采取负强化法矫正儿童咬吮吸手指行为的方案

L.O.G.O
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• 负强化法通常是在其他方法无效的情况下， 不得已时采用的。
1、明确目标行为 2、定出行为的基线
方案 步骤
3、选择强化物 4、确定合作人选
5、具体实施程序
明确目标行为
• 先有好转，咬、吮吸手指的行为明 显减少或偶尔出现，最终使该行为 完全消失。
调查该行为基线
• 了解儿童咬手指或吮吸手指的行为产生的原因，时间，以 及发展的情况，目前反应的特点和程度，家长的态度和家 长所采取的教育措施等。实地观察儿童在上课、游戏、自 由活动的反应，并测定在各种场合下儿童咬手指甲或吮吸 手指行为发生的次数和持续的时间，确定行为基线。
可能造成指甲畸形。可以用图片让儿童了解指甲或手指上有多少 危害人体的细菌，有条件的儿童园还可以借用显微镜让儿童实际 观察一下自己指甲或手指上的细菌活动情况，已逐步引导儿童懂 得咬指甲或吮吸手指是直接导致“. 病从口入”的不良行为。 •再把矫正计划告诉他。让他知道为帮助他矫正，教师将在他指 甲或手指上涂抹黄连，也就是若在咬指甲或吮吸手指，你嘴里将 会尝有一难下忍。的苦味。为加深儿童的.理解，也可将少许的黄连让儿童
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当儿童不再发生此问题行为时，则可逐步撤除厌恶 刺激。撤除的途径有两条，或涂抹的黄连可由浓逐 步转淡，直至最后用清水或甘油代之；或可从逐步 延长涂抹黄连的时间间隔着手，两天一次，一周一 次，两周一次，直至不再涂抹。渐隐的速度不宜太 快，步子也不宜太大，如果儿童的行为有开始出错 时，则要回覆到前一步厌恶刺激的情景中去。
会对儿童产生不适感，在选择厌恶刺激时要慎重，要为社会道德所容许，不会影响儿 童的心身发展与人身安全。 5）在行为矫正中，一般是在采用其它方法效果不明显的情况下，才考虑使用负强化法。 6)所选择的厌恶刺激应该是没有严重副作用的，不违反道德准则的，也不属于体罚或变 相体罚的范畴。另外，也应根据儿童的个体差异来选择合适的厌恶刺激物。 7）在使用负强化法时，应与正强化法结合起来使用，这样，不仅有助于增强满意行为 的产生，还能抗衡厌恶刺激而引起的副作用。 8)矫正计划应征得儿童家长同意，并在家庭教育中保持操作的一致性，以取得更佳的效 果。 • 9）实施负强化法过程中，当儿童因咬指甲或吮吸手指而遭受厌恶刺激时，教师和家长 不能轻易地向儿童的无理哭喊叫闹妥协。否则反而会加剧儿童的不良行为。 • 10）不能单凭印象和感觉，而要选择合适的记录方式，客观的观察.记录儿童在矫正过 程中问题行为的变化情况，以酌情调整矫正计划和控制矫正进度。
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•第一、二周利用柠檬汁、黄莲等厌恶刺 激，在儿童出现吮吸手指的行为时，对 他的行为进行矫正。 •可以建立不相容行为，以改掉吮吸手指 的坏习惯。如帮助他学习做手指操，让 他多参与画画，撕纸片等游戏活动，还 可以给儿童戴布手套、橡皮手套等 。
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结合正强化使用 经矫治，儿童在尝试厌恶刺激后取得较好的 矫治效果。这时要及时的给予积极强化。 如果连续10分钟不吮吸手指，就给五角星给 予奖励，并告诉他奖励的原因。两次五角星 可以得到一些糖果。成功五次后，逐步延长 时间，并且把两个五角星换一些糖果逐步变 成三个、四个五角星换一些糖果。最后两天 告诉他如果他能两天不吮吸手指，妈妈便会 带他去玩。并时刻提醒他注意不吮吸手指， 直至他的行为消失。
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在实施方案中，及时做好观察记录工作。
实施矫正过程中应注意如下几点：
• 1）要防止儿童生厌； • 2）应用负强化法主要是让儿童行为产生所需要的变化，如果使用不当，也会造成不良
的结果，所以要恰当使用。 • 3）要防止急躁，一旦目标行为明确后，在矫正过程中，还可把它分解成若干部分。 • 4）厌恶刺激或惩罚物必须及时呈现，行为与呈现间隔时间越短，效果越大；厌恶刺激
• 可先用一周时间采用随机抽样的方法，对问题行为出现的 次数进行统计。每次以30分钟为单位，统计出哪个时间段 咬指甲最频繁，哪个时间段相对较少。
强化物的选择
• 负强化物：
• 柠檬汁，黄莲水
• 正强化物：
• 五角星，糖果
合作人选
•
• 家长 • 教师 • 同伴
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具体实施步骤
•矫正开始前，先告诉该儿童咬指甲和吮吸手指的坏处，经常咬 指甲会对儿童的牙齿造成伤害，造成牙齿排列不整齐，咬指甲还
康带来严重的危害。
负强化法定义
• 负强化又叫消极强化，是指通过逃避或回避厌 恶刺激来实现不良行为矫正。包括批评、惩罚、 处分、降职、降薪等。
• 通过负强化可以使人感到物质利益的损失和精 神上的痛苦，从而主动放弃不良行为。
• 对于儿童来说，因为已有语言和意识，所以实 施负强化时，可通过语言这个中介，如批评、 训导、斥责等来清除不良行为，建立良好行为。
基本内容

方案步骤
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注意事项
如何理解儿童咬、吮吸手指的行为 呢？
• 所谓幼儿吸吮手指、咬指甲的行为是指幼儿经 常咬指甲，指甲周围的表皮或经常把手放入嘴 中吸吮，有的几乎每天每一时刻都有该行为发 生。
• 个别幼儿仍保留着这种幼稚行为，且成为习惯。 • 我们认识到如不及时矫正，将给孩子的身心健