九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素备课资料教案 新人教版
九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 3.3 元素教案 新人教版
课题3 元素教学目标知识与技能1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.了解元素符号的正确写法，记住常见元素的名称和符号，初步认识元素周期表。
过程与方法通过分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。
情感态度与价值观使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点元素的概念教学难点对元素概念的理解教学媒体多媒体、提前让学生准备商品标签教学内容及问题情境学生活动创设情境，引入新课【板书】1.元素【设问】物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢？【提问】回忆原子的构成。
什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？你认为有没有其它的碳原子？【投影展示】质子数6，中子数7；质子数6，中子数6；质子数8，中子数9；质子数8，中子数10提问：上述每组原子在结构上有何共同点？（1）定义：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称【强调】计量核电荷数时不管中子数。
只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。
【讲解】元素是一个宏观概念，不能论个数。
以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？教师配合演示此反应的微观活动图板。
【讲解】物质是由元素组成的，目前知道110多种元素，组成了三千多万种物质。
【提问】怎样表示这110多种元素呢？【讲解】国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素。
回忆并回答。
碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。
猜想：有、可能有。
观察两组原子。
回答：每组原子的质子数相同。
理解记忆元素的概念。
讨论得出结论：在化学变化中分子改变，元素种类不变。
倾听、理解。
自主学习。
归纳，记忆（2）元素的存在【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？【引导阅读】指导学生阅读P60第一段并认识图3－17。
新2024秋季九年级人教版化学上册第三单元物质构成的奥秘《课题3元素》
听课记录：2024秋季九年级人教版化学上册第三单元物质构成的奥秘《课题3 元素》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解元素的概念，识别元素符号，了解元素周期表的基本结构，并能初步运用元素周期表查找元素信息。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及信息获取和处理的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学微观世界的探索兴趣，培养科学思维和严谨的科学态度。
导入教师行为：•教师展示一张包含多种物质的图片（如水、氧气、二氧化碳等），引导学生思考：“这些物质虽然性质各异，但它们之间有什么共同之处吗？”•接着，教师引出元素的概念：“构成这些物质的基本单元是元素，今天我们就来一起探索元素的奥秘。
”学生活动：•学生观察图片，思考教师提出的问题，并尝试从物质的组成角度寻找答案。
•学生对元素的概念产生初步兴趣，期待进一步了解。
过程点评：•通过直观的图片展示和问题的引导，教师成功激发了学生对元素概念的探究欲望，为新课学习奠定了良好的基础。
教学过程教师行为：•定义讲解：教师详细解释元素的概念，强调元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
•元素符号教学：教师介绍元素符号的书写规则，并展示几个常见元素的符号，如H（氢）、O（氧）、C（碳）等，让学生跟读并尝试书写。
•元素周期表初探：教师展示元素周期表，引导学生观察其结构特点，如横行（周期）和纵列（族）的划分，以及元素性质的周期性变化。
•互动环节：教师提出挑战性问题，如“在元素周期表中，你能找到哪些与生命活动密切相关的元素？”鼓励学生分组讨论并分享答案。
学生活动：•学生认真听讲，记录元素的概念和元素符号的书写规则。
•在教师引导下，学生仔细观察元素周期表，尝试总结其结构特点，并积极参与讨论，分享自己对元素周期表的理解。
•对于挑战性问题，学生分组讨论热烈，能够从不同角度思考并给出答案。
过程点评：•教师通过定义讲解、符号教学和周期表初探等多个环节，逐步引导学生深入理解元素的概念和元素周期表的结构。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案新人教版(new)
课题3 元素
