普通高中通用技术测试：知识与技能的命题策略
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术学科 的技术知识与技能的命题 策略。 关键词 ： 通用技 术 客 观题 命题 策略 案例
一
份有效度的试 卷能引导课 程教学走 入
和未来 的技术 ， 这些 以技术 为主题 的 内容 ， 都 是教 师学习的对象 和教学材 料积累的源泉。
快速发展的通道 ， 立任课教 师的教学威信 。 树 笔者总结多年 的命 题经验 ， 结合 ２ １ 年浙 江 ００ 省及舟山市两 级 的各类 试卷 ， 炼 出技 术 知 提
识 与 技 能 的命 题 策 略 。
一
有 了充 实 的生 活积 累 ， 们 就能 从 教材 我 与生活 实际中提取命 题素 材 。如教材 中介绍
了常用 的木 工 连接 方 式—— 榫接 ， 过 观察 通 生活和 阅读 科普 资 料 ， 们 又 了解 到古代 的 我
、
命题取材 ： 立足 生活
的重要组成部分 。作 为一 门以“ 技术” 为主的学科 ， 命题工作更 是教
师拓展教材 案例 、 提炼生活 、 富学 习的重 要手段。 以浙 江省 ２ １ 丰 ００
年会考 、 高考及舟 山市模拟 试卷 为例 ， 从命题 取材 、 命题取 向、 命题 技巧 、 命题科学 、 命题规范和命题 后思考等环节 ， 深入探 讨 了通 用技
图 ２ 麻 花 钻 形 成 的 底 孔
这道题较 好 地考 查 了钻 孔 技 术 ， 钻 孔 有
经历的学生 会 比较 容 易 回答 ， 突显 了技术 操
作的“ 技术味” 。如果学 生平 时在通用 技术 课 堂上没有亲 身操 作过 “ 花 钻 ” 就 不会 得 到 麻 ， 正确答 案 。通 过这些 以考查工 具操作 要领 为 主的题 型 ， 引学 生在 平 时 的课 堂教 学 中 自 指 觉地养成使用 技术 、 观察 技术 的习惯 ， 继而让
卷） 在空调 、 自动升降 国旗 、 光控 路灯 、 乐喷 音 泉 ， 四个控制 系统 中， 这 哪一 个一定 是 闭环控
制系统 ？（ Ａ．空 调 ） Ｂ 自动 升 降 国旗 ．
Ｃ 光控路灯
Ｄ ．音乐喷泉
本题意在考查“ 闭环 控制 系统” 的相关 知
教 育研 究与 评论 ・ 术 教 育 ‘ 技
就容易影响整个课 程 的实施 。通用技 术试 题
常常采用 “ 划线一 锯割一 钻孔一 锉削 （ 一 除基 准 面） 的操 作 流 程 ； 果 零件 孔 的加 工要 求 ” 如
不高 （ 一钻成 型）我们 可 以交换 “ ， 钻孔 ” 锯 和“
割” 间的时序 ； 之 如果 零件上 下表 面加工要 求 不高 ， 我们 甚至 可 以把 “ 钻孔 ” 锉 削 ” 和“ 的时
普 通 高 中 通 用 技 术 测 试 ： 识 与技 能 的 命 题 策略 知
吴 红 伟
（ 江省 舟 山 市普 陀中学 ，３ 一项衡量学科教 师综合 素质 的重要
指标 ， 它是教 师专业成长过程 中教学理念转化 为实际课堂教学 内容
为了增 加命题 实 效性 ， 教师 可 以多 观察 生活 ， 多收集 与 高 中通 用 技术 相关 的科 学技
木制 品大 多是榫 接 ， 近代 和 现代 的木 制 品大 多是 螺钉 和榫 接 两 种 方 式 的综 合 应 用 。于
是 ， 以设 置 这 样 的 选 择 题 ： 可
术杂 志、 网页和书籍 ， 了解古代 、 多 近代 、 现代
序也进行交换 。
的命制要既能体现技术性 ， 又能使 学生掌握更
多的方法 ， 因为 “ 一种产 品 的加 工可 能有 多种 技术解决方法” 。
例 ２ （０ ０ ３月浙 江省 高考第 ６ ） ２１ 年 题
周文用麻 花钻 加 工 了一个 孑 ， ： Ｎ 开 后 的 Ｌ该 ｆ Ｌ 形状应该是 （ ）
２１ 年第 ３ ０１ 期
