伴性遗传比赛说课课件(共36张PPT)

女性
男性
基因型 表现型
XBXB 正常
XBXb
正常 携带者
XbXb 色盲
XBY XbY 正常 色盲
红绿色盲 基因
X
Y
二、实例分析，捕捉规律 知识迁移能力
合作探究能力 学生推测
男女有关红绿色盲的6种婚配方式
XbY 男患者
XBXB 女正常
红绿色盲基因
XBY 男正常
XBXb 女正常 (携带者)
XbXb 女患者
并扩展到X染色体隐性遗传的特点上。
1、交叉遗传：
XBXB
提高观察能力
X bY
综合分析能力 突破重难点
X BY
X BX b
XBY
XBXB XBXb XBY XbY
展示小组学习成果：
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
1：1
二、实例分析，捕捉规律
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.3105:04:0605:04Aug-2131-Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:04:0605:04:0605:04Tuesday, August 31, 2021
男正母正女儿正
知识巩固
三、生生评价，拓展视野
1.在色盲患者的家系调查中，下列说法正确吗？ A.患者大多数是男性 √ B.男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正 常 √ C.患者的祖父一定是色盲患者 × D.男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病 √
检测色盲的 遗传规律
三、生生评价，拓展视野
板板书书 设设计计
教学 反思
教材地位作用 教学目标
教学重点难点
教材地位作用
基因分离定律
伴性遗传
人类遗传病
《伴性遗传》是必修2《遗传 与进化》的第二章第三节内 容，是以红绿色盲为例讲述 伴性遗传现象和规律。它进 一步说明了基因与性染色体 的关系，其实质就是基因分 离定律在性染色体遗传上的 应用。同时也为第五章第三 节《人类遗传病》的学习奠 定了基础。
2.伴X显性遗传 3.伴Y遗传 三、伴性遗传在实践中的应用
本课“伴性遗传”是一节经典的传统老课，如何能上出新意， 突出新课程倡导的“探究、导学”理念？我认为就是让学生真 正地参与进来，让他们在参与的过程中，学到对他们的生活非 常有用的生物学知识。这里的“学到”是指：在他们将来的生 活中，历经遗忘后能留下的知识，是能够终生受用的知识。 1、体现了对学生的知识迁移能力、合作精神、竞争意识、语言 表达能力以及严谨的科学态度的培养 2、注重了对学生思维的引导、动手能力的培养。 3、通过师生互动、生生互动、小组讨论、交流、展示等环节将 本节重难点分解于无形，使整节课有声有色，充满活力，也让 新课程理念落到实处。 4、从生活问题出发，让知识回归生活。
2. 女病父病儿子病，男正母正女儿正。
男性患者 女性患者
3.男性患者多于女性患者
二、实例分析，捕捉规律
举一反三
介绍其他伴X隐性遗传性状:
血友病、先天性白内障、进行性肌营 养不良、果蝇白眼、家族性遗传性视 神经萎缩等
小结:
1.伴性遗传定义 2.伴X隐性遗传的特点 （1）男患 ＞ 女患 （2）交叉遗传 （3）女病父病儿子病，
男性患者 男性正常 女性正常
提高读图能力 及分析解决问
题能力
红绿色盲遗传系谱图
二、实例分析，捕捉规律
猜想聚焦—性染色体
二、实例分析，捕捉规律
质疑过渡
猜想：色盲基因是位于X染
色体还是Y染色体上呢？
知识迁移能力 和严谨思维的
科学思想
问题引导：
（1）如果在Y染色体上会有什么表现？
（2）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明 红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？
学生已经具备了减数分裂、基因分离定律 及果蝇性别决定等知识基础，所以这节课主 要是通过学生自主探究，合作交流，相互评 价，形成对于伴性遗传特点及规律的认识。
பைடு நூலகம்
一、创设情景 , 导入新课 二、实例分析，捕捉规律 三、生生评价，拓展视野 四、实战演练，应用规律
一、创设情景 , 导入新课
一、创设情景 , 导入新课
色盲图体验 激发兴趣
设计意图：从生活 出发，激发学习兴
趣
如果一个人患 有红绿色盲， 他的生活将会 有什么不同？
二、实例分析，捕捉规律
系谱展示 了解特点
介绍家系谱图，说明其作用：利用家系来分 析推理，是获得人类遗传病研究的方法。
问题引导：色盲基因是显性的还是隐性的？ 家系图中患病者是什么性别的？猜想色盲遗传 与什么有关？
2.下图是一色盲的遗传系谱：
应用规律解决 问题的能力
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
（1）14号成员是色盲患者，致病基因是由哪个体传递来的？
用成员编号和“→”写出色盲 基因的传递途
径： 1→4→8→14 。
（2）若成员7和8再生一个孩子，是色盲男孩的概率
为 25% ，是色盲女孩的概率为 0 。
说教 材
说教 法
说学 法
教教学学过 过程程
板书 设计
教学 反思
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.3121.8.31Tuesday, August 31, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。05:04:0605:04:0605:048/31/2021 5:04:06 AM