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九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表教案(新版)新人教版
- 碳的原子序数是____________。
3. 请写出下列元素符号的中文名称：
- Fe的中文名称是____________。
- O的中文名称是____________。
- H的中文名称是____________。
- C的中文名称是____________。
再次，学生在学习元素周期表的应用时，对于如何利用周期表查找元素信息，以及如何根据元素的位置推测其性质掌握得不够熟练。在今后的教学中，我需要通过更多的实际案例和练习，让学生更加熟练地掌握这一部分内容。
最后，在小组讨论和课堂展示环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对元素符号和元素周期表的学习还不够深入。在今后的教学中，我需要通过更多的互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
过程：
- 各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
- 其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
7. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调元素符号和元素周期表的重要性和意义。
过程：
- 简要回顾本节课的学习内容，包括元素符号和元素周期表的基本概念、结构和应用等。
首先，我发现学生在学习元素符号的书写规则时，对于元素符号中的数字表示原子的个数这一规则掌握得不够牢固。在今后的教学中，我需要通过更多的实例和练习，让学生更加深入地理解和掌握这一规则。
其次，学生在学习元素周期表的结构时，对于周期和族的划分以及同一周期和同一族元素的性质变化规律掌握得不够清晰。在今后的教学中，我需要通过更多的图表和示意图，帮助学生更好地理解和记忆这一部分内容。
人教版九年级上册(新)第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 教案
课题 3 元素学校：授课教师：授课班级：初三
授课地点：
授课时间：
使用的教材版本：人民教育出版社九年级《化学》（上册）
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位 本课题是新课程标准中一级主题《构成物质的奥秘》下的二级主题《认识化学元素》。
本课时是人教版九年级《化学》上册第三单元课题 3《元素》里的内容，是接着《分子和原 子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。在中学化学中，元素的概念、 以及元素在化学反应中的守恒思想至关重要。引导学生逐渐深入认识世界是物质的，物质是 由元素组成的，物质多样但组成元素有限，元素在化学变化中不变的基本元素观，同时把对 物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，引领学生初识元素周期表，感受到化学学科的 核心知识所彰显的学科之美，为今后的学习打下良好的知识基础和思想基础。 （二）学生情况分析 1．学生已有的知识： （1）对分子、原子、离子的概念有了一定的认识 （2）初步了解原子内部的结构及各微粒数的关系。 （3）了解物质是由一些不连续的微粒构成，例如分子、原子、离子。 2．学习能力： 初步具备了学习化学概念的基础，能够初步应用观察、比较、分析、归纳、概括、演绎等方 法学习知识。
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3．化学变化中 元素是否改变
讨论
从已有知识 中做出推断
1．物质、分子、 原子、元素的 关系
2．认识物质及 其变化的角度
3．符号表征
师生互动， 共同总结归
纳
思考回答
讨论
图片
实验室制氧气原 理、电解水的原 理 有本节课学习的 内容中提炼
具体的化 学反应 思考题
课后反思：
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板书设计： 元素：核电荷数（质子数）相同的一类原子的总称。
课题3 元素集体备课教案
教师集体备课教案年级九年级科目化学主备人备课组长签字包学科领导签字课题第三单元物质构成的奥秘课题3 元素课时第1课时备课日期学习目标1、掌握元素概念，将对物质的宏观组成与微观结构认识统一起来。
2、知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3、初步会从元素周期表中获取一些信息。
教学重点难点【学习重点】：掌握元素概念。
【学习难点】：知道元素符号所表示的意义。
【教学方法】：交流、合作、实验探究。
教学流程一、自主学习——预习与交流1、元素：是_____________相同的同类原子的总称。
2、物质的种类很多，已知的2000多万种，它们都是由________组成的。
例如：氧气（O2）是由_________组成的，水（H2O）是由__________和__________组成的，二氧化碳（CO2）是由_________和____________组成的，它们都含有相同的元素，即________元素。