教育研 究与评 论 ・ 技术 教 育
例 １ 请 问以下 哪个选 项 没用 螺钉 连 接
（ ）
学生在生活 中也 能够 自然而然地应用技术 。
例 ３ （０ ０年 ６ ２１ 月浙江省会考第 １ 题 ） ７
用薄钢板加 工如 图所示 的零 件 ， 以下加 工流
求 ， 却未能充分考虑 “ 但 一种产 品 的加 工可能
有 多种 技术解决方法 ” 的技术 特点 ， 案存在 答 争议 。如被加 工 零件 没有 基 准 面 ， 时 我们 此
能， 忽略了人类认 知规律 中的“ 听说 ” 能力 ， 导
致学生 只会“ 写” 会 “ 读 不 听说” 。通 用技 术考 试命题体现 了课程的发展 方 向， 如果把握不好
三、 命题 技巧 ： 两个转化
通用技 术 试 题 命 制 过 程 应 注 重 两个 转
化： 把生活常识转化 为考查点 ， 把技术 操作转
化为考查点 。 （ 一）把 生活常识 转化为考查点
圈 团 圆
Ａ ｝ ； （ Ｄ
在命 题过 程 中 ， 择 “ 活” 的素 材要 选 生 中 注重 案例的合理性 。 例 ４ （ 山市 ２ １ 舟 ０ １年 高考 模 拟 １ ６号
之 于生 活 ” 的原 则 。
二 、命题 取 向： 突显技术
图 ３ 薄 钢 板 加 工 零 件
高 中通用 技术应培养学生技术操作 能力 ， 防止出现类似 英语 教学 中 的“ 巴” 哑 现象 。过
去 ， 国 的英 语 教 学 就 是 过 份 强 调 “ 写 ” 我 读 技
这道题 虽 然 能 较 好 地 体 现 技 术 操 作 要
程合理的是 （ ）
曩
Ａ．置 物架 Ｂ 古 代 风 雨 桥 顶 Ｃ 笔记 本 电脑 桌
图 １ 生 活 中 的木 结 构 类 型
Ａ ．锯 割一 划线一 钻孔一 锉削 Ｂ ．划线一锯割一钻孑 一锉 削 Ｌ Ｃ 钻孔一划线一锯 割一 倒角 Ｄ ．锯 割一 打磨一 划线一 钻孔
本题 三个选 项 时代 感 较 强 ， 中两 个 木 其 制 品案例 都贴 近学生 的生活 ， 现 了试 题 “ 体 取
一
份有效度的试 卷能引导课 程教学走 入
和未来 的技术 ， 这些 以技术 为主题 的 内容 ， 都 是教 师学习的对象 和教学材 料积累的源泉。
快速发展的通道 ， 立任课教 师的教学威信 。 树 笔者总结多年 的命 题经验 ， 结合 ２ １ 年浙 江 ００ 省及舟山市两 级 的各类 试卷 ， 炼 出技 术 知 提
识 与 技 能 的命 题 策 略 。
一
有 了充 实 的生 活积 累 ， 们 就能 从 教材 我 与生活 实际中提取命 题素 材 。如教材 中介绍
了常用 的木 工 连接 方 式—— 榫接 ， 过 观察 通 生活和 阅读 科普 资 料 ， 们 又 了解 到古代 的 我
、
命题取材 ： 立足 生活
的重要组成部分 。作 为一 门以“ 技术” 为主的学科 ， 命题工作更 是教
师拓展教材 案例 、 提炼生活 、 富学 习的重 要手段。 以浙 江省 ２ １ 丰 ００
年会考 、 高考及舟 山市模拟 试卷 为例 ， 从命题 取材 、 命题取 向、 命题 技巧 、 命题科学 、 命题规范和命题 后思考等环节 ， 深入探 讨 了通 用技
图 ２ 麻 花 钻 形 成 的 底 孔
这道题较 好 地考 查 了钻 孔 技 术 ， 钻 孔 有
经历的学生 会 比较 容 易 回答 ， 突显 了技术 操
作的“ 技术味” 。如果学 生平 时在通用 技术 课 堂上没有亲 身操 作过 “ 花 钻 ” 就 不会 得 到 麻 ， 正确答 案 。通 过这些 以考查工 具操作 要领 为 主的题 型 ， 引学 生在 平 时 的课 堂教 学 中 自 指 觉地养成使用 技术 、 观察 技术 的习惯 ， 继而让
卷） 在空调 、 自动升降 国旗 、 光控 路灯 、 乐喷 音 泉 ， 四个控制 系统 中， 这 哪一 个一定 是 闭环控
