部编版初中语文八年级下册第二单元作业设计

初中语文单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元都是事理说明文、主要讲述物候学、地理、地质学、生态学和古生物学的问题。

《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”的文章。

运用事例展现物候学的研究对象和基本方法。

阿西莫夫的两篇短文，第一篇短文意在说明地壳运动的事实。

第二篇短文则说明了科学家们解决恐龙灭绝年代问题。

《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，蕴含着对生命的尊重。

《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”。

三、单元学习与作业目标
能理清文章的说明顺序，筛选信息，读懂阐述的事理。

学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

激发科学探究的兴趣、培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

能用一定的说明顺序、说明方法等技巧写常规的说明文。

培养尊重生命、热爱自然、热爱生活的人文情怀。

四、单元作业设计思路
分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：
五、课时作业
大自然的语言
基础性作业
给加点字注音：
销声匿．迹（）农谚．（）风雪载．途（）
根据拼音写汉字：
xuán（）殊 piān（）然草长yīng（）飞
解释词语：
销声匿迹：。

翩然：。

次第：。

风雪载途：。

“大自然的语言”意思是什么？
第2段举了“杏花”“桃花”“布谷鸟”三个例子，三个例子顺序能否打乱？为什么？
第 1-3 段是怎样将“物候”这一概念一步步引出来的？
请说说“物候”是什么？
第三部分决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样
安排有什么好处？
第8段中，“如大连……又如济南……”，作者连举两个例子有何作用？
第7-10段说明影响物候现象来临的主要因素有哪些？这部分采用怎样的说明顺序？揣摩作者这样安排顺序出于什么考虑。

第11段是按照什么顺序说明的？依据是什么？
结合文章内容说说下面句子的作用。

布谷鸟开始歌唱，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”发展性作业
请课外查找资料，或根据自己的观察、体验，探究影响物候现象出现
的因素还有哪些？
请运用举例子的说明方法，写一段说明性文字，200字左右。

阿西莫夫短文两篇
基础性作业
给加点字注音：
臀．（）、骨骼．（）、漂．移（）、流逝．（）、褶．皱（）、携．带（）、两栖．（）、彗．星（）、
潮汐
．．（）、劫难．（）、致．密（）、陨．石（）、追溯．（）
《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了；另一篇用“被压扁的沙子”证明了。

两篇短文的作者在进行说明的时候用到了哪些说明方法？两篇文章
的语言又富有怎样的特色呢？
这两篇文章有哪些相同之处？
恐龙灭绝的原因到底是什么有多种假说。

课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识。

发展性作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

”这段话对你有何启发？请从自己的学习或生活中举例阐述这一观点，写一篇300字的短文。

大雁归来
基础性作业
给加点字注音：
雾霭．、缄．默、沼泽
．．、狩．猎、凋．零、环颈雉．、弥．漫、迁徙．、香蒲．、半蹼．鹬．
本文的说明顺序是什么？“我”是用怎样的心情迎接大雁归来的？
从作者的描述中，我们看到了一群怎样的大雁？请谈谈大雁的特点、性格、精神特征。

“大雁知道威斯康星的法规”是什么意思？你能推测威斯康星州的法规与大雁相关的内容是什么吗？
“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

”表达了作者怎样的思想感情？
纵观全文，作者怀有怎样的感情？
发展性作业
“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”是文中的一句话，你认为应该放在何处？
学校文学社举办以“遨游科学海洋，保护自然环境”为主题的征文活动，请你写一篇600字左右的征文。

推荐阅读利奥波德的《沙乡年鉴》。

时间的脚印
基础性作业
给加点字注音：
腐蚀．（）、浑浊
．．（）、铜壶滴漏．（）、山麓．（）、粗糙．（）、掸．尘土（）、龟．裂（）、垫．高（）、
海枯．石烂（）、沙砾．（）、沟壑．（）、楔．形文字（）、崩．落（）、踪迹．（）、钟鼎．文（）、沉淀．（）、装置．（）、地壳．（）、胶．结（）、帷．幕（）、刨．刮（）
岩石是怎样记下时间的脚印的呢？
真有海枯石烂这一现象吗？为什么？
概述“石烂”到“新生”的过程。