3、地壳中含量居前四位的元素分别是________、_________、________、_______，生物细胞中含量居前四位的元素分别是________、_________、________、_______，空气中含量最多的元素是氮元素，其次是________元素。
4、元素符号是国际上统一用来表示元素的一种特殊符号。
其书写方法是：由一个字母表示的元素符号要_________，由两个字母表示的元素符号，第一个字母要________，第二个字母要小写。
5、元素符号的意义：（1）表示______________________________；（2）表示__________________________________________。
二、课堂导学——合作与探究教学点1：元素的概念想一想1：从下面表格一中，你发现了什么“怪”现象？请填在表格二中。
表格一原子种类质子数（核电荷数）中子数核外电子数相对原子质量氢原子 1 0 1 1氢原子 1 1 1 2氢原子 1 2 1 3表格2氢原子结论异同想一想2：什么是元素？1、元素是具有相同的_____________的一类原子的总称。
2024年人教版九年级化学上册第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素
课题3元素第1课时元素元素符号教材分析一、课标分析本课时的重点是元素概念的建立,引导学生初步认识描述物质组成的方式,逐步形成物质是由元素组成的认识观,为形成元素观打下基础,知道元素符号的意义,会正确书写元素符号。
二、内容和地位分析本课题是联系宏观世界与微观世界的联系的桥梁,总结元素、微观粒子等与物质的关系,使学生更深入的了解本单元的知识,本课题要求学生学习的概念比较抽象,常见的元素符号及元素名称也比较多。
学情分析学生对物质的宏观描述还不全面,不能准确地描述物质的组成。
已有知识及方法:物质是由微观粒子构成的;化学变化的本质是分子再分,原子重新组合的过程;原子的构成(质子、中子、电子);知道从微观的角度描述水等简单物质的组成的方法。
未知知识及方法:元素的概念;用元素表示物质;元素符号。
教学目标1.认识元素的存在,形成元素的概念。
2.了解化学反应前后元素种类不变。
3.初步认识元素性质与原子核外电子的排布,特别是与最外层电子数的密切关系。
4.了解元素概念及元素符号的表示意义,学会元素符号的正确写法。
核心素养1.通过元素概念的建构,学会从一类事物中得出共同特征,从而获取概念的能力。
2.通过元素与原子的区别,学会运用对比的方法分析问题,认识事物。
重点难点重点:元素的概念;元素符号的书写及含义。
难点:理解元素的概念和元素符号的含义。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课展示含钙、锌的药物的图片。
提出问题:图片名称中的“钙”“锌”指的是什么?(分子,原子,还是……)【讲述】其中的“钙”“锌”到底指的是什么呢?就是今天这节课我们要研究的内容——元素。
那么什么是元素呢?学生观看图片,交流讨论,各自说出自己的答案。
通过生活情境,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
环节二:元素一、元素的概念来看一组数据。
【讲解】质子数都是8的氧原子统称为氧元素,质子数都是6的碳原子统称为碳元素,质子数都是1的氢原子统称为氢元素。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案(新版)新人教版
5.信息处理能力：
-查找元素：使用元素周期表查找特定元素的位置和性质
-应用能力：将元素周期表的信息应用到实际生活和学习中
6.团队合作能力：
-小组讨论：与他人合作，共同解决问题，提出创新性想法
-实验合作：分工合作，共同完成实验任务
7.创新思维能力：
4.探索元素性质的实验能力：学生通过实验操作，能够观察和分析元素性质的变化，提高实验技能和观察能力。
5.信息处理能力：学生能够从元素周期表中提取有用信息，理解元素的分类和性质，提高信息处理和应用能力。
6.团队合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
2.信息处理能力：学生需要掌握元素周期表的使用方法，能够从表格中提取有用信息，理解元素的分类和排列规律。
3.团队合作能力：在小组讨论中，学生需要与他人合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
4.创新思维能力：鼓励学生在探索元素性质的过程中，提出新的假设和观点，培养学生的创新思维能力。
学习者分析
d.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论元素周期表的应用和元素的分类，促进学生之间的互动和合作。
3.教学媒体和资源：
a. PPT：制作精美的PPT，展示元素的概念、性质、周期表等信息，帮助学生直观地理解和记忆。
b.视频：播放相关元素的实验视频，让学生更直观地观察和理解元素的性质。
c.在线工具：利用在线化学工具，如元素周期表查询工具，让学生实时查询元素的性质和反应，提高学生的信息处理能力。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
人教版化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素优秀教学案例