制系统 ？（ Ａ．空 调 ） Ｂ 自动 升 降 国旗 ．
Ｃ 光控路灯
Ｄ ．音乐喷泉
本题意在考查“ 闭环 控制 系统” 的相关 知
教 育研 究与 评论 ・ 术 教 育 ‘ 技
就容易影响整个课 程 的实施 。通用技 术试 题
常常采用 “ 划线一 锯割一 钻孔一 锉削 （ 一 除基 准 面） 的操 作 流 程 ； 果 零件 孔 的加 工要 求 ” 如
不高 （ 一钻成 型）我们 可 以交换 “ ， 钻孔 ” 锯 和“
割” 间的时序 ； 之 如果 零件上 下表 面加工要 求 不高 ， 我们 甚至 可 以把 “ 钻孔 ” 锉 削 ” 和“ 的时
普 通 高 中 通 用 技 术 测 试 ： 识 与技 能 的 命 题 策略 知
吴 红 伟
（ 江省 舟 山 市普 陀中学 ，３ 一项衡量学科教 师综合 素质 的重要
指标 ， 它是教 师专业成长过程 中教学理念转化 为实际课堂教学 内容
为了增 加命题 实 效性 ， 教师 可 以多 观察 生活 ， 多收集 与 高 中通 用 技术 相关 的科 学技
木制 品大 多是榫 接 ， 近代 和 现代 的木 制 品大 多是 螺钉 和榫 接 两 种 方 式 的综 合 应 用 。于
是 ， 以设 置 这 样 的 选 择 题 ： 可
术杂 志、 网页和书籍 ， 了解古代 、 多 近代 、 现代
序也进行交换 。
的命制要既能体现技术性 ， 又能使 学生掌握更
多的方法 ， 因为 “ 一种产 品 的加 工可 能有 多种 技术解决方法” 。
例 ２ （０ ０ ３月浙 江省 高考第 ６ ） ２１ 年 题
周文用麻 花钻 加 工 了一个 孑 ， ： Ｎ 开 后 的 Ｌ该 ｆ Ｌ 形状应该是 （ ）
２１ 年第 ３ ０１ 期
教育研 究与评 论 ・ 技术 教 育
例 １ 请 问以下 哪个选 项 没用 螺钉 连 接
（ ）
学生在生活 中也 能够 自然而然地应用技术 。
例 ３ （０ ０年 ６ ２１ 月浙江省会考第 １ 题 ） ７
用薄钢板加 工如 图所示 的零 件 ， 以下加 工流
求 ， 却未能充分考虑 “ 但 一种产 品 的加 工可能
有 多种 技术解决方法 ” 的技术 特点 ， 案存在 答 争议 。如被加 工 零件 没有 基 准 面 ， 时 我们 此
能， 忽略了人类认 知规律 中的“ 听说 ” 能力 ， 导
致学生 只会“ 写” 会 “ 读 不 听说” 。通 用技 术考 试命题体现 了课程的发展 方 向， 如果把握不好
三、 命题 技巧 ： 两个转化
通用技 术 试 题 命 制 过 程 应 注 重 两个 转
化： 把生活常识转化 为考查点 ， 把技术 操作转
化为考查点 。 （ 一）把 生活常识 转化为考查点
圈 团 圆
Ａ ｝ ； （ Ｄ
在命 题过 程 中 ， 择 “ 活” 的素 材要 选 生 中 注重 案例的合理性 。 例 ４ （ 山市 ２ １ 舟 ０ １年 高考 模 拟 １ ６号
之 于生 活 ” 的原 则 。
二 、命题 取 向： 突显技术
图 ３ 薄 钢 板 加 工 零 件
高 中通用 技术应培养学生技术操作 能力 ， 防止出现类似 英语 教学 中 的“ 巴” 哑 现象 。过
去 ， 国 的英 语 教 学 就 是 过 份 强 调 “ 写 ” 我 读 技
这道题 虽 然 能 较 好 地 体 现 技 术 操 作 要
程合理的是 （ ）
曩
Ａ．置 物架 Ｂ 古 代 风 雨 桥 顶 Ｃ 笔记 本 电脑 桌
图 １ 生 活 中 的木 结 构 类 型
Ａ ．锯 割一 划线一 钻孔一 锉削 Ｂ ．划线一锯割一钻孑 一锉 削 Ｌ Ｃ 钻孔一划线一锯 割一 倒角 Ｄ ．锯 割一 打磨一 划线一 钻孔
本题 三个选 项 时代 感 较 强 ， 中两 个 木 其 制 品案例 都贴 近学生 的生活 ， 现 了试 题 “ 体 取