学校文化建设-伊顿公学

学校文化建设-伊顿公学
学校文化建设
伊顿公学
一、学校概况
（一）学校简介
伊顿公学（Eton College）坐落在伦敦20英里的温莎小镇，是英国最著名的贵族中学，排名全英前十。

地处白金汉郡的泰晤士河河畔，与女王钟爱的温莎宫隔岸相望，伊顿公学是一座古老的学府，由亨利六世于1440年创办。

伊顿以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，也素以军事化的严格管理著称，学生成绩大都优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地。

（二）办学特色
1.优质导师
名师出高徒，伊顿也认这个理。

伊顿的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。

当然，伊顿选择的教师首先必须热爱学生。

入校后，每名学生都获分派一名导师，专门负责监督学业进度以及品德与社交方面的发展。

每周，学生们都会以小组方式接受一次辅导。

当学生开始进入大学预科阶段时，他可以选择一名新的导师，专门辅导主修学科。

2.独特教材
伊顿也用为中学统考编写的教材，但他们只用一半时间就教完了。

余下的一半时间，由系主任自己选择增添其他教材。

每年9月开学时，各系主任已制订好独特而细致的教学计划，发给每个老师和学生，学生还可以在计划之外再选学更多的知识。

因此，伊顿学生除了参加统考外，还多一项“伊顿考核”，每年12月进行。

它比中学统考要难得多。

伊顿学生几乎都能通过统考，却不能保证都通过伊顿考核。

如果不幸几次没有通过伊顿考核，孩子就必须转学了。

同时，伊顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥国王学院等，会更看重伊顿考核展示的学生质量。

3.分班教学
考入伊顿的学生基本都是尖子，但不等于每个学生的天分、特长、爱好都一样。

“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。

学校从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，在英语、数学、法文等每一学科
下分别分出等级（班），一般14级，较小的学科相应减少。

