《第4章 天气与气候》word教案 (公开课)2020年粤教版地理

气候
【教学目标】
1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

4．举例说明气候对生产和生活的影响
【教学重点和难点】
1. 重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。

2. 世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。

【教学方法】探究活动
【课前准备】
1. 学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。

2. 教学课件：展示教学过程的课件。

【教学过程】
一、导入新课
同学们，大家好。

前面我们学习了“多变的天气〞这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。

那么请同学们说一说今天的天气如何？
二、新课学习
〔一〕、世界主要气候类型
2、气候类型的差异
〔1〕、世界气候类型多样
[ 过渡 ] 刚刚大家说的很好，世界各地的气候不一样。

存在地区差异。

比方，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。

而且类型也多样，比方，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季清楚，有的地方雨水充分，有的地方久旱不雨，异常枯燥。

大家看了课本提供的“世界气候类型分布〞图，可以了解到世界气候类型多样，不下 10 种。

[ 引导深入 ] 世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作，那时你就不能按照北京的气候来安排生活了，所以为了以后出国作好准备，现在我们就来一次模拟出国活动。

了解世界气候的分布规律。

〔2〕、世界气候的分布
[ 活动设计 ] 活动内容是这样的：按小组抽签去国外留学或旅游〔签上注明了什么时候去，逗留的时间，去的地方。

小组抽到签后进行讨论，首先弄清楚这个地方在哪个大洲，位于世界地图什么位置，对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型，再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图，然后从图中分析出气温、降水的特点，确定气候类型的特点，按照气候类型的特点，大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品，并想象出自然景观是什么样的，这些都从发给你的资料中挑选出来，如果材料上没有，自己写上。

最后小组汇报，并说出理由〔利用从气温曲线图判断属于什么气候带、从降水柱状图来分析该地是在这个气候带中的气候类型，从结合气温与降水特点试着描述气候特点〕[ 总结 ] 世界气候类型是多样的，除了我们北京是温带季风气候外，世界其他地区还存在许多种气候类型。

各种气候类型的降水、气温的组合不同，所以各种气候类型的特点也不同。

了解世界各地的气候类型及其分布，为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。

那么，为什么世界各地有不同的气候类型？原因是什么？请同学们思考。

〔二〕影响气候的主要因素
我们学习了气温和降水的分布特点，同学们回忆一下，都有哪些因素对气温和降水的分布产生了影响？
[ 总结 ]
纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素。

[ 提问 ]
气候主要由哪两个要素组成？
[ 小结 ] 纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

〔三〕人类活动与气候
气候会对我们的生活产生什么影响？能否举出现实生活中的例子？
请同学们分析讨论教材提供的活动。

三、结论总结：
气候分类方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。

例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。

按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。

各气候带又划分为不同的气候类型。

我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为根底，并适当考虑成因划分出来的。

四、课堂作业：
判断题，挑一挑：哪些是描述天气变化的？在括弧里写〔T〕，那些是说明气候特点的？在括弧里写〔Q〕
1.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜〞〔〕
2.明天大风降温〔〕
3.现在正是秋高气爽，游香山观红叶的好季节〔〕
4.夜来风雨声，花落知多少？〔〕
5.昆明四季如春〔〕
6.全年炎热枯燥〔〕
7.东冷夏热〔〕
8.长夏无冬〔〕
9.狂风暴雨〔〕
10.北京秋高气爽〔〕
11.今天风和日丽〔〕
12.海南岛全年皆夏〔〕
五、课后作业：P66?图上所得?1、2。

六、板书设计
第四单元第四课?气候?
〔一〕世界主要气候类型
〔二〕影响气候的主要因素
〔三〕人类活动与气候
9.2 巴西
【教学目标】
1、能说出巴西工农业生产的特征。

2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。

【教学重难点】
1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。

【教学方法】讲解读图分析
【教学过程设计】
导入新课
以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。

新授
板书：二、开展中的工农业大国
设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？
教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？
c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等
教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。

◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘
教师读图(图9.22)提问，学生分析答复
◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。

◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。

三、热带雨林的危机
巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。

学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。

(略)
承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？
2.开发热带雨林所产生的环境问题
教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。

教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。

四、城市化问题
师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。

主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。

〔思考原因〕
最大城市和工业中心──圣保罗
教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。

师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。

教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？
学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕
板书设计
二、开展中的工农业大国三、热带雨林的危机四、城市化问题
作业布置〔略〕
教学反思。