏的美、语⾔的美，俨然忘记了眼前林⽼师的年龄，宛如⼀位妙龄少⼥正带着⼀群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的⽣机。

在语⽂教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学⽬标，也是学⽣亲近⽂本、感受情感、获得语感体验的重要⼿段。

教学记叙类的散⽂、⼩说，做到这⼀点并不是⼀件多么困难的事情，⽽⾯对⽂辞相对枯燥的说明⽂，也能领着学⽣读得有声有⾊、情趣盎然，这就不能不让⼈佩服了。

⽀⽟恒⽼师《太阳》⼀课的教学，便指导学⽣读出了说明⽂的情调。

纵观⽀⽼师的整堂课，轻预设、重⽣成，教法简单却极其富有实效。

尤其是他在整整近⼀个半⼩时的时间内，始终热情洋溢，⾯带可亲的笑容，⼀直伴随着孩⼦们的读书声，挥动右⼿，打着起伏有致的节奏，师⽣宛如共同演奏着⼀曲美妙的乐章。

短暂的两天悄然⽽过，却承载了太多的经典和收获，给我未来的教育⽣涯铺下了⼀条康庄⼤道；为我未来的职业天空插上了⼀双飞翔的翅膀；更让我对未来的课堂充满了憧憬与希望。

我会怀着朝圣之⼼⾛近名师，在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考……。