它与笼统的快慢班不同，一个学生不是被笼统地归在快或慢的班里，而是每一科在不同的班级里。

如进入第一班的学生，即证明他在该科目上已经有了超强的天分和能力，教师要给学生充分的自我学习机会。

而14班则相反，证明学生在该项目上天赋和能力较弱，缺乏自学能力。

老师就要加倍细致、耐心，有时要一对一地个别辅导。

对学生而言，不会因为被划入“低班”而自暴自弃。

因为一个学生这科在14班，另一科可能在1班，其间的差异，显示出自己的优势，同时产生的是“向自己看齐”，让自己“全面优秀”的动力。

同学之间也会注意到每个人各有千秋，你是“数学天才”，我是“文学博士”，增进互相尊重和友谊。

每年通过伊顿考核，前几名会升入更高班。

每次“提升”班级，学生都得到更上一层楼式的鼓励，增强了学生的自信心。

二、学校文化建设
（一）精神文化
1.学校校训
Floreat Etona(愿伊顿辉煌)
2.学校校歌
高耸的尖塔，古老的城堡，闪光的皇冠镶嵌在绿毯之上。

如此执著科学的灵光，亨利的英魂哺育众芳。

呵，她是祖国菁华的荟萃，他是温莎的崇高和宽广。

丛林、绿草环绕我们身旁，鲜花、嫩叶对我们欢唱，
伫立在高高的托马斯像前。

3.学校校徽
它的校徽是由右上角代表英格兰王室的狮子纹章和左上角代表法兰西王室的百合花徽章以及下方三枚衬着黑底的银色百合组成。

使用两个王室的标志只因当时建校者亨利六世同为英法两国的国王；而黑底代表永恒，银百合代表圣母玛利亚。

4.培养精英的办学目标
办学目标一所学校前行的动力。

伊顿公学制定了详细而周全的办学目标，他们主要体现在以下五个方面：
第一：注重养成学生独立思考和学习的习惯，追求卓越。

第二：提供丰富的为学生精心设计的课程，旨在发掘学生的潜能，使他们的才能在伊顿甚至离幵学校后都能得到最大限度的发挥。

第三：学校尊重学生的个性、个体差别、重视团队协作精神、尤其看好那些对学校和社区做出贡献的学生。

第四：注重学生的身体上的康健，精神上的成熟和情感上的丰富。

第五：锻造学生拥有自信、热情、坚忍不拔、正直诚实，富余忍耐的个性品格。

（二）制度文化
1.董事会领导下的校长负责制
伊顿公学作为一所私立学校，它不属于普通的教育体系而置于英国政府的管理之下。

伊顿的最高管理机构是公学董事会，对公学进行直接的管理。

董事会由12名成员组成，其中包括1名由女王亲自任命的董事会主席、1名副主席和10名董事。

这10名董事分别是：剑桥大学英王学院院长、牛津大学理事会周会选举产生的董事各1名，剑
桥大学理事会选举产生的董事1名，皇家学会理事会选举产生的董事1名，英格兰首席大法官任命的董事1名，由本校校长、副校长和助理校长选举产生的董事1名以及由董事会本身选举产生的董事4名。

董事会主要负责校长的任免、资金的分配以及筹募等行政事项。

2.行政机构：学校管理委员会
（1）校长：学校事物的总企划
伊顿公学各部门之间各施其职又相互联系。

从真正着手运营管理的角度来说，学校总的领导体系是校长带头下的教务长及其成员负责制。

伊顿公学的校长
是由女王亲自任命的，校长更多的是一种荣誉性的职位。

校长和财长是伊顿行政管理方面的两个重要人物。

校长监督教务
长及其团队对学校的管理。

学校财务处处长负责学校的资产管理（包括学校固有资产和校外捐赠资产）和除教学以外的其他管理。

同时也对学校的收入和支出、投资和贸易负责。

校长和财长共同参加教务团成员的例会，听取报告并对例会内容进行记录。

（2）教务长：教学工作的总督导
在伊顿公学教务长代替校长负责对整个学校具体事物的真正管理。

学校教育的整体发展规划和重要决定由教务长及其团队成员共同商讨决定。

教务团的成员每个学期进行两次会晤。

在召开会议的前一天晚上，他们或是通过学校呈上来的议案，或是通过与学校一些身居要职老师的讨论，或是以聚餐的形式等一系列的活动以加深对学校以及最近发生的一些重要事情的了解。

学校教务部门各层级组织的工作是在教务长及其团队成员拟定的学校发展框架下开展教育工作的，它们形成一个有着明确分工的金字塔形层级管理网络。

比如由各专业教学主任组成的部门和审计部门就分别管理教学、体育运动、福利、奖金等工作。

各个委员会中存在的问题或者有关意见都通过常务委员会反映到教务长及其团队成员。

（3）教务助理：学生学习的总监工
“舍监”制是一种不分学科的管理系统，“舍监”之下才是按不同学科划分的教学部门。

在伊顿公学中，各专门学科的老师被称为
“助理师傅”即教务助理。

教务助理是直属于校方的，特别是直属与管教学的“教学长”。

他们是和“舍监”平行的一种合作伙伴关系。

如果学生的某门功课有困难，该科的教务助理会与舍监共同商量解决的办法。

教务助理一般都是学识丰富的专业人士，他们在专业上独霸一方，自然给学生一种肃然起敬的感觉。

学生入读伊顿公学后都会被安排一间独立的宿舍，每个学生住在一栋宿舍楼里，每一栋楼由一名舍监主管。

舍监将照看他们，在生活学习等各方面支持他们，甚至对学生的言行举止也严加管教。

舍监是学校和学生家长间保持联络的桥梁。

每位舍监都由一名保姆，两名保姆助理以及一名全职生活管理员协作。

保姆一般负责保证学生的健康，同时监管宿舍的内务情况。

助理和生活管理员连同舍监的共同工作目标就是确保每位学生学习之余的时光得到最有价值的利用。

同时，舍监还扮演这学生家长的角色。

伊顿作为一所全封闭式的寄宿学校，学生只有在放假的时候才允许回家，所以，宿舍成了他们另一种含义上的家，舍监则成为了他们另一种含义上的父母。

学生在生活中、学习上、心理上等各方面遇到的困难和问题都会向舍监寻求解决和帮助。

舍监对待学生也像自己的孩子一样，给予他们
无微不至的关怀和照顾。

（3）学生管理制度
1、必须要按时起床
2、必须要穿着校服
3、严格的餐桌礼仪
4、庄严的教堂仪式
（三）师生文化
1.教师文化
伊顿公学每年都会有教师在职培训，以提高教师的教学技能和学术水平。