课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题而要先引用高士其的话？
课文在说明岩石可以记录时间后写了“铜壶滴漏”的内容，这样写偏离主旨吗？为什么？
发展性作业
试以“海枯石烂”为题，写一首小诗，抒发一下自己的感受。

写一篇关于“植物营养输送”的事理说明文，题目自拟，字数500字左右。

搜集一些关于“时间”的名言。

写作：说明的顺序
基础性作业
你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？请以“我的小天地”为话题写一个片段向别人介绍它。

200字左右。

发展性作业
近年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？请以“我周
围的环境”为题写一篇事理说明文。

不少于600字。

综合性学习：倡导低碳生活
基础性作业
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？
什么是低碳生活？为什么要倡导低碳生活？
创作关于低碳环保的标语。

为远离雾霭世界，还我蓝天白云，请你写出两条合理化建议。

发展性作业
书写一篇“爱我校园环境，共建低碳校园”倡议书。

针对农村露天焚烧秸秆的突出问题，某市成立了督查组深入农村展开巡查。

假如你是督查组的一员，遇到一位农民老大爷正准备焚烧秸秆，你将怎么劝说他？
六、单元质量检测作业
给加点字注音：
销声匿迹（）、农谚（）、风雪载途（）、臀．（）、骨骼．（）、漂．移（）、流逝．（）、褶．皱（）、
携．带（）、两栖．（）、彗．星（）、潮汐
．．（）、劫难．（）、致．密（）、陨．石（）、追溯．（）、
雾霭．（）、缄．默（）、沼泽
．．（）、狩．猎（）、凋．零（）、环颈雉．（）、弥．漫（）、迁徙．（）、
香蒲．（）、半蹼鹬
．．（）、
．．（）、腐蚀．（）、浑浊
铜壶滴漏．（）、山麓．（）、粗糙．（）、掸．尘土（）、龟．裂（）、垫．高（）、海枯．石烂（）、沙砾．（）、沟壑．（）、楔．形文字（）、崩．落（）、踪迹．（）、钟鼎．文（）、沉淀．（）、装置．（）、地壳．（）、胶．结（）、帷．幕（）、刨．刮（）
《大自然的语言》中“大自然的语言”意思是什么？
《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了；另一篇用“被压扁的沙子”证明了。

《大雁归来》一文的说明顺序是什么？作者是用怎样的心情迎接大雁归来的？从作者的描述中，我们看到了一群怎样的大雁？“大雁知道威斯康星的法规”是什么意思？
根据《时间的脚印》概述“石烂”到“新生”的过程。

倡议书一般由、、、、组成。

创作3句关于低碳环保的标语。

为远离雾霭世界，还我蓝天白云，请你写出两条合理化建议。

1. 。

2. 。

写一篇“爱我校园环境，共建低碳校园”倡议书。

试以“海枯石烂”为题，写一首小诗，抒发一下自己的感受。

选择一种生活中的科技新产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。

不少于600字。

七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：
每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业20分钟。

单元质量检测作业35分钟。

九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，根据《初中语文课程标准（2022年版）》对语文核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效。

作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。

创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。

基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。

所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，15％的学生在挑战题上没做，20％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，梳理、整合能力不足导致语感不足，部分学生缺少关注和参与当代文化生活，不能从文章中
领悟、有针对性的借鉴人类文明优秀成果。

学生学习中的直觉思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性不足。

在吸纳语言文字作品的文学营养时，获得审美体验深度不够，感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力需要继续大力培养。

通过学生互批和教师自批的作业完成效果反馈，检查出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。

也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。

而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。

应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。

在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。

每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。

这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。

这都是今后要完善的。

十一、作业评价表。