低年级小学语文写话教学存在问题及优化措施分析

低年级小学语文写话教学存在问题及优化措施分析

发布时间：2021-04-16T11:43:56.183Z 来源：《中小学教育》2021年1月（下）2期作者：张忠凤[导读] 低年级小学生学习语文知识，看图写话教学非常重要

张忠凤

郓城玉皇庙镇葛庄小学 274709

摘要：低年级小学生学习语文知识，看图写话教学非常重要，教师需要引起教学重视，然而就目前的教学中仍然存在一定问题，本文就教学当中存在的问题展开论述，得出优化问题的具体策略。

关键词：低年级；小学语文；写话教学；问题与措施

正文：小学低年级学生是学习语文的初级阶段，为了更好地适应第一年级学生的学习特征，教师教师需要改变传统观念，创新教学方式，全面提高低年级小学生的写话水平，为今后的写作打好基础。

一、低年级小学语文写话教学中出现的问题

1.1写话教学没有从学生生活的角度出发

就目前低年级小学生写话教学中，大部分教师仅仅依靠现有的教材内容作为主要案例展开对学生的教学，让小学生通过模仿的形式进行学习，这种方式下小学生无法结合生活当中的实际案例进行写作，忽略了身边事物不能很好的集中素材，这种方式下的作品缺少生气、没有灵性，长此以往，作文当中充斥着机械的写作技巧而缺少真情实感，导致学生写话内容空洞、夸大其词，出现不着边际的乱写现象。

1.2写话教学传统守旧过于单一

在写话课堂中，教师仍然延续传统守旧的教学观念，教师占据主导，造成学生在课堂学习提不起精神，常常出现对于知识照搬照旧进行练习，即使能够掌握写的技巧，然而不能从个性化发展的角度进行出发，提升学生的写话素养。由于每位学生存在个体差异性，倘若教师采用单一的教学方式不能顾及到所有学生，教学方法不切实际会造成学生写话造句出现混乱，低年级的学生主要依靠造句为今后的写作奠定基础，这种单一的教学方式会影响他们今后语文知识的全面吸收，并且不利于学生对写话学习的热衷程度。

二、写话教学在低年级小学语文课堂学习中的具体应用

2.1从小学生的实际生活入手，养成良好的写话习惯

对低年级小学生写话教学如果没有很好的切入点，他们对于写话练习会非常的不适应，教师需要引导学生从日常生活角度入手，寻找她们身边熟悉的事情，培养他们具备一双善于发现美的眼睛，从实际情况出发写自己的生活，贴合实际的状态下才能使小学生更容易下笔，知道写什么、怎么写，养成良好的写作习惯，对于他们今后的影响意义重大。因此，教师需要结合小学生的日常生活，将所学知识相结合进行巩固，从中提升他们的写话能力。

2.2利用多元化的教学手段，丰富教学内容

针对低年级小学生的写话教学，教师需要运用创新精神，将多元化的教学手段丰富教学内容，在进行写作训练时，教师可以为小学生创建教学情境模式，让他们有了很强的学习融入感，才能够真正的表达出内心的真实想法，课堂写话练习在有效的情境模式下也会变得轻松有趣，学生不仅可以受到教育，还可以获得快乐。与此同时，教师需要利用图片和文字相结合的方式，在多媒体教学的辅助作用下，让写话训练变得更加生动，改变枯燥的教学情节，激发小学生的写作欲望，小学生的眼球被丰富画面所吸引，才能够以饱满的热情投身到写话教学中，教师给予他们足够的时间进行观察，有了充分的认识，再引导学生通过语言表达出来，从中培养小学生的语言表达能力。

2.3鼓励小学生进行模仿，重视写话训练

在学习中教师不仅要传授学生学习方法，更重要的是通过教学来培养学生的学习兴致，只要能够引起学生的兴趣，写什么都可以，即使是一两句话也可以形成文字，总之需要达到凡是写实说老实话。教师在教学时也需要趁热打铁，给予学生积极正面的鼓励，正视优点、弱化缺点，使小学生树立写作的自信心，重视写话训练。教师是教学的引导者和组织者，为小学生夯实写作基础，运用一些看图写话的经典案例让小学生进行模仿，在教学前期教师结合小学生对语文知识的自我需求，选择适合他们的读物和案例，从中掌握描写事物的技巧，加上写作训练，在不断鼓励中让小学生提高自身的写话能力。

举个例子来说，在学习找春天这篇课文时会安排一幅图画，让学生进行参照，利用图文并茂的形式来让学生进行观察，教师可以先让学生通过自己的理解去认识图画当中描绘的景色，然后利用引导的方式让学生大胆的尝试用一些、一些、还有一些的模式来说，说出图画所展示的事物，最后引导学生讲一下自己的内心活动，接着教师将重点引到文章当中，可以进行提问，同学们认为为这篇作文好在哪里？一些学生通过对文章的理解表达出自己的感想，发现作者观察事物非常仔细，一件很小的事物都运用了修辞手法表现出事物的生动性，教师可以让学生进行模仿，运用到自身写作当中，在自己仔细观察事物和模仿下写话水平得到提升。

2.4完善师资队伍，提高教师整体素质

小学生写话能力的强弱一部分原因来源于教师的教学水平，这就需要完善师资队伍，提高教师整体素质，加强语文教师的专业素养。第一，教师需要做到重视写话教学，提高自我认识，利用多样化的教学方式充分激起小学生的写话欲望，尤其针对低年级的学生，需要为其创造良好的学习氛围；第二，学校需要为教师营造良好的学习环境，定期组织培训和系统学习，增强教师的自我优化体系，对于教学有不断的自我创新；第三，教师要和学生形成良性的沟通，在平等的原则下相互交流，形成互动利用引导式教学，让小学生通过学习语文知识解决生活当中出现的实际问题，确保教学能够顺利展开，为他们语文写话学习做出坚强的保障工作。

三、结束语

由此可见，低年级小学生语文教学中写话教学尤为重要，教师需要认清现实，教学中出现的问题扬长避短，利用多元化的教学手段提高教学质量，丰富教材内容，从小学生的日常需求出发，积累更多的写作素材，引导小学生进行写话训练，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]小学语文写话教学有效性探微[J]. 孙楠. 新课程(中). 2019(04)

[2]小学语文看图写话教学的几点体会[J]. 王雪冰. 读写算. 2019(02)