（3）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ 代中的几号？
（ 4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？
二、实例分析，捕捉规律
规范书写
伴性遗传：由性染色体上的基因控制
性状，总是和性别相关联的遗传方式。
色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
色盲基因：Xb 色觉正常基因：XB 出示练习：
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午5时4分21.8.3105:04August 31, 2021
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月31日星期二5时4分6秒05:04:0631 August 2021
2.你能设计一个杂交实验，使其能根据子代
在早期时的羽毛来区分鸡的雌雄吗？
芦花 雌（ZBW）×非芦花 雄（ZbZb）
雄性♂ 雌性♀
zz zw
板书设计
伴性遗传
一、伴性遗传概念 二、伴性遗传
1．伴X隐性遗传 三大特点：a．隔代遗传 （外公 母亲 儿子） b．女性色盲，她的父亲和儿子都色盲 c．男性患者多于女性患者
教学难点： 人类红绿色盲的遗传规律和特点。这方面的知识易 受常染色体上的遗传思维定式的影响，会将原有的 解题思维带入新课，造成理解上的困难。
利用色盲检测卡、多媒体课件演示辅助教学，
创设情境，激发学习兴趣。通过观察、讨论、 分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和
能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识 获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学 间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时 也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并 进一步掌握科学探究的一般方法。
恳请各位老师批 评指正！谢谢!
四、实战演练，应用规律
小组合作、设计方案
1. 如果夫妇一方是色盲患者或抗维生素D性佝 偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生 出一个健康的孩子？ 分析讨论：小组讨论，提出方案。 课堂交流：交流方案，解决问题，体会优生。
小组合作、设计方案
设计意图：培养合作精神、竞 争意识、语言表达能力和利用
知识解决问题的能力
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.3121.8.3105:04:0605:04:06August 31, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二上午5时4分6秒05:04:0621.8.31
X
Y
二、实例分析，捕捉规律
完成图解 巩固练习：
学生以小组为单位，写出6种婚配方式的 遗传图解。 要求:先独立思考，再小组讨论，最后小 组代表展示。
展示小组学习成果：
女性色盲 男性正常
亲代 XbXb ×
XBY
配子 Xb
XB Y
子代 XBXb
XbY
女性携带者 男性色盲
1：1
二、实例分析，捕捉规律
师生归纳色盲基因遗传的特点，
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午5时4分6秒上午5时4分05:04:0621.8.31
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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说教 材
说教 法
说学 法
教学 过程
思维拓展1
伴Ｘ显性遗传：抗维生素D佝偻病
培养学生的探究 意识和探究能力
I
II
3
4
III 10 11 12
IV
12
5
6
7
8
9
13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
问题探讨：利用“遗传图解”结合“问题链”继续探 讨，拓展到抗维生素D佝偻病即X 染色体显性遗传的 特点
第二章 第三节 伴性遗传 说课
我为什么是女孩？
我为什么是男孩？
说教 法
说教 材
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说说材教教材
说教 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说教 材
说说教教法 法
说学 法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
说教 材
说教 法
说说学法学法
教学 过程
板书 设计
教学 反思
教学目标
☆ 知识与技能:
展示红绿色盲症遗传家系图，引导学生发现红绿色盲症的 遗传规律和特点，总结伴性遗传的相关知识。
☆ 过程与方法:
培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题 的能力。
☆ 情感态度与价值观:
通过对人类遗传病传递规律的研究，使学生认同近亲结婚的 危害。
教学重点难点
教学重点： 探究伴性遗传的规律和特点 。这是分析生物的遗 传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有 关计算的基础。