小蚂蚁过河教案5篇

小蚂蚁过河教案5篇
小蚂蚁过河教案篇1
活动目标：
1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发现的乐趣。

2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。

3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。

4．在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：
1．雪花片，石头，积木，海绵，点心盘（幼儿操作料子）。

2．记录纸人手一份，
3、蚂蚁过河图片。

活动过程：
1、出示图片导入，激发孩子的兴趣。

师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（小蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是
面前显现了一条小河，请小伙伴帮蚂蚁想想能用什么方法可以过河？（1）请幼儿自由发表自身的想法。

2、幼儿自由操作探究。

师：“瞧，这些料子谁能帮蚂蚁过河吗？我们来试试吧！”
3、认得沉与呈现象。

（1）老师做沉浮试验。

（2）巩固幼儿对沉呈现象的认得
4、幼儿再次操作，并记录操作结果。

师：这次请小伙伴操作，把能浮起来的料子贴在记录表上。

（1）幼儿自身操作，并记录结果
（2）个别幼儿上台操作老师请一幼儿操作，同时将结果记录下来。

（规定：拿一操作料子放入水中，浮起来的就把这种料子的图片贴
到小河里，沉的则不需贴。

）
幼儿集体矫正。

4、小结
师：小伙伴们想的方法真棒，可以帮忙小蚂蚁过河啦，我们再去找
找还有什么料子也可以让小蚂蚁过河吧（幼儿离开活动室活动结束）活动反思：
纲要》中指出：科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用
身边的事物与想象作为科学探究的对象。

老师捉住幼儿园爱好玩水
的特性，创设游戏情境，让幼儿通过察看、探究，激发幼儿的奇怪
心和探究欲望，帮忙幼儿初步了解物体的沉呈现象。

小蚂蚁过河教案篇2
活动目标：
1、在手膝着地爬的游戏中，平稳地掌控自身的身体。

2、爱好参加体育活动，感受体育活动的乐趣。

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、培养幼儿团结合作的观念。

活动准备：
1、经验准备：有幼儿手膝着地爬的经验。

2、物质准备：宽窄不同的爬垫、大小不同的沙包若干。

活动料子：小车、皮球、沙包、动物摇椅等重点引导：引导幼儿在
固定的区域玩不同的运动器材，鼓舞幼儿对玩具有不同的玩法。

活动过程：
1、开始部分以游戏的口吻引发幼儿游戏的兴趣。

老师扮演蚂蚁妈妈
率领蚂蚁宝宝（幼儿）爬到蚂蚁洞里做睡觉状，然后说：蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧！（幼儿依次爬出蚂蚁洞）请幼
儿说一说蚂蚁是什么样子的。

（爬来爬去、搬东西）引导幼儿学一
学小蚂蚁的动作。

2、基本部分
（1）利用情景进行游戏。

蚂蚁妈妈说：孩子们，我们一起去缓步吧。

瞧，这里有一条又宽又
深的河。

咦？对岸是什么啊？闻起来可真香啊！小蚂蚁想不想把豆
子运回家啊？可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？请幼儿自身
想方法，说出自身的想法。

这里有一座小桥（爬垫）可以帮你们过河。

请你们每次搬一颗豆子，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。

幼儿可以依据自身的本领选择路径。

老师随机引导幼儿动作完成情况。

（2）共享沟通老师说：小蚂蚁真聪颖，你们是怎么掌握平衡，让自
身不掉到河里的？有的小蚂蚁搬回来的豆子又大又香，可是有豆子
大，小蚂蚁不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才略不让大豆子掉到河里呢？你刚才是怎样搬豆子的？你觉得哪种方法最好？
（3）再次游戏请幼儿再次游戏，验证自身的好方法，同时充分感受游戏带来的欢快。

本领强的幼儿可以运多次。

3、结束部分：幼儿放松练习：
师：我们搬回了这么多豆子，真愉快，我们一起来庆祝一下吧。

幼儿跟着老师做各种简单动作。

（三）自由活动：
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得磨练与提高。

活动过程中，幼儿表现的乐观自动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能自动与同伴沟通。

小蚂蚁过河教案篇3
教学目标：
1、识记文中的生字词。

2、品味语言，感受蚂蚁的精神。

3、理解文章主旨。

4、总结文章的写作手法。

教学重点：
品味语言，感受蚂蚁的精神。

教学难点：
理解文章主旨。

教学步骤：
教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。

教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。

教学步骤三：理解文章主旨。

教学步骤四：总结文章的写作手法。

教学过程：
一、导入。

二、读课文（带问题）
三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤）
四、品味语言：
1、“它谨慎地左顾右盼，渐渐地朝着一个方向迈出了几步，随后又
不放心地退了回来，往另一个方向试探。

”
文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的
胆小。

“渐渐地”说明它的速度很慢。

“随后又不放心地退了回来”的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆小”当中的“胆小”。

说明蚂蚁所做的一切都是围围着保管生命的平安，一切为了
安全。

两次试探说明它的心情不坚决、不放心。

2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。

“偷渡”表明白胆小。

采取的方式是试验。

3、蚂蚁是聪颖的，不是唐突的。

它用上身体的全部器官来进行推断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼”，用“小脑袋”“嗅”是在用脑
子思考。