在小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我强调了元素在物质构成中的重要性，以及元素周期表的基本知识和应用。通过总结归纳，学生巩固了所学知识，对元素的概念和元素周期表有了更清晰的认识。
在总结归纳过程中，我使用了简洁明了的语言，将所时，我还提醒学生要注意元素周期表的记忆和应用，为后续的学习打下基础。
（五）作业小结
在本节课的结束阶段，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业包括填写元素周期表、分析某种物质的元素组成等，旨在培养学生的实践能力和运用所学知识解决问题的能力。
在作业布置过程中，我注意作业的量和难度，确保学生能够在课后充分消化和吸收所学知识。同时，我还鼓励学生在完成作业的过程中进行思考和总结，提高他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物、模型、图片等直观教具，创设生动的学习情境；
2.通过化学实验、观察现象等方式，让学生亲身体验化学的魅力；
3.引用生活实例，让学生感受化学与生活的紧密联系。
在教学过程中，我将注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和好奇心。通过展示实物、模型、图片等直观教具，我将引导学生直观地感知元素的存在和性质，使他们能够在真实的情境中学习和理解元素的概念。同时，我将组织学生进行化学实验和观察现象，让他们亲身体验化学的变化和魅力，激发他们的学习兴趣。此外，我还将引用生活实例，让学生认识到化学与生活的紧密联系，增强他们的实践能力。
在案例中，我以一种人性化的方式引入元素的概念，通过讲述元素的发现历程，激发学生的学习兴趣。接着，我利用实物展示和多媒体教学手段，引导学生理解元素与物质之间的关系。在讲解元素周期表时，我设计了一系列实践活动，让学生通过自主探究和合作学习，掌握元素周期表的基本知识和应用技巧。最后，我结合生活实际，让学生了解元素在物质构成中的重要作用，培养他们的实践能力。
人教版九年级化学上册：第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
1.教学内容：回顾本节课所学知识，总结元素周期表的特点和元素周期律的应用。
2.教学方法：总结、归纳。
3.教学步骤：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元素周期表的结构和元素周期律。
（2）教师强调元素周期表在化学学习中的重要作用，激发学生继续学习的兴趣。
（3）教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（一）教学重难点
1.重点：元素的定义、元素符号的书写、元素周期表的结构及元素周期律的应用。
2.难点：理解元素周期表中的元素性质与原子结构的相互关系，运用元素周期律解释化学现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等途径，主动探究元素周期表中的规律。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象直观地展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期律。
人教版九年级化学上册：第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解元素的定义，掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。
2.理解元素周期表的概念，掌握元素周期表的基本结构，能够查找元素周期表中的相关信息。
3.掌握元素的性质、原子结构、在周期表中的位置及其相互关系，能够运用元素周期律解释一些化学现象。
3.拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的自主学习能力，为下一节课的学习打下基础。
5.关注学生情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，全面评估学生的学习情况。
（2）采用多元化评价方式，如课堂测验、小组讨论、实验报告等，多角度、全方位地评价学生的学业成绩。
九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案新人教版
投影表格三
投影表格四
反思升华 质子数为6的一类原子，称为。质子数为8的一类原子，称为。
学生自由发 挥，回答问题。
学生发现原子结构上的异同之处。
学生们发言。
学生阅读。
学生回答。
学生回答。
复习前一课题的旧知识。让学生 Nhomakorabea触元素的特征。
了解学生们的发现。
进入本节的学习重点。
a、元素名称（中文）。
b、元素符号（国际通用）。
从P73资料及表4-3，找一找元素符号书写的特点。元素名称造字的 规律。
讨论小结元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。
课堂练习（一）
课堂练习（二）
课堂练习（三）
（正确答 案的呈现：播放红桃K口服液、钙片广告录像，碘缺乏症的动画FLASH）。
小结升华通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？
？
6
6
6
12
6
8
6
14
表格四
原子种类
质子数（核电荷数）
中子数