所有教师都必须努力提高教学业务水平，否则就会被边缘化。

同时作为伊顿的教师，他们不仅精通专业知识，而且集顾问、管理者和娱乐组织者于一身。

教师除在上课外，还抽出更多的时间用到伊顿丰富的课外活动中去。

一位在伊顿公学任教的化学老师，有可能还是
担当赛艇队的指导老师以及足球队的教练和田野游戏赛的裁判员。

伊顿的一位语言老师，可能还是组织学生话剧社的导演、电影制作的组织者、校外实践活动的带队老师等。

总之，伊顿公学的教师都是个全方位的管理者，学校对教师的管理非常严格，因此伊顿教师不仅拥有较高的学术造诣和教学技能，而且他们热心课外活动、爱生如子。

2.学生文化
（1）宿舍杯合唱，在中假期前一天，要演唱给校长听。

合唱这种活动，其实是了不起的团体活动，是让一帮人为同一个目的而进行有序的努力，最终通过努力而获得集体荣誉。

所以这个过程对每一个人的意义都是非凡的。

如果你看过《放牛班的春天》，你就能明白合唱团对每一个人具有的存在意义。

（2）每一个宿舍每一个人每一个学期要面临的杂务不同。

有送报纸，叫醒他人，等等。

让每一个人有机会去参与为他人服务，这不仅是一个任务，更重要的是，这是一个社交的机会，这是一个伊顿人自我认同的方式。

除此之外，才是所谓的劳动意义。

（3）欢乐的万圣节。

万圣节，这样的节日，不仅仅是一种习俗，而是世界运营的一种方式。

对于西方世界的人来说，这就是生活中值得期待的一个节日，就是一次调剂生活意义的机会，就是一次帮助自己转换角色，过上另外一种生活的尝试。

节日的意义远非节日本身的意义，更多的是对未来的期盼。

（4）伊顿学生几乎每天下午都有体育运动。

其中，伊顿划船赛的礼仪优雅
浪漫，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动勇猛粗鲁。

在游戏般的体育运动里，男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、集体责任感和荣誉感。

同时，高年级同学的言谈举止也是低年级同学的榜样，伊顿的良好校风、礼仪，就这样代代相传。

（四）环境文化
由无数古老建筑簇拥而成的伊顿校园，就像一副美丽的画册可以
直接供人欣赏阅读。

校园建筑有着十五世纪亨利六世风格的醒目红砖加白色大理石；有着罗马式的圆弧型门窗、灰白色掺杂着黄色花岗石的墙面；有着哥特式的高肴尖塔；有着线条柔和切色彩丰富的巴洛克式；更有着钢筋水泥混凝土绕筑的现代风格建筑。

走在伊顿的校园里就像穿越了时光，游走于各个时代。

除了古香古色的学校建筑外，伊顿绿草茵茵的球场、各种风格的壁画、藏书甚多的图书馆、收藏艺术珍品的生活博物馆和自然博物馆、泰晤士河畔飘荡的伊顿船歌、广含寓意的雕塑等等够成了伊顿公学独有的校园物质文化。

学生生活在这种优美有序的环境中，能够起着陶冶情操与规范行为的作用。

学校的环境对学生的心理和行为会产生很大的激励作用，学生们在这块天地里求索知识、发挥才智、发展才能，收获着成功的喜悦。

三、伊顿公学学校文化建设给我国中学的启示
在基础教育领域，我国的公办教育实行一碗水端平的普及教育，即就是注重每一个学生的提高，不让一个学生掉队，进而提高整个民族素质的教育。

因而，伊顿公学培养精英模式学校文化不能全盘移植到我国的学校之中，但伊顿公学中许多学校文化却值得国内中学学习和借鉴。

（一）完善学校寄宿制度
伊顿公学是一所典型的寄宿制学校，实行封闭式管理。

在伊顿优美、整洁、有序、人性管理，独处静溫，不受外界影响的环境中学习生活，学生更容易养成良好的生活习惯，锻造良好的个人品质。

伊顿人寄宿生活中养成了团结合作的意识、自立自强的品质、勇敢顽强的精神、沉着冷静的性格和沉着冷静的性格，这是他们以后步入社会成为各行各业精英奠定了基础，也是可供他们享用一生的财富。

