21《我最好的老师》

气愤
后来“我”又觉得 怀特森先生是一个怎样 的老师？从课文哪里可 以看出？
“他说，每一个人都应该具有独立 思考和独立判断事物真伪的能力，同时 也应该具有怀疑的能力。”
怀特森先生真是一位用心良苦的老师啊！
他宁愿让学生埋怨责骂，也要故意传 授虚假的知识，原来目的在于培养学生独 立思考、独立判断和怀疑的能力。我们全 都误会他了。
问题研讨
作者为什么觉得怀特森先生是 最好的老师呢？请同学们再次默读课 文，找出文中能够直接解答这一问题 的语句。 “怀特森先生让我还有我的同学明 白了一个重要的道理：不要迷信书本， 也不要迷信权威。”
问题研讨
课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”（ ）时 ( ） 老师（ ）的故事。他是一个（ ）的人，（ ）独特， 他用（ ）的方法，让我还有我的同学明白了一 个重要的道理： （ ）。
接受
“同时，他希望我们从这个零分钟 吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉， 一旦发现问题，就应该指出来。”
怀特森先生是一个培养学生大胆质疑的老师。
这个零分能给学生一个深刻的教训， 一看到这个零分学生就会知道在课堂上就 应该集中精力、认真动脑，听出错误马上 指出来，否则以后还会得零分的。
“怀特森先生总是想方设法让我们 来接受他的挑战。”
蕲州镇雨台小学
余瑞
检查预习
编造 教训 权威 出人意料
破绽 驳倒 糊弄 目瞪口呆
强调 论证 受益 饶有趣味
检查预习
1.超出人们的意料。
出人意料
（kǎn） 2.理直气壮、从容不迫地说话。 侃侃而谈 3.形容因吃惊或害怕而发愣的样 子。 4.比喻说话做事时露出的漏洞。 5.指很有趣味。
目瞪口呆 破绽 饶有趣味
名言名句
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您 的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方； 您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的
路上，您用生命的火炬，为我们在开道。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册
怀特森先生是一个时刻不忘培养学生 怀疑精神的老师。
“这是一种终身受益的教训。怀特 森先生让我还有我的同学明白了一个重 要的道理：不要迷信书本，也不要迷信 权威。”
怀特森先生是一个培养学生要具有怀疑 精神的老师。
怀特森先生挖空心思想出那样一个独特 的教学方法，就是为了告诉学生一个道理， 要有怀疑精神，不要迷信权威和书本。这个 道理让作者一生都很受用。 尊敬、喜爱
一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时 候，忽然感觉到乐谱中出了错，使得曲子的这一段听上去不和谐。 于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持 说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方， 他又停了下来。这一次他肯定地说：“不，一定是乐谱错了！”话 音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。
作业布置
以下两题任选一题
1.读读具有本具有独立思考、独立判断 能力及具有怀疑能力的小故事。 2.学习本文的写作方法，通过一件事来 反映一个人的品质特点。
《画家与小牧童》中的小牧童敢于当 众给著名的画家戴嵩指出他画的牛尾巴 的错误。
1590年，伽利略在比萨斜塔上做了 “两个铁球同时落地”的著名实验，从 此推翻了亚里斯多德“物体下落速度和 重量成比例”的学说，纠正了这个持续
了1900年之久的错误结论。
小泽征尔的故事
在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同
怀特森先生是个很古怪的老师。
他竟然故意讲授错误的知识给学生，学 生从来没有遇到过这样“不称职”的老师。
“不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师” “不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森先生算哪门子老师”
可以体会到当时作者对怀特森先生深深的 痛恨，他觉得怀特森先生不配当老师，因此直 呼老师的名字。
问题研讨
课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”（六年级）时(科学课） 老师（怀特森先生）的故事。他是一个（很有 个性）的人，（教学方法）独特， 他用（出 乎意料）的方法，让我还有我的同学明白了一 个重要的道理： （不要迷信书本、也不要迷信权威）。
起初“我”认为怀 特森先生是一位怎样的 老师？从课文哪里可以 看出？
原来，乐谱确实是错了，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，
当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺 滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺
术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀震动------这个被列入我国小学教材的生物 学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创 新大赛银奖和高士其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！ 无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没 有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。 《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶 然发现翅膀不震动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然 后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键 在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。 体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器 官”这个发现本身更为可贵。 -------摘自《京华时报》2003年11月21日
全文总结：
本文通过一件具体的事，为我们 阐述了要学会独立思考、独立判断的 道理。科学需要大胆怀疑，需要冒险 挑战，只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
写作方法 1.一事一道理。通过一个具体的事例，来 说明一个道理。
2.通过一个具体的事例，来反映一个人的
品格特点。
你还知道哪些不迷信书本、不迷信 权威的故事？
怀特森先生用编造猫猬兽的虚假知识，告诉 学生在科学课上—— 不要迷信书本，也不要 迷信权威。
在语文、数学等其他学科的课上，我们还 是—— 不要迷信书本，也不要迷信权威。 在生活中，我们依然——不要迷信书本，也不要
迷信权威。
在将来的工作中，我们永远—— 不要迷信书本，
也不要迷信权威。
这就是一个———— 终身受益的教训
“当他把卷子发下来的时候，我惊 得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答 案后面，竟然都被画上了wk.baidu.com个刺眼的红 叉叉。我得的是零分！”
怀特森先生是一位奇怪的、不可思议的老师。
因为“我”的考卷是根据他上课时所讲的 内容做成的笔记。为什么怀特森先生竟给“我” 打零分呢？这也太让“我”吃惊了。
“关于猫猬兽的一切，都是我故意 编造出来的。”