如何实现学生写作水平的有效提升

教育观点|写作指导

摘 要：在小学语文教学中，写作教学是非常重要的一项教学内容，而学生写作能力的培养也是促进学生语文综合素质能力全面发展的重要环节。因此，在小学语文写作教学中，教师应积极的进行写作教学策略的优化与完善，在提高写作教学效率的同时，实现学生写作水平的提升和写作能力的发展。

关键词：小学语文；写作教学；写作水平；提升策略

写作是学生语文素养的外化过程，学生写作水平的高低直接体现着学生语文素养的培养程度。由此可见，在小学语文教学对学生进行写作水平提升的过程中，仅仅依靠写作训练的开展是远远不够的，同时还应进行学生积极写作情感的培养、阅读活动的开展等，才能使学生在良好的教学氛围中，通过写作素材的积累以及写作技巧的掌握，来实现自身写作能力的培养和写作水平的提升。

一、通过多元化写作教学模式，激发学生的写作兴趣

在小学语文写作教学中，学生的学习兴趣是最为重要的一项内在因素，对于学生写作活动参与积极性以及写作能力的提升都具有重要的促进作用。因此，这就需要教师在小学语文写作教学中应通过多元化教学模式的开展，来增强写作教学的趣味性和吸引力，实现学生写作兴趣的有效培养。

首先，教师可以通过生活化教学模式的实施，来拉近学生的心理距离，实现学生写作积极性的激发。写作是对学生现实生活的反映，很多写作素材、写作灵感也是来源于生活。因此，这就需要教师应紧密结合学生的现实生活，来进行写作教学的开展。如，教师在指导学生进行春天景物描写的过程中，就可以带领学生走出教室、走进大自然，使学生能在对柳叶的观察、小草的触摸中亲身感受到春天的气息。这样，学生就能将自己的观察与经历完美的呈现在作文中，实现学生写作水平的提升。

其次，教师还可以在小学语文写作教学中开展情境教学模式。小学阶段的学生，身心发展不成熟，学习态度、学习行为受外界环境的影响非常巨大。因此，教师就可以利用学生的这一心理发展特征，通过教学情境的创设，来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如，在组织学生进行传说故事的写作训练时，教师就可以通过讲故事或播放由传说故事改编而成的动画片等方式，来实现学生思维的拓展，使学生能回忆起自己听到过的传说故事，并产生表达的欲望，从而获得了很好的写作训练效果。

二、通过多样化阅读活动，实现学生写作素材的积累

在小学语文写作教学中，学生写作水平的提升并不是凭空实现的，而是一个厚积薄发、由量变到质变的过程。因此，这就需要教师应引导学生积极的进行阅读活动，在阅读中进行写作技巧的掌握、在阅读中实现写作素材的积累，以此实现学生写作水平的逐渐提升。

首先，教师应在课内阅读教学中，对学生进行写作水平的培养。课内阅读是教师对学生进行语文知识、阅读能力以及写作技巧进行传授的重要平台。因此，这就需要教师应在课内阅读教学的过程中，对学生进行文中写作手法、写作技巧以及遣词造句技能方面知识的深入讲解，使学生的写作能力、语言构建及运用能力都能在课内阅读教学中得到培养，实现学生写作水平的提升。

其次，教师还应鼓励学生开展多元化的课外阅读活动，使学生在长期、大量的阅读活动中实现写作素材的积累和表达欲望的培养，有效的实现学生写作水平的提升。一方面，教师可以在群文阅读、主题式阅读、整本书阅读模式的运用过程中，将课内阅读与课外阅读进行结合，实现学生阅读量、阅读面的成倍化增长。另一方面，教师还可以通过“共读一本书”“持续阅读”等多元化课外阅读活动的开展，来为学生营造浓厚的阅读氛围，使学生能自觉、自愿的进行课外阅读活动的持续进行，实现学生知识储备的积累，在写作素材得到一定增强的基础上实现学生写作水平的提升。

三、通过随文练笔活动的开展，实现写作能力的培养

在小学语文写作教学中，学生写作水平的提升与学生长期的写作训练是不可分割的。而随文练笔作为小学语文写作训练中非常有效的一种写作训练方式，对于学生写作水平循序渐进的提升具有重要的促进作用。因此，这就需要教师应结合阅读教学的开展，在读写结合策略有效实施的过程中，进行多元化随文练笔活动的设计与开展，以此实现学生写作水平的提升。

首先，教师可以在随文练笔中，引导学生通过仿写的形式进行语言运用能力以及作文构思能力的培养。小学阶段的学生善于模仿，教师就可以通过这一学习特点的利用，在随文练笔中进行仿写训练的设计，使学生在相对简单的写作训练中实现写作信心的树立和写作水平的提升。如，在教学《落花生》

教师就可以组织学生模仿文中的重点段落，进行仿写，使学生认识到如何进行文章内涵的深化。

其次，教师还可以在随文练笔中，进行续写形式的设计，以此实现学生思维能力的拓展，促进学生良好写作思维模式的形成。如，在教学《穷人》一文时，教师就可以引导学生结合文末的留白，展开丰富的想象力，进行文中人物一家今后生活的想象，并通过续写的形式进行写作练习，实现了学生写作水平的提升。

总之，写作教学是小学语文教学中的重要内容，学生写作水平的提升是小学语文写作教学中的重要教学目标。因此，这就需要教师应通过学生写作兴趣的培养、阅读活动的开展以及随文练笔活动的开展，来为学生写作水平的提升奠定基础。

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作者简介：李雪，（1986—）女，民族:汉，籍贯:吉林长春，学历:大学本科，现职称:一级教师，研究方向:小学教育。

（作者单位：吉林省长春市第一实验银河小学）

如何实现学生写作水平的有效提升◎李　雪

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