苏教版五年级语文下册《文 14 秦兵马俑》研讨课教案_7

《秦兵马俑》第一课时教案
——两课对接“小学语文高年级错别字现象的成因和对策研究”课时目标：
1.学会本课7个生字和3个二类字。

其中生字“戈”、“擎”通过小老师微课堂的形式进行书写指导。

2.理清文章脉络，初步体会秦兵马俑的特点。

一、导入新课
1.1974年，人们发现了一支沉睡千年的军队，这就是——《秦兵马俑》
2.题目释义：俑是古代坟墓中用来陪葬偶人，多用泥烧制而成。

看，照着士兵的样子做的就叫（兵俑），照着马的样子做的就叫（马俑），相机出示图片。

他们都出自于秦始皇的陵墓，所以我们把他们称之为——秦兵马俑。

3.质疑课题：你想从课文中了解秦兵马俑的哪些知识呢？（秦兵马俑在什么地方？秦兵马俑的特点是什么？秦兵马俑有哪些种类？）。

二、初读课文
1.现在请同学们带着这些问题走进课文，谁来读自读要求。

现在请大家打开语文书，开始吧。

老师发现，同学们读的真投入。

现在老师来检查一下你们的学习成果。

2.【生字词】
（1）兵俑类型：军吏驭手弓弩手
①这是描写兵俑类型的词语，谁来读。

齐读
②借助偏旁知“驭手”“弓弩手”的职责。

“驭”的右边是“又”，“又”是指“手”。

“马”与“又”联合起来表示“用手抓握马车的缰绳”，所以驭手就是指什么呢？驾驭马车的人。

让我们一起来读好这个词。

“弩”：请同学们猜猜看，这个弩字和什么有关？（弓箭）是啊，它的部首是弓字底。

所以弓弩手就是指射弓箭的人。

让我们一起读好这个词。

③齐读。

（2）兵俑装备：铠甲铜戈利剑
①谁来读描写兵俑装备的词语。

齐读
②（小老师微课堂）戈是本文的生字，它表示什么意思呢？现在让我们一起走进“小老师微课堂”。

③书写生字：感谢小老师的讲解，接下来，请同学们看黑板，写这个字时，要注意斜中求正,主笔斜钩应长而有力。

好，现在请同学们打开习字册，描一个写一个。

④教师评价。

（花红圈圈）
（3）兵俑动词：身披铠甲握着铜戈擎着利剑
①兵俑装备前都有固定的动词搭配，谁再来读好这些短语。

②（小老师微课堂）擎也是本课的生字，它是什么意思呢？让我们再次走进“小老师微课堂”，听听小老师怎么说？
③感谢小老师通过字形，让我们明白擎的含义。

接下来我们就来书好这个汉字。

擎的上半部是个敬字，应写得紧凑清晰,下面“手”部应写得舒展,下横稍长。

看，这个“擎”字就写好了，现在请同学们继续在习字册上描一个写一个。

④教师评价。

（画红圈圈）
（4）兵俑神态：目光炯炯微微颔首神态严峻
①指名读
②颔首表示点头，微微颔首就是指稍微点点头。

③齐读这一行词语
总结：同学们，通过刚才的学习，我们知道要想真正理解汉字，就要去观察汉字的结构，通过字形来理解字义。

这是一种识记汉字的好方法。

三、理清脉络
（一）了解价值与地理位置
1.词语读准了，现在我们进入课文，谁来读第一小节。

你知道了什么？（兵马俑的价值），是啊，秦兵马俑是举世无双的。

（点红、板书）举世无双是什么意思呢？（独一无二）你还知道了什么？（兵马俑的位置）是啊，原来它出土于西安的临潼啊。

同学们真会读书，了解了这么多内容，让我们一起读好第一自然段。

（二）明确中心过渡段
1.秦兵马俑的价值和地理位置我们知道了，现在请同学们快速浏览课文，寻找文中高度概括出秦兵马俑特点的句子。

并用“——”划出来。

请你说。

2.出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

3.好，全班齐读。

同学们，这句话高度概括了秦兵马俑有两个方面的特点（板书：规模宏大；类型众多、个性鲜明）
4.请同学们联系上下文思考，这还是什么句？（过渡句），把它单独成一段又可以叫做过渡段。