核外电子数
相对原子质量
？
8
8
8
16
8
10
8
18
课堂练习
（一）元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？
Ⅰ：A B C M NⅡ：a u e l g
（二）试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？
氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）
培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
加强自学能力及口头表达能力的锻炼。
练习元素符号的书写。
九年级化学上册-第三单元《物质构成的奥秘》课题3《元素》教案-(新版)新人教版
5min
自主探究
合作学习
一、元素
引导学生阅读课本P59
强调：1、质子数决定元素的种类
2、地壳中含量前四位的元素：氧、硅、铝、铁
二、元素符号
【提问】如何正确书写元素符号呢？
出示几个书写错误的元素符号，让学生改正。根据表3-4，找出元素符号的书写特点。
重点
元素概念、元素符号。
难点
元素概念
教法
学法
元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对 枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。
二、元素周期表简介
指导学生阅读教材中相关内容阅读课本，初 步认识元素周期表：共有7个周期，16个族。培 养阅读能力。
组织、指导学生完成活动与探究。
阅读教材
填写自主探究1、2
阅读课本P60
填写自主探究3
阅读教材
讨论、交流提高学生学习的积极性、主动性。
请同学们根据老师出示的元素名称，说出元素符号，比一比，谁说得快 。学生枪答进一步激发学生记忆的热情。
集体朗读表3-4培养学生的自学能力。
【启发】同学们能否寻找一些记忆的方法，如：联想、对比等，尽快认识这些元素符号呢？
【提问】元素符号能表示什么意义呢？
以具体符号为例，介绍元素符号表示的意义
【练习】说出下列符号表示的意义：
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第三单元物质构成的奥秘课题3 元素
1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
2.地壳中含量较多的元素:氧、硅、铝、铁。
3.元素的化学性质与原子的最外层电子数有关。
4.元素符号的意义:①表示一种元素。
②表示这种元素的一个原子。
5.元素周期表:每一个横行叫做一个周期,每一个纵行叫做一个族(第8、9、10纵行共同组成一个族);原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。
知识点1:元素的概念
元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
理解元素的概念时把握“同质子、类原子”六个字:
(1)“同质子”即指元素的种类是由核电荷数(即核内质子数)决定的,与中子数和核外电子数无关。
同种元素原子的质子数一定相同,不同种元素原子的质子数一定不同。
(2)“类原子”是指一种元素可能不止一种原子。
它包括质子数相同、中子数不同的原子,如氢
元素有三种原子:氕H、氘H、氚H,它们的质子数都是1,中子数分别为0、1、2;也包括质子数相同,而电子数不同的原子和离子。
易错警示元素是一类原子的总称,当然不包括多个原子所形成的分子或离子,如水分子
(H2O)、氖原子(Ne)都含有10个质子,但水分子中含有两种不同的原子,所以根据元素的概念可知两者虽然质子数相同但不是同一种元素。
只有质子数相同的原子或单核离子才属于同一种元素,因此“质子数相同的粒子属于同种元素”的说法是错误的。
拓展延伸元素与原子的比较见下表。
元素原子
具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原
化学变化中的最小粒子概念
子的总称
区别
宏观概念,只讲种类不讲个数,没有数量多少
的含义
微观概念,既讲种类又讲个数,有数量多少的
含义
使用范围用来描述物质的组成,如水是由氢元素和氧元
素组成的
用于描述物质的微观构成,如每个水分子是
由两个氢原子和一个氧原子构成的
联系
元素原子
【例】决定元素种类的是( )
A.中子数
B.质子数
C.核外电子数
D.最外层电子数
答案:B
点拨：核内质子数(即核电荷数)决定元素的种类。
知识点2:元素的分布
1.地壳中各元素的含量如图所示。
2.生物细胞中含量居前四位的元素如下表所示。
元素氧碳氢氮
质量分数/% 65 18 10 3 【例】根据下图所示A、B、C三幅元素含量示意图,试推测元素分布领域,将图下字母填写在相应位置。
(1)分布在人体中的是。
(2)分布在海水中的是。
(3)分布在地壳中的是。
答案:(1)B (2)C (3)A
知识点3:元素的分类
1.金属元素:汉字用“钅”字旁表示(汞除外),如铜、铁。
2.非金属元素:通常情况下,非金属元素有三种状态,一是“气”字头的气态非金属,如氢、氯;有“氵”字旁的液态非金属,如溴等;固态非金属用“石”字旁表示,如碳、硫、磷等(稀有气体元素:通常状况下,稀有气体为气态,名称中均有“气”字头,稀有气体是由原子构成的,如氦、氖等)。
【例】下列元素属于金属元素的是( )
A.氖
B.氧
C.
