15春福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业二

福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业二
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）
1. 班级授课组织便于发挥（）作用。

A. 教师的主导作用
B. 学生的作用
C. 学生的创造性
D. 书本的作用
正确答案：A
2. 确定学习者需要的过程本质上是（）。

A. 尊重学习者的个性
B. 了解学生现状
C. 了解社会生活的需求
D. 了解社会生活的变迁需要
正确答案：A
3. 造成20世纪课程与教学分离的认识论根源是（）。

A. 一元论
B. 二元论
C. 多元论
D. 经验论
正确答案：B
4. 下列不属于典型的学科课程的是（）。

A. 科目本位课程
B. 学术中心课程
C. 综合学科课程
D. 活动课程
正确答案：D
5. 在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是（）。

A. 卢梭
B. 斯宾塞
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
正确答案：C
6. （）是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。

A. 效果评价
B. 内在评价
C. 目标本位评价
D. 外部人员评价
正确答案：A
7. 博比特在1924年出版（）。

A. 《课程》
B. 《怎样编制课程》
C. 《成绩测验的编制》
D. 《课程与教学的基本原理》
正确答案：B
8. 在教育史上，首位倡导教学论的教育家是（）。

A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 拉特克
D. 夸美纽斯
正确答案：C
9. （）是卢梭的观点。

A. 教育即经验改组
B. 教育即生活
C. 教育即生长
D. 教育即儿童天性的自然展开
正确答案：D
10. 当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）。

A. 混合取向的课程组织
B. 社会问题取向的课程组织
C. 学生兴趣和发展取向的课程组织
D. 学生取向的课程组织
正确答案：A
11. 课程方法研究的趋势是（）。

A. 量的研究
B. 质的研究
C. 行为研究
D. “量的研究”和“质的研究”的整合
正确答案：D
12. “研究、开发与传播”模式——（）取向。

A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 发展取向
正确答案：A
13. （）在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。

A. 赫尔把特
B. 卢梭
C. 夸美纽斯
D. 孟德斯鸠
正确答案：B
14. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。

A. 夸美纽斯
B. 拉特克
C. 赫尔巴特
D. 杜威
正确答案：A
15. 传统教育思想的杰出代表是（）。

A. 卢梭
B. 斯宾塞
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
正确答案：D
16. 外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。

A. 普罗沃斯
B. 斯太克
C. 古巴
D. 林肯
正确答案：B
17. （）是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。

A. 相关课程
B. 融合课程
C. 广域课程
D. 综合课程
正确答案：A
18. 过程模式是由英国著名课程论专家（）提出的。

A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 普罗沃斯
D. 斯太克
正确答案：B
19. 赫尔巴特四段教学法的最后一步是（）。

A. 系统
B. 联合
C. 方法
D. 明了
正确答案：C
20. 下列不是按照评价的目的而进行分类的评价是（）。

A. 形成性评价
B. 目标游离评价
C. 总结性评价
D. 诊断性评价
正确答案：B
福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业二
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。

）
1. 下列属于课程开发的目标模式的是（）。

A. 泰勒模式
B. 塔巴的模式
C. 惠勒的模式
D. 坦纳的模式
正确答案：ABCD
2. 课程与教学评价的典型模式包括（）。

A. 目标达成模式
B. 差别模式
C. 外貌模式
D. 回应模式
正确答案：ABCD
3. 课程实施的基本取向包括（）。

A. 目标取向
B. 忠实取向
C. 相互适应取向
D. 课程创生取向
正确答案：BCD
4. 课程组织的基本取向包括（）。

A. 学科取向的课程组织
B. 学生兴趣和发展取向的课程组织
C. 社会问题取向的课程组织
D. 混合取向的课程组织
正确答案：ABCD
5. 下列属于课程设计的基本模式的是（）。

A. 认知取向的教学设计模式
B. 目标取向的教学设计模式
C. 行为取向的教学设计模式
D. 人格取向的教学设计模式
正确答案：ACD
6. 下列属于博比特的主要著作的是（）。

A. 《教什么和应该教什么》
B. 《怎样设置课程》
C. 《现代教育的课程》
D. 《课程》
正确答案：ABCD
7. 课程与教学目标的基本取向包括（）。

A. 普遍性目标取向
B. 行为目标取向
C. 生成性目标取向
D. 表现性目标取向
正确答案：ABCD
8. “被动适应论”的代表人物包括（）。

A. 杜威
B. 加涅
C. 博比特
D. 查特斯
正确答案：CD
9. 普通性目标取向的特征是（）。

A. 普遍性
B. 模糊性
C. 规范性
D. 可操作性
正确答案：ABC
10. 课程与教学目标的基本来源的包括（）。

A. 学习者需要
B. 家长提出要求
C. 当代社会生活的需要
D. 学科的发展
正确答案：ACD
福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业二
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。

）
1. 卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
2. 教学经验中不会有只可意会，不可言传的缄默知识或实践智慧。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
3. “反思性实践”主要是把人的世界视为一种自然世界，而不是一种建构的世界。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
4. 经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
5. 课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
6. 地方课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
7. 克伯屈的“设计教学法”属于学科问题取向。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
8. 普遍性目标是一般性的宗旨或原则，不是具体的目标菜单。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
9. 夸美纽斯认为，教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童自发学习。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
10. 教育即儿童天性的自然展开是卢梭的观点。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
11. “统觉”是赫尔巴特心理学最基本的概念，是指事物呈现于感官，在意识中留下的感觉印象，因而又称为“表象”。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
12. 赞科夫认为教学应着眼于学生的“特殊发展”。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
13. 学术中心课程确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程价值观。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
14. 在课程变革中，不仅应思考现行的“空无课程”的合理性，还应思考学校教育中的“实际课程”及其成因，以增强课程变革的目的性、合理性。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
15. “概念重建主义课程范式”认为课程的本质是一种社会的“反思性实践”。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
16. “泰勒原理”的实践基础是“八年研究”。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
17. “概念重建主义课程范式”认为个体主要是知识与文化的接受者而不是创造者。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
18. 学术中心课程强调根据知识发展的逻辑来编制课程，将学问结构和逻辑顺序加以组织。

A. 错误
B. 正确
正确答案：B
19. 在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。

A. 错误
B. 正确
正确答案：A
20. 诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性
A. 错误
B. 正确
正确答案：B。