江苏省新沂市第二中学高中语文 专题二 燕歌行教案 苏教选修《唐诗宋词选读》苏教

江苏省新沂市第二中学高中语文专题二燕歌行教案苏教选修《唐诗宋词选读》苏教
燕歌行
课题燕歌行课型新授课
教学目标1、初步了解盛唐边塞诗派。

2、阅读诗中写景的诗句，学习借景衬托的手法。

重点两组比照，体会诗人的沉痛之情。

难点两组比照，体会诗人的沉痛之情。

教法
教学过程
教学内容个案调整教师活动学生活动
阅读下面这
首清诗，答
复下列问题
〔２００７
年高考山东
卷〕
出关①〔徐
兰〕
凭山俯海古
边州，旆②
影风翻见戍
楼
马后桃花马
前雪，出关
争得不回
头？
［注］①关：
指居庸关②
旆〔ｐèｉ〕：
旌旗
“马后桃花
马前雪〞一
句在艺术表
现上有什么
特点？请作
简要分析
解析：鉴赏
边塞诗
一、导入：
二、诵读〔散读〕
三、思考讨论：
1. 从这首诗歌中你读出了什么，表现了什
么样的主题？
〔1〕一场完整的战争：出师——战败——
被围——死斗〔战争全过程〕
〔2〕一场环境恶劣的战争〔描绘边塞的奇
异风光〕
边塞环境：山川萧条极边土
特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵
稀广漠、苍凉中透出壮美
边庭飘摇那可度，绝域苍2.诗歌
在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么
作用?
〔1〕善于描绘边塞风光，渲染战地气氛〔衬
托〕
边塞环境：山川萧条极边土
特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何
有
作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，
衬托出残兵败卒心境的凄凉
〔2〕运用多重比照，深化作品主题
例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是
美人歌舞、纵情声色，这样严
经过初唐诗人的开拓，唐诗
迎来它的全盛时代，高昂雄
浑、阔大恢弘的盛唐之音成
为诗歌的主流，王维、孟浩
然的山水田园诗，高适、岑
参的边塞诗开拓了唐诗题
材，唐诗自此“声律风骨始
备矣〞今天我们走进高适的
世界，了解他笔下的边塞风
光与置身其中的百姓的生活
情感，鉴赏“第一大篇〞
——《燕歌行》
小结：
边塞诗的思想主题：建功立
业、报效祖国；久戍思归，
离愁别绪；边地苦寒，厌恶
战争
多重主题：对边庭士卒英雄
气概的赞颂，对他们离家远
戍痛苦的同情，以及对某些
将领腐败无能的抨击
教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动
酷的事实比照，锋利地揭露了军中苦乐不均，
批判了身居要职的将军们的腐败作风暗示了必
败的原因
士兵浴血奋战——将军荒淫腐败
士兵辛苦久战、室家别离——将领临战失职、纵
情声色
校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山双方紧
张的军事活动比照
当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇
猛善战、与士卒同甘共苦的李将军
出征时的狂妄——战败时的惨烈
句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重比
照，使主题更鲜明，情感爱憎清楚
四、课外延伸
五、总结〔朗读〕
清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕
歌行》道：“沉痛语不堪多读〞
这样的“沉痛语〞不是文人的无病呻吟，不是诗
人稳坐高堂的想象高适曾经怀着豪情壮志，到蓟
北一带漫游，寻求报效国家的时机当时，那里正
是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用
人之地由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿
望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解
的更加具体、更加透彻了这种切身的体验，也为
《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想根底
而此诗也是有感而发原序：开元二十六年，客有
从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示
适，感征戍之事，因而和焉。

背景：御史大夫张公，
幽州节度使张守珪开元
二十三年张因与契丹作
战有功，拜辅国大将军兼
御史大夫遂恃功骄纵，不
恤士卒，开元二十六年
〔738〕，其部将败于契
丹，张却隐瞒败绩，虚报
战功，并贿赂奉命前去调
查的牛仙童高适从
“客〞处得悉实情，乃作
此诗以“感征戍之事〞
所以，此诗含有讥讽张守
珪的意思，具有明确的现
实针对性，诗篇的思想深
度来自勇敢针砭时弊的
精神
首先要根据
诗歌标题判
定是不是边
塞诗据注解
可知标题
《出关》中
的“关〞即
指边塞防线
上的居庸
关，所以是
边塞诗其
次，从分析
意象意境、
抓情感关键
词、联系时
代背景等方
面把握思想
情感，答题
时要用到
“参军报
国、建功立
业、穷兵黩
武〞等表达
思想情感类
术语《出关》
前两句写出
居庸关之前
士卒一往直
前。

板书作业
教后札记。