让生活走进课堂,让课堂走进生活

让生活走进课堂,让课堂走进生活

作者：王巧琴

来源：《新课程·教师》2010年第04期

摘要:新课程改革积极倡导“课程生活化”的理念,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。本文结合教学实际,探讨了在初中英语课堂中如何进行教学生活化的一些具体做法。

关键词:初中英语教学生活化探究与实践

在以往的中学英语教学中,教师对“语言能力”的理解比较狭隘,过于重视语言知识的教学,而很少关注这些语言知识和实际生活有哪些联系。一节课结束,当离开书本时,学生不能将所学的语言真正转化为现实生活语言。究其原因,主要出在语言活动的设计缺乏真实性上,才造成了学生无感可发的局面。针对这一现象,我们提出课堂教学生活化的概念。

一、教学生活化的内涵

英语课堂教学生活化,是在英语课堂教学中,贯彻以人为本的教学思想,把学生看作一个完整的人,一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展。让学生学习生活中的英语,在学习英语的过程中体验生活,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,使课堂充满生命活力,使学生获取有活力的知识。

二、教学生活化的理论依据和现实意义

(一)理论依据

1.杜威的“教育即生活”理念

2.陶行知的“生活即教育”的生活课程思想

3.新课程基本理念

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理信息和使用信息,用英语与他人进行交流,用英语解决实际问题的能力”。

(二)现实意义

1.语言实际功能的实现需要生活化的英语课堂和英语课堂的生活化

英语是一门语言,是用于沟通、交际的一种工具。语言和生活是紧密联系在一起的,语言植根于生活,生活是语言的沃土。我们应该在英语课堂教学中努力创设接近真实生活的交际环境。

2.学生创新精神的培养和实践能力的提升需要生活化的英语课堂和英语课堂的生活化

生活化的内容,取自于学生生活,能促使学生很快地进入学习的情境之中,激发学生的求知欲望,增强学生学习的兴趣和动机。

3.生活化的英语中考需要生活化的英语课堂和课堂的生活化

近年来,中考命题趋势已凸现英语教学的生活化特点。如2007年杭州市中考试卷有“The Olympic Games”“植物生长所需的条件”“地球变热的原因”等等。

三、英语课堂教学生活化的探究与实践

(一)英语课堂教学设计要基于学生的生活

《新目标》教材从思维方式、生活习惯、饮食文化、音乐美术、社交礼仪、民族特性等方面编入了系统的内容。

(二)英语课堂教学活动要基于学生的生活

1.让学生在生活化的课堂氛围中丰富情感

没有情感参与的学习,纯粹是机械的、无意义的操作。英语课堂教学在情境引入这一教学环节中,应该用好生活的素材、生活的话题等来创设情境,实现课堂教学“从生活中来”,让学生在丰富的生活体验中生成情感、兴趣与智慧。

2.让学生在生活化的交际情境中运用语言

上文中已经指出了生活和语言是水乳交融的,语言学家强调:英语的实践性和交际性,是通过模拟运用和实际来“习得”而实现的。

3.在生活化的作业训练中提高能力

《英语课程标准》中指出:“活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活”。通过布置一些生活化的作业,将课堂延伸到生活中去,可以促使学生形成多种学习的方式,以达到学以致用的目的。

参考文献:

[1]林建坤主编.《生活教育与课程改革》.南京师范大学出版社,2005年11月.

[2](美)杜威著,王承绪译.《民主主义与教育》.人民教育出版社,2001年版.?笙