新高考改革背景下高中生涯规划教育策略探究

新高考改革背景下高中生涯规划教育策略探究
发布时间：2022-08-11T03:42:33.955Z 来源：《中小学教育》2022年7期作者：唐世均
[导读] 贵州省新高考改革在2016年贵州省人民政府印发《贵州省深化考试招生改革实施方案》，2021年印发《贵州省高考综合改革实施方案》的文件，随着新高考改革的进一步深入，
唐世均
六盘水市第二十三中学贵州六盘水 553000
贵州省新高考改革在2016年贵州省人民政府印发《贵州省深化考试招生改革实施方案》，2021年印发《贵州省高考综合改革实施方案》的文件，随着新高考改革的进一步深入，社会各界越来越认识到高中生涯规划教育的重要性，由此对普通高中如何有效的开展生涯规划教教育也产生了更多的一些关注和思考。

新高考制度的实施一方面赋予了学生一个选择的权利，但是同时也对学生选择能力提出了一个挑战。

在高中学校推行生涯规划教育，也就成了教育一个必要趋势。

一、生涯规划概念解读
目前对于生涯规划并没有明确的一个定义，但是它包含一些核心的概念：“生涯规划要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上”这是北京师范大学施保国教授定义的，他认为生涯规划要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上，是指个人与组织相结合，在对个人生涯主客观条件进行测定分析总结的基础上，对学生对自己的兴趣爱好、能力、价值观、职业倾向等特点进行综合分析与权衡后，结合时代特点，确定自己的学业和职业奋斗目标，并且为实现这一个目标做出行之有效的行动和计划。

生涯规划，就是用马克思主义的观点来理解，就是人社会属性的一个实现。

政治的老师说：马克思主义认为人有两个属性，一个是自然属性，一个是社会属性。

而且这个社会属性，是人本质属性，那人如何实现自己的社会属性，或者说他的个人价值、社会价值，就是通过自身的学习、工作来承担社会责任。

生涯规划贯穿人的一生，它并非是一次性或者短期的行为，这点大家都应该是有体会，如现在的年轻老师规划，什么时候结婚，什么时候要孩子，会如何去平衡自己的这个事业工作和家庭之间的关系，这些都会有不同的研究，对于临近退休的二线的工作人员，怎样度过职业生涯的最后几年，工作中还有什么特别想做的事情，要计划一下退休以后想过什么样生活，这些都是和职业生涯规划相关的。

可见生涯规划教育的重要性，经研究发现，学生以前可能没有太多的规划，把这些选择的权利交给他之后，要有选择的能力，才能做出较好的生涯规划。

二、高中生涯规划教育策略
（一）学科教学有机渗透生涯内容
学科教学内容中包含了许多隐性的职业特征和职业生涯发展案例，引导学生做学业规划和生涯规划，在新课改下教师要学会提炼教材中隐性的生涯内容，进行拓展式、启发式、探究式教学，把学科教育与生涯规划教育有机结合起来，转变我们教学的观念，结合学科核心素养发挥学科在学生生涯规划多元化引导，如政治学科提升学生爱国情怀，学习党团知识培养学生奉献精神；生物学科培养学生的生命观念，探究生命科学培养学生生态科研精神等。

随着时代的发展，社会行业发生巨大的变化，职业构成也发生巨大的变，学校就要培养多元化人才，我们迎来了新一轮的教学改革。

在新高考背景下，为满足培养多元化人才需求，就需要学校提供多种多样的课程方案，做好选课走班，学生依据自己的能力水平和兴趣去选择课程，学科教师要根据学生的课程结构，提供一些建设性的意见，指导学生做好生涯规划，弥补学生的知识体系认知缺陷。

有一个政治教师做了一个很有趣的社会文化，他用社团的方式来模拟一个政协会议是怎么开的，什么样的流程，模拟人大会议，模拟企业的经营等等，这不仅是一个政治思想教育有效的方法，也是我们开展生涯文化教育的一个有效途径。

（二）心理健康教育助力生涯规划
从心理健康教育，这个角度进行学生生涯规划辅导，通过前期的一个调研下来，目前大多数学校把心理健康教育作为进行生涯教育的一个主要的形式。

