谈体育课教学中的有效因素

些条件 ， 而盲 目地进行体 育活动， 不仅达不 到增强体 质 的 目的，
球、 散 打等 ， 供学 生选择 ， 尽量满足不 同个体 的兴趣爱好 ， 以激
发 学生学 习的主动性和创造性 。处于这种和谐 的课堂氛 围中 ． 教与学 的情绪 高涨 ， 课 堂气 氛活跃 ． 对促进 学生 的身 心和谐发 展起着积极 的作用
一
教师可 以按 照一定 的教学 目标并 根据学生 的需 求来设 置 些“ 流行” 性 的运动项 目， 如街舞 、 武术 、 跆拳道 、 健美操 、 保龄
容， 必须根据学生 的不 同年龄 、 性别 、 健康状况 ， 以及营养 、 休息、
卫生等客观条件， 从 实际出发 ’ 作出科学的安排 。如果不考虑这
反而会带来很 多副作用 学校体育 的首要任务是要增强学生体 质， 而绝 不能把着 眼点放在培养运动员 和提高运动咸绩上 。当 然我们并 不是说学校体 育工作不包含 提高运动成 绩和 为国家
二、 营造和谐的教学氛围 。 让 学 生 乐 于 上体 育课
的好坏。在社会上， 也存在着把学 校体育和运动竞赛 或表演等 同起来的看法 就是学生本身， 大多数人也是把体 育当做一种
娱乐手段 在各方面 的影响下， 很大一部分体 育教师把体育教 学， 变成 了一种多项运动训练 。因而， 在完成教学任务时， 就产生
饱满 ． 严于律 己 ． 时时刻刻 注意 自己言行在 学生 中树 立 良好 的 教师形象。 其次课堂上必须有正确 的示范 。 体育课 的示范就如同数学 课 中的例题一样必不可少 ． 甚 至重要性更 大 因为学生学习运 动技术 、 技能 ， 在相当大的程度上取决于模仿 ， 因此教师的示范 非 常重要 ． 俗话 说什 么样 的教 师 。 教 出什么样 的学生 ， 因此教师 必须重视对 主要 基本技术工作进行研 究 ． 做好示 范 ． 确保 示范 动作的正确性 ， 规范化。 选择示 范的位置 、 角度 、 速度 、 次数 和运 用示范 的时机等方面都应有科 学性 ．才 能起到 良好 的示范作 用， 由此教师必须提高业务水平 。 提高示范能力。
五、 要正 确 认 识 和 处 理 体 育 教 学 和 运 动 训练 的关 系
握好 的、 能够均速跨 过 ５个栏 的同学要 提高栏架高 度 ， 并根据
学生特点进一步改 进和完善技术 ， 提高运动成绩 ， 对 技术 差 、 没
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有熟练掌握技术动作的学 生可以适当降低 高度 ． 并安排一些必
多年来 。人们往 往对体育 教学 和运动训 练缺乏 正确 的认
营造初中体育课堂和谐 的氛 围，可 以发挥学生 内在 动力 、 愉悦身心和调 节情绪 的作用 。 学生在宽松 、 和谐的气氛 中， 能够
了很大矛盾， 特别是增强体质与传授知识技能之 间的矛盾 。
保持心理平衡 ， 学习情绪处于适度 的兴奋状态 。因为学生处于 我们通常讲一个人 的体 质， 包 括生长发育 、身体机能 、 素 积极 的心理 状态之下 ．能 够提高运动认 知水平与操 作技术能 质 、 活动能力 和对疾病 的抵抗能力等方 面。要 达到增强体质这 力， 学练效果会达到最优程度 。 个 目的， 最积极有效 的手段是体育锻 炼。体育锻炼 的方 法和 内
绕终身体育这一中心 目标 进行 ． 脱离 了这一 目标 的改革 只能治
标而为能治本 。让学生在课堂上既得到体育锻炼又培养能力 ，
上． 加强体 育文化教育和体育意识 的培养。
四、 提 高 教 师 素 质及 业务 水 平 首 先树立 良好 的教师 形象 ． 教师尤其 是体育教 师 ， 其一
要 的辅助练习 、 诱导练习 、 转移性 练习和体能练习 ， 并及 时纠正 识 有的体育行政部 门往往是用竞赛 成绩或培 养 出多少 运动 他们技术动作 ， 对于学生 的进步 ， 要加 以肯定和鼓励 ， 这样 可以 员 。 来衡量一个学校体育工作 的优 劣和评定一个体育教 师工作
最大 限度激发学生 的积极性和创造性 ． 使学 生们逐 步找回学习 的感 觉 。
◆教 学研 究 ｉ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
谈体育课教学中的有效 因素
郝银 海
河 北 省 武 安 市 第 十 中学
摘
要： 过去 ， 在 片面追求升 学的思潮下 ， 学校体育教育得不到 重视 ， 特 别是在农村 中学， 上至 学校领 导 ， 下至每一个 学生， 都
认 为体 育成 绩好 不好没关 系。 目 前， 课堂教学应以学生发展 为中心 ， 充分发挥 学生的积极性和主体作用。因此 ， 必须利 用新观 点对 待 体育 ， 实施有效性教 学。 关键词 ： 新课程 ； 初 中体育 ； 有效性 怎样提高初 中体育课教学效率 ？体 育课程 的改革 ， 必须 围 学生 的年龄 、 性别 、 生理 、 心理等 相关 的因素 ， 在不 断增进体 育 知识技术技能的同时 ． 着重考虑在现有 的文 化知识结 构的基础
一
并通过积极锻炼来增强体质 ， 掌握体育锻炼 的基本技 能。要 想 实现这一 目标 。 应 重从 以下几个方面做起 ：
一
、
充分 发 挥 学 生 自主 性 。 让 学 生 主 动 参 与教 学
行对 学生 的影 响很大 ． 这就要求每位体育教师在课堂上精神
教学 中我们要充分调动学生学 习的积极性 ． 使他们积极主 动地参与教学 。教学设计要 以学生为本 ， 突 出学生在体育教学 中的主体地位 ． 既要通过体育活动增强学生 的身体素质及运动 技能 ， 也要发展学生 的智力 ， 启发 和培养他 们正确的学习动机 ， 让他们全身心地投入到课 堂 ， 成为学习的主人 。 例如 。 在“ 跨栏跑” 教学 中 。 素质好 、 弹跳能力强 的学生越 跳 越有劲 ， 但一部分 学生由于技术差 、 体质弱和不感兴趣 ， 怕做得 不好 ， 被老师或同学笑话 ， 总是躲在其 他同学后面不肯练习。 此 时教师应 因人 而异 ． 制订 不同 的量化办 法 ． 对 于跨栏跑 技术掌