【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第一课时《水到那里去了》附反思含板书设计
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2、上堂课的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们知道了沸腾也是一种水变成水蒸气的现象，不过沸 腾是在水加热到100度的情况的下进行的，那么蒸发是不是也需要吸收热量呢？
【实验：感受水蒸发时吸收热量】
1、用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？ （凉凉的感觉）
说明了什么？（蒸发时要吸收热量）
2、课件展示：蒸发时要吸收热量 通过这两个小实验，我们发现：（课件展示结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸 气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发时要吸收热量。）
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元水 第一课《 水到哪里去了》。本节课主要内容是学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾 可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。通 过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。 “写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程 ，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上， 引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液 体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的 快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历 较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在 为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。
（二）、探究活动
【写字游戏】
1、咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生认真观察字的 变化，每隔30秒记录一次观察到的现象，可用画图的方式。
汇报观察结果。
小组讨论：为什么会出现这种现象？
全班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸气） 得出结论：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这 种现象叫做蒸发。
六、说教学过程
【教具准备】：量杯、温水、凉水、湿布、温度计、幻灯片
（一）、导入新课 我们这个班的学生都是聪明的小一休，今天这么多老师来听课，我
相信你们会表现得更出色。有信心吗？好，上课。同学们，今天老师给 你们带来了几张我们生活中常见现象的图片，我们一起来欣赏（课件展 示图片），学生观察图片，思考：水到哪儿里去了？引入课题，今天我 们一起来研究：水到哪儿里去了？（板贴课题） 聪明的小一休，现在请你开动脑筋想一想：水到哪儿里去了？ 交流：谁来说一说，水到哪儿里去了？
二、说学情
二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程 的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但 不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思 维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 【过程与方法】： 能与同学交流自己的研究方法和过程。 【情感、态度与价值观】： 能与同学交流自己的研究方法和过程。 【知识目标】：能用自己的话说出什么是蒸发。 【STSE目标】：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
《水到哪里去了》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第一课时《水到哪里去了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
四、说教学重难点
【教学重点】
形成蒸发概念。
【教学难点】：
能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
（三）、实践运用 1、你们真聪明，通过自己动手动脑学到了知识，不过，老师这儿还有几个问
题，你能帮老师解决吗？（课件出示问题：1、刚从游泳池里出来时，为什么会 感觉冷？2、炎热的夏天，在地面洒些水有什么感觉？为什么？3、发烧时用酒精 擦身有什么作用？为什么？4、晒盐是利用了什么原理？）
2、生活中，哪些地方还见到过蒸发现象？ 四、拓展知识 你还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？你是怎么知道的？ 你们真是聪明的小一休，看来什么问题也难不倒你们。教师出示湿布，问：老师 这块儿湿布怎能干的快一些？（即水蒸发的快慢与什么因素有关？）课下思考， 下节课我们在一起探究。
八、教学反思
本堂课我根据二年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动 探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让 学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达 到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（四）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
蒸发 《 水到那里去了》板书
水 吸热 水蒸气 沸腾 影响蒸发速度的要素
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
【实验：感受水蒸发时吸收热量】
1、用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？ （凉凉的感觉）
说明了什么？（蒸发时要吸收热量）
2、课件展示：蒸发时要吸收热量 通过这两个小实验，我们发现：（课件展示结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸 气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发时要吸收热量。）
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元水 第一课《 水到哪里去了》。本节课主要内容是学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾 可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。通 过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。 “写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程 ，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上， 引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液 体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的 快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历 较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在 为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。
（二）、探究活动
【写字游戏】
1、咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生认真观察字的 变化，每隔30秒记录一次观察到的现象，可用画图的方式。
汇报观察结果。
小组讨论：为什么会出现这种现象？
全班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸气） 得出结论：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这 种现象叫做蒸发。
六、说教学过程
【教具准备】：量杯、温水、凉水、湿布、温度计、幻灯片
（一）、导入新课 我们这个班的学生都是聪明的小一休，今天这么多老师来听课，我
相信你们会表现得更出色。有信心吗？好，上课。同学们，今天老师给 你们带来了几张我们生活中常见现象的图片，我们一起来欣赏（课件展 示图片），学生观察图片，思考：水到哪儿里去了？引入课题，今天我 们一起来研究：水到哪儿里去了？（板贴课题） 聪明的小一休，现在请你开动脑筋想一想：水到哪儿里去了？ 交流：谁来说一说，水到哪儿里去了？
二、说学情
二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前面课程 的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但 不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思 维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 【过程与方法】： 能与同学交流自己的研究方法和过程。 【情感、态度与价值观】： 能与同学交流自己的研究方法和过程。 【知识目标】：能用自己的话说出什么是蒸发。 【STSE目标】：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
《水到哪里去了》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第一课时《水到哪里去了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
四、说教学重难点
【教学重点】
形成蒸发概念。
【教学难点】：
能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
（三）、实践运用 1、你们真聪明，通过自己动手动脑学到了知识，不过，老师这儿还有几个问
题，你能帮老师解决吗？（课件出示问题：1、刚从游泳池里出来时，为什么会 感觉冷？2、炎热的夏天，在地面洒些水有什么感觉？为什么？3、发烧时用酒精 擦身有什么作用？为什么？4、晒盐是利用了什么原理？）
2、生活中，哪些地方还见到过蒸发现象？ 四、拓展知识 你还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？你是怎么知道的？ 你们真是聪明的小一休，看来什么问题也难不倒你们。教师出示湿布，问：老师 这块儿湿布怎能干的快一些？（即水蒸发的快慢与什么因素有关？）课下思考， 下节课我们在一起探究。
八、教学反思
本堂课我根据二年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动 探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让 学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达 到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（四）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
蒸发 《 水到那里去了》板书
水 吸热 水蒸气 沸腾 影响蒸发速度的要素
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。