锌 D.磷
答案:C
点拨：解答本题的关键是掌握元素的分类标准。
金属元素汉字名称除汞外均带“钅”字旁,非金属元素包括带有“气”字头的、带有“氵”字旁的,带有“石”字旁的。
锌带“钅”字旁,属于金属元素;氖、氧、磷属于非金属元素。
知识点4:物质、元素、分子、原子之间的关系
物质的组成可从宏观和微观两个方面进行描述,其中元素是从宏观上对物质组成进行的描述,而分子、原子、离子是从微观上对物质构成进行的描述。
关于物质、元素、分子、原子、离子的区别和联系可进行简单的归纳,如图所示。
【例】一定条件下分别分解高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢三种物质,都可以制得氧气。
这说明三种物质的组成中都含有( )
A.氧气
B.氧分子
C.氧元
素 D.氧离子
答案:C
点拨：解答此题的关键是要明确物质是由元素组成的,高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢中都含有氧元素,而它们的分子或原子团里都含有氧原子。
知识点5:元素符号
1.元素符号的规定:国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素。
如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时,就附加一个小写字母来表示。
2.元素符号的写法:由一个字母表示的元素符号要大写,如N、P、K等;由两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,第二个字母要小写,如Na、Ca、Cu等。
3.元素符号的意义:(1)宏观意义:表示一种元素。
(2)微观意义:表示这种元素的一个原子。
拓展延伸在元素符号前面加上数字后,就只能表示该元素的原子个数,不能表示该元素(因为元素是宏观概念,只讲种类不讲个数,但原子是微观概念,既讲种类又讲个数),例如,“3H”只能在微观上表示3个氢原子,而不能表示氢元素。
有的元素符号还可以表示一种物质,例如“Cu”可以表示铜这种物质。
【例】“2H”表示的意义是( )
A.2个氢元素
B.2个氢原子
C.氢分子
D.氢离子
答案:B
点拨：在元素符号前面加上数字后,只表示该元素的原子个数,故选B。
知识点6:元素周期表
1.元素周期表:根据元素的原子结构和性质将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。
2.原子序数:元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编的号。
原子序数=核电荷数=质子数。
3.元素周期表的结构:
(1)横行(也叫周期):元素周期表共有7个周期。
每周期(除第一周期外)开头的是金属元素,结尾的是非金属元素。
(2)纵行(也叫族):元素周期表共有18个纵行,16个族。
(3)单元格:在元素周期表中,每一种元素占据一格,包括四个方面的信息,如图所示。
【例】如图是元素周期表中某元素的信息示意图,从中获取的相关信息不正确的是( )
A.元素名称是“硫”
B.元素符号是“S”
C.元素的质量为32.06 g
D.核电荷数是16
答案:C
点拨：从硫元素的信息示意图中可知:元素名称和符号分别为硫、S,核电荷数为16,相对原子质量为32.06,而不是元素的质量,故C错。
考点1:物质、元素、分子、原子、离子之间关系的综合考查
【例1】下列说法正确的是( )
A.水是由氢元素和氧元素组成的
B.二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的
C.铁原子是由铁元素组成的
D.氧气是由氧原子构成的
答案:A
点拨：解答此题的关键是要明确物质、元素、分子、原子之间的关系。
从宏观上讲,物质由元素组成,元素只讲种类不讲个数;从微观上讲,物质是由分子或原子或离子构成的,分子是由原子构成的。
二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的,铁是由铁元素组成的,氧气是由氧分子构成的。
考点2:元素的概念、物质的组成与构成、原子序数与质子数等的关系
【例2】近来,俄美科学家发现了两种新原子,它们的质子数都是117,中子数分别为117和118。
下列有关叙述正确的是( )
A.两种原子属于同种元素
B.中子数为118的原子,核外有118个电子
C.中子数为117的原子,相对原子质量为117
D.因为两种原子的质子数相同,所以两种原子的质量也相同
答案:A
点拨：元素是具有相同质子数的一类原子的总称,因此两种原子的质子数相同,属于同一种元素;在原子中,质子数等于核外电子数,即为117;相对原子质量约等于质子数加中子数,即117+117=234;原子的质量主要集中在原子核上,由于原子核内质子数相同而中子数不同,故原子的质量不同。
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