在我国的中学特别是城市中学一般都采用走读制的形式，这样家庭、社会与学校对学生的影响可能比寄宿制中学要更大。

而且这种影响并不一定是积极的。

走读制中学的学生学校对其正面影响会被削弱而更容易沾染不良的社会风气后
误入歧途，而寄宿制中学的学生可以保证学校对学生正面影响的连贯性和一体性，这为正处于心理断乳期的中学生增设了一道心理防
线。

学校实行寄宿制管理，为学生提供纯净的学习和生活环境，提高学生的社会适应能力，将更有助于发挥学校教育的整体性，有助于学生德智体美劳全面的发展。

除了普及寄宿制度外，增加类似伊顿公学“舍监”部分职能的生活管理老师，在生活和学习方面给予学生帮助和指导也是十分有必要的。

（二）均衡课程比重，增加艺体和活动课程
纵观伊顿公学的课程设置，我们不难发现体育课程和活动课程在其课程的比重是相当大的，几乎跟其他学科课程平分秋色。

然而，再看到我国的中学，初中一周一般非学科课程只有三四个课时，而高中则更少。

虽然课改的呼声越来越高，中学的体育课程和活动课程也有所增加，但明显还不够，并且大多被主要科目老师占用。

我中学重视学科课程轻视活动课程，重视课堂知识的传授而轻视调动学生的学习主动性和创造性，重视学习结果轻视学习过程的局面还没有得到改变。

中学生处于身体和智力快速发育的嶺峰期，接收能力强，学校更应该抓住这个关键期培养一个全面发展的人，而不是一个“皓首穷经”的书呆子。

学校不但要让他们学会丰富的知识，拥有强健的体魄，同时也要他们挖掘各方面的潜力。

这样的教育下培养出来的人才符合这个时代的要求，适应社会的发展需要。

（三）树立重视学生的办学理念
办学理念即就是学校的办学指导思想，它是学校发展的导航仪，为学校发展的指引方向。

伊顿公学的办学宗旨就是把学生培养成具有“伊顿精神”的伊顿人，即就是：独立、个性、友爱、忠诚、勇敢、传统、幽默的绅士。

通过艰苦而严格的非贵族化教育培养政界商界的精英。

而国内多数中学的办学理念却是打造怎样怎样的学校，忽略了对学生发展的关注。

（四）创设优良的物质环境
物质环境是学校教育教学活动的物质基础，整洁有序的建筑、窗明几净的教室、一应俱全的教学配套设施、绿树成荫的校园这些都会
给学生提供一个良好的物质环境，对于生活在其中的学生起着陶冶情操与规范行为的作用。

这种作用既是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，它能够对学生起着巨大的规劝作用。

伊顿公学精巧、低矮的楼房，连绵的红砖和幽深的小巷，散落如迷宫的宿舍群、十五世纪教堂中木质的长凳无一不透露这伊顿是个充满魅力的地方。

优雅又古朴的物质环境就像一本厚厚隐形的教科书，让学生受益匪浅。

优良的物质环境并不意味着需要富丽堂皇的建筑设施等等，但基础的教学设施还是需要具备的。

国内仍有许多中学连基本的教学设施都不完备缺少实验设施、体育器材、活动场地等问题给学生的发展带来了许多阻碍。

因而，基本的教育设施是学生发展重要的物质基础。

（五）造就仪式感
仪式感是造就一件事情重大意义的有效方式。

在仪式中，所有人都会被浸染和洗礼。

我们这个国度其实是最讲究仪式感的，比如升国旗，比如各种开幕式。

同时，我们的国度是最不重视仪式感的，比如在家庭中随时随地的纠正，非常罕见的赞赏，以及对于生命、食物、信仰的漠视。

也就是说，我们的政治生活是充满了仪式感，而我们的日常生活则如同在荒漠。

伊顿公学强制学生参加教堂仪式、必须遵循餐桌仪式，这些都给学生产生了浓重的仪式感，而仪式感让学生用庄重认真的态度去对待生活里看似无趣的事情，不管别人如何，一本正经认认真真地把事情做好，才能真真正正发现生活的乐趣。

林文聪
2017年6月。