这主要有两个方面的原因，一个方面是生涯规划与心理学里面的个体心理学里面的一些性格、能力和个人兴趣等内容都有一个密切的联系，这是生涯规划自我认知的部分。

另一个方面是我们的生涯规划从一个静态到动态，从短期到终身的这个过程，从关注行为职业发展到注重心理品质的提升，都与我们心理健康教育有一定的影响。

比如说：心理测验、职业倾向测验、以及个体的生涯咨询，是开设的生涯规划课程常规的方式，很多团体以辅导这样的方式来进行。

为此心理健康教育是生涯规划认识自我课程构成。

（三）课外实践活动支撑生涯教育
课外实践活动具有实用性和趣味性，是开展生涯规划教育的有益补充，通过课外实践可让学生有效、直接了解职业性质和职业地位的途径，不同职业需要不同的生涯发展，需要学生对职业性质、素养、环境、前景等多方面进行考量，如：职业需要达成条件，为学生职业需求，指出获取该职业途径学习目标和学习动力；职业需要的素养，为学生指出自身素养和能力训练提供方向；职业的环境，学生根据性格、兴趣考量职业环境抉择未来的发展倾向。

为此，课通过系列的课外实践活动深化学生对不同职业角色的认知和体验。

（四）构建高中生涯规划教育体系
生涯规划教育系统应包含这六个部分，生涯唤醒、自我认知、现实世界探索、决策、行动、再评估。

1.生涯唤醒
生涯规划的第一个阶段是让学生感悟生活的意义，可以结合一些生命教育的这样课程，来让学生认识到生涯规划对于个人发展的重要性，确定他未来的目标，这个部分在高中做，其实是相当滞后的。

查询一些相关的生涯规划教育研究的话，会发现其实在一些发达的一些省份或者外国很多地方是在幼儿园就已经进行这样的实验唤醒这个步骤。

2.自我认知
自我认知，就是帮助学生认识独特的自我世界，发现自己的特长与能力劣势与不足，不断提高自我认识的一个能力。

自我认知的目的不仅在于启发学生，思考自己是谁，会做什么，喜欢做什么，想做什么，适合做什么，这四个问题也是对应我们自我
认知里面的四个方面，你会做什么是你能力的体现，你喜欢做什么是你的兴趣，你想做什么，然后你适合做什么，可能就和你的性格相关，更启发学生要用发展眼光来看待自己，挖掘自己的潜力。

3.现实世界探索
现实世界探索主要就包括两个方面：一个是学生对高考、高校和专业进行一个探索；另外一个是对职业的探索。

生涯规划教育在中学阶段一定要去关注，要去关注我们的大学，了解我们的专业职业，而且高中阶段必须要具体性、要实际、要有时间性。

可度量、可达到一些准则，来进行一个规划，将生涯理想转变成大大小小的短期、中期和长期目标。

4.决策
生涯决策是生涯规划一个关键环节，是一个选择的过程，也是一个不断的推进问题解决的过程，更是一个循环的过程，贯穿了决策，它贯穿了整个生涯规划始终，只有不断的理性分析，慎重权衡，小心取舍，果断的决策，采取走访最适合自己的这个生涯发展路径。

5.行动
行动这个阶段，是我们最生涯规划最关键的一个阶段，说“道虽远,不行不至;事虽小,不为不成”再小的目标不去做，是完成不了。

行动阶段是决策学业、专业或者职业为目标，制定切实可行的行动目标和计划方案，并将时间管理、学习计划、实践计划等落到实处。

需要把这个长远的目标分解为短期目标，每一个短期目标的完成都是向终极目标迈进一小步，教师可以引导学生做这样的一个目标的分析，然后分解并制定自己的阶段目标去落实。

6.再评估
再评估是生涯规划一个动态的过程，必须要根据一个情景的变化和自身情况，不断的去调整，在行动之后，学生才能够认识到理想与现实之间的差距，重新审视自己的生涯规划，并做出相应的一个调整。

衡量每一种选择，对于自己可能的影响，并对选择进行提升学习；自我审视、自我定位、决策，自我提升的过程。

总之，新高考改革让学校、家长和学生重视了职业规划的重要性，及早精准定位孩子的职业生涯选择学科,使其有努力方向。

怎么选学校，家长和学生要对具体问题具体分析，一是不同学生的兴趣爱好不一样，学生要选择自己最感兴趣，符合自己性格特质的专业；二是选择与专业相对应的、且自己最有优势最有潜能的学科；三是考虑所选学科是否具有社会急需性、前瞻性、和创新性的等属性。