它的作用是（承上启下）。

文中第几小节是在讲秦兵马俑的规模宏大（第2小节）
（三）规模宏大
1.我请两位同学合作朗读第二自然段。

请你读带有数字的蓝色部分，请你读剩余的黑色部分。

开始。

2.第二自然段中有句话比较长，谁再来读，让我们一起读。

出示“站在高出鸟瞰，坑里的兵俑.......所向披靡的大军。

”
（1）鸟瞰：这个词谁来读。

它是什么意思呢？请你结合课文语句来说说看。

你来说，是啊，站在高处往下看就是鸟瞰。

你真会读书，让我们一起来读好这个词。

看来，结合课文语句来理解词语，是一个不错的方法。

（2）所向披靡：谁来读这个词？老师查了字典，披靡的意思是草木倒下的意思，那你知道所向披靡的意思么？（风吹之处，草木倒下。

）那在文中，是指什么呢？是啊，是谁的力量所到之处，障碍被扫除。

（秦军）秦始皇率领的真是一支攻无不克，战无不胜的军队啊，齐读这个词。

3.过渡：同学们课文的第二自然段围绕秦兵马俑规模宏大的特点，让我们感受到了那恢宏的气势，那课文又是怎样描写秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点呢？（四）类型众多，个性鲜明
1.请同学们快速浏览课文4-10自然段，看看课文向我们具体介绍了哪些类型的兵马俑？请把它圈出来。

你来说，（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）说得非常完整。

2.你最喜欢哪种类型的兵马俑呢？请同学们自己先读一读。

请你读给大家听听。

（1）将军俑
①在描写将军俑时，作者用了很多四字词语，让我们一起读一读。

②从你们的朗读中，我感受到了这是一个威风凛凛的将军俑，怪不得同学们喜欢它。

（2）武士俑
①同学们，这场战斗即将开始，武士马上要上场厮杀了。

由请我们班的男生们齐读这一段话。

（3）骑兵俑
①着是一个多音字，在这里它表示穿的意思，让我们一起读好这两个短语。

②骑兵俑是战场的主力，让我们一起读出骑兵的骁勇善战。

（4）车兵俑
①同学们，你能结合课文的介绍来说说图中哪个是驭手，哪个是军士么？为什么
②是啊，他们真是分工明确，各司其职啊。

（5）弓弩手
①弓弩手他或立或跪，如果说这个跪着的俑叫跪射俑，那站着的这位叫做立射俑。

②瞧，他们两眼盯着前方，神情是多么专注啊。

（6）马俑
①跃跃欲试是什么意思？（急切的想试试）
②那它想做什么？谁来读。

出示词语：撒开四蹄、腾空而起、踏上征程。

齐读②看来，这真是一匹急切的战马，
3.同学们，秦兵马俑只有这六种类型吗？（不是），谁来读第10自然段。

（1）段中有一句长句，谁再来读读看。

（2）句中一连用了四组有的......好像......的句式，向我们展示了兵马俑神态各异、个性鲜明的特点，一起来读读这句话。

过渡：面对着如此特色鲜明的兵马俑，难怪作者这样夸赞它。

一起读最后一个自然段。

（五）结尾
1. 战车千乘：这个字是一个多音字，谁来读好这个词，一起读。

同学们，在古代像这种四匹马拉的战车就称之为“一乘”，而在秦国，却拥有千乘，所以我们把当时的秦国称之为“千乘之国”，让我们能再来读好这两个词。

3.秦兵马俑在古今中外的雕刻史上是绝无仅有的，老师建议你们读读课文的开头，你发现了什么？（首尾呼应）是啊，课文的开头和结尾都是在总写对秦兵马俑的赞美，所以课文的结构是总分总的结构（板书）。

现在，请同学们根据课文的结构分成三部分。

你真会思考。

四、总结回顾
师总结：同学们，通过本节课的学习，我们理清了课文脉络，并初步了解了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，那作者是通过什么方法把秦兵马俑的特点写具体，写生动的呢？下节课我们再来研究探讨。

现在请同学们打开习字册，认真的写一写生字。

写字时，要注意写字姿势，做到一拳一寸一尺。

五、布置作业
最后，老师也带来了作业：1.请同学们在课后继续熟读课文。

2.课文中出现了很多四字词语，请同学们整理好写在摘抄本上。

板书设计：14秦兵马俑总举世无双
分规模宏大
类型众多个性鲜明
总绝无仅有。