4、“义无反顾、信念坚决”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。

5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。

它是在“左顾右盼”地爬、渐渐地爬。

它的速度是“渐渐地”而不
是“高速”。

这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆小；另一方
面表明白它“勇往直前、决不回头”的信念。

为什么这样？心态决
议的。

它既胆小又信念（决心）坚决。

6、我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。

承上启下，承接上文，对蚂蚁的关注。

引起下文，对幸福的感慨。

文章1—4段写蚂蚁的爬行。

7、文章第五段蚂蚁遇到饼干屑时的表现。

蚂蚁的速度是“停了下来”。

它感到“惊诧”（意外的愉快），“晕”说明它兴奋到了极点、奇怪、没想到自身会如此幸运。

文章中这几个描写蚂蚁心情词
语值得玩味：惊诧——欢快——兴奋（晕）——称心（转圈），
“围绕”、“打圈子”都写出了蚂蚁的称心。

“冲上去尝了尝”写
出了蚂蚁冲锋陷阵、一往无前的精神。

8、“我”在心里想（其实“我”也在眼里看），可怜的小东西，多
么渺小的幸福。

“可怜”的小东西是“我”对蚂蚁的怜悯：身体小，饼干屑小。

“多么渺小的幸福”蚂蚁觉得幸福无边无际。

“多么渺小”中“多么”突出了“渺小”，饼干屑的程度太小了。

它“知道”饼干屑好
吃（品尝）。

9、“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地察看它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。

”
“怜悯”的稳重程度要深一些。

“察看”就是一边看一边琢磨。

“无法知道”写出了对蚂蚁的怜悯、同情。

“更不知道”有人会顷
刻之间弄死它。

蚂蚁是幸福的，幸福里跟随着不安全。

10、蚂蚁小：1、形体上的小。

2、幸福的小（有限：范围和数量）。

“主宰我的命运”：人的生活有一个管理的范围。

生活是冷峻的，
严格的，稳重的，无奈的，不能躲避的，躲避不了的。

自然的气力——敬畏生命？规律、规定？
“优越”：条件好，超出别人。

他与蚂蚁是平等的。

结尾：开放性的。

反问句，反问句的回答是确定的。

有感慨自身的
成分，说得不明确，因素存在。

五、主旨探究：
蚂蚁的幸福——幸福有限（桌子）（范围有限、数量有限）——不
安全——蚂蚁——自身（联想）竭尽全力——勇气和能量。

由蚂蚁想到了自身，由蚂蚁的幸福想到了自身的幸福。

蚂蚁的幸福是眼前的、存在的、有条件的、短暂的。

幸福对人而言是第一位的，是生命的存在。

没有幸福可以取得幸福，没有生命就没有幸福。

珍惜幸福，维护幸福，提防幸福被人破坏。

蚂蚁的幸福的有无，是人的善恶的有无，他的幸福依附于外物和外力。

因此而产生感慨：
1、蚂蚁是身体瘦小，但能量无穷无尽。

2、幸福微小，但欢快无限。

险象环生，危机四伏，却不闻不问。

啊！蚂蚁！啊！幸福！啊！无知无事！
写蚂蚁爬行的情态的关键词：从容、冷静、机敏、决断都是写人的
精神和德行的。

写蚂蚁的德行用的是写人的德行的词。

写蚂蚁对饼
干屑的发现，也就是提示人们发现自身的幸福，确认这个幸福，确
认这个事情。

幸福是从实实在在处、生活细节处去发现，去认定、
去珍惜。

六、写作手法：
1、拟人化的手法。

2、大词小用。

3、幽默风趣，生动传神。

七、作业：
1、赏析文中的五个句子。

2、完成课后题。

附：板书
欢呼
庆幸
蚂蚁珍惜幸福——蚂蚁——人——生命
确认
一、（15）察看
二、（68）感受
三、（9）感慨
小蚂蚁过河教案篇4
纲要》中指出：科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。

老师捉住幼儿园爱好玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过察看、探究，激发幼儿的奇怪心和探究欲望，帮忙幼儿初步了解物体的沉呈现象。

下面快随我来看看“幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》”。

幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》
活动目标：
1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发现的乐趣。

2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。

3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。

活动准备：
1、木块、石头、泡沫、点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作料子）。

2、记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。

活动过程：
一、情境导入
师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前显现了一条小河，请小伙伴帮蚂蚁想方法怎么才略过河？
二、认得沉与呈现象
1.师做试验，先放石头。

师：“瞧，这些料子谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”
问：你发现了什么？石头怎么啦？
师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的料子，能当蚂蚁的小船吗？
2.师第二次做试验，放泡沫
问：你发现了什么？
师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。

现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？
3.巩固幼儿对沉呈现象的认得
刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。

（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能实在地表述出来，也对此活动很感兴趣。

但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的料子不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。

假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。

因而也不会在此环节上挥霍太多的时间。

）
三、幼儿操作，并记录操作结果。

1.幼儿认得料子
师：现在请小伙伴来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们准备了很多的料子，看看有什么？请小伙伴把各种料子都拿来试一试，看看哪些
东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。

2.提操作要求和记录方法
师：在玩的时候，老师也为小伙伴准备了记录单，假如这个料子会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。

3.幼儿操作，老师引导记录
四、老师评价
1.小伙伴都做好了，我们一起来看一看
2.老师验证
（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一料子的试验显现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小伙伴用同一种料子，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，特别好地利用教育契机，给孩子正确的引导。

但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中心画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。

）
小蚂蚁过河教案篇5
【教材分析】
蚂蚁》是学校科学三班级上册第三单元《动物》中的第五课。

蚂
蚁是本单元认得的第三种小动物，学生对蚂蚁很熟识，也特别喜好它，但它的个头不大，学生对它们的身体结构和生活习性不是很清楚。

对蚂蚁的察看，一是自然下的察看，另一个是在课堂中的察看。

本课布置三个活动：第一个是蚂蚁的生活环境；第二个是察看蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性并画一画蚂蚁的身体；第三个是沟通发现，进
一步的察看蚂蚁，做好课后延长的准备。

【学生特征分析】
三班级学生刚开始学习科学，要培养他们学习的兴趣，学生对自身
四周的小动物进行过察看，有的很熟识，这时老师要耐性讲解，率
领他们进行察看而且有合作意识，了解小动物的生存需要、身体特征、生活习性等。

让他们细心察看，养成察看的习惯，对生命的珍
爱和科学知识的探究。

【教学准备】
每组学生准备：少许面包、白糖和死掉的昆虫，一个放大镜。

老师准备：小盆子、白纸、装在瓶子里的蚂蚁、小瓶盖、石块、放
大镜、水。

【教学目标】
科学概念
1.蚂蚁有自身的生活习性，适应陆地上的生活。

2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸部长有6
只脚。

过程与方法
1.自然环境下和课堂内的察看蚂蚁。

2.用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。

3.想方法解决察看过程中的问题，试验用不同的方法进行察看研究。

情感、态度、价值观
以细心、小心的态度察看蚂蚁，珍惜小动物，珍爱生命。

教学重点
蚂蚁的身体结构，生活习性的察看。

教学难点
细心、小心的察看，察看过程中遇到问题的解决方法。

教学过程
（一）、课前导入——激起兴趣，察看蚂蚁
1.老师先讲了《蚂蚁报恩》的故事，学生听得津津有味，都很爱好
故事中的小蚂蚁，记得鸽子的恩情，鸽子有不安全时不忘报恩。

今
日老师就和你们一起学《蚂蚁》，板书：蚂蚁。

2师：.蚂蚁是我们常见的小动物，学校里、花坛边、墙角处都能找
到它们的身影。

大家都见到过蚂蚁排队伍行进的情形吧。

那让我们
一起察看蚂蚁吧，我们要到室外察看蚂蚁，带上我们的面包屑、白糖、放大镜、死掉的昆虫。

同学们认真察看。

3.师：用食物把蚂蚁引出来，各小组静静地察看，别遇到蚂蚁的身体。

4.师：蚂蚁的身体都有什么啊？
5.生：头、脚、胸、腹、触角。

（学生争辩不休，争的回答问题）
师：你们回答的特别好。

再看看蚂蚁的生活习性，爱好吃什么？需
要哪些生存条件？（蚂蚁学生很熟识，便于察看）
生：爱好吃面包、糖、昆虫，住在洞窟里。

师：蚂蚁在爬动不好察看，带到室内察看。

6.室内察看，蚂蚁放在透亮的瓶子里和放在瓶盖子上，再放到水里，这样蚂蚁就容易察看。

认真地讲解蚂蚁的身体结构有几部分，分头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有6只脚。

7.察看结束，请把小蚂蚁送回家。

（二）、在纸上画一画小蚂蚁，我们察看的结果。

1.同学们竞赛，看谁画得好。

身体是怎样的？分成几部分？每部分
都长着什么？
2.老师提示学生要把蚂蚁的身体几部分画准确。

3.沟通我们的图画。

（三）、沟通发现，进一步察看蚂蚁。

在察看蚂蚁的过程中，我们有什么新发现？
1.蚂蚁是怎么沟通信息的？
蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”这种“信息素”会引
导后面的蚂蚁走相同的路线。

2.老师让学生看教材35页内容和图片。

3.引导学生汇报蚂蚁是怎样寻食、搬运、排队等活动？
（四）、总结
1.学生养成细心、认真的察看习惯。

2.掌握蚂蚁的身体结构。

（五）、课外延长
1.上网、查阅资料知道蚂蚁更多的生活习性。

2.通过学习，老师引导学生察看其它的小动物，找到它们有哪些相同和不同？。