信息加工PPT课件
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►基本假设：行为是由有机体内部的信息流程 决定的。
►一般而言，信息加工论者主要关注的是这样 两个问题：
(1)人类记忆系统的性质 (2)记忆系统中知识表征和贮存的方式
.
9
（1）人类记忆系统的性质
► 阿特金森-希弗林模式(The Atkinson-Shiffring Model)
► 有三个结构成分组成（1）感觉登记（2）短时记 忆（3）长时记忆
►1、佩维奥(A．Paivio)提出的双重编码模式 言语-序列贮存(Verbal-sequential store) 映象-空间贮存(imaginal-spacial store) ►2、图尔文(E．Tulving)对情节记忆与语义记
忆的区分 ►3、言语网络模式
.
13
四、信息加工的过程
►一、注意刺激 ►二、刺激编码 ►三、贮存与提取信息
.
6
人类 思维策略
初级信息加工
计算机 程序
计算机语言
生理过程
（中枢神经系统， 神经元、脑的活动）
计算机硬件
人类认知活动和计算机比较
.
7
（三）认知信息加工理论
►认知是指转换、简约、加工贮存、提取和 使用感觉输入的所有过程，在他的理论观 点中最重要的观点是建构。
►信息加工金字塔
.
8
三、信息加工理论的假设
►按照斯奈尔贝克(G．E．Snelbecker)的观点， 目前，被认为属于信息加工理论范围的， 大致可以分成以下三类：
（一）信息论与信息分析
►信息论关注的是可能已被输送的消息的影 响，以及实际被传送的信号（“信息论之 父”香农）。
►信息分析把主要焦点放在一系列尝试中对 所有呈现的刺激作为反应的一致性程度上。
.
4
►最初用计算机成功地模拟人类思维是由纽厄 尔与西蒙(Newell and Simon)设计的。这个程 序称为“逻辑理论家(Logic Theorist)”，能用 来证明形式逻辑中的各种定理 。
.
5
（2）计算机加工（集中在模拟人类问题解决过 程）
►计算机模拟(computer simulation)通常是指 利用各算机和计算机语言来描述人类信息加 工过程时所采用的方法。这方面最典型的人 物是西蒙。他认为，人除信息
复述 短时记忆
遗忘. 信息
长时记忆
10
►克雷克-洛克哈特模式(The Craik-Lockhart Model)
►克雷克与洛克哈特的阐述，是建立在一种 广泛被公认为的的观点的基础上：直接涉 及在不同层次上对刺激作出迅速的分析。
►以学生学习dog这个单词时要通过的一系列 阶段加工为例
.
11
输入（“dog”）
外表特点： 大写字母吗
音韵特点： 语音像”dog“吗？
保持
语义特点： 一种动物吗
痕迹消退 感觉痕迹 时间
音韵痕迹
记忆是随着加工 深度而增长的
时间 语义痕迹
时间
“dog”这一单词在视觉、音韵和语义三种加工水平的图示
资料来源：鲍尔与希尔.加德，1989年
12
（2）信息贮存的方式
.
3
（二）计算机模式
►关于计算机与人类信息加工方面，有两个 主要的发展：
（1）关注计算机加工信息方式
►人工智能(artificial intelligence)这个术语常 常只是用来指计算机所遵循的信息加工步 骤，人工智能中一个最实际的目标，是要 发现计算机贮存、提取、运演和使用信息 的最佳方式。
信息和储存知识做好准. 备。
17
感觉登记
（工作记忆）
短时记忆
长时记忆
刺激编码 维持性复述 精致性复述
信息提取
.
14
米勒：信息处理理论
1、第一个概念是“块”和短期记忆的容量 ► 米勒（1956）提出的想法，短期记忆只能容纳5-9块一大块
是任何有意义的单元信息（七加或减二）。一大块，可能是 指数字，文字，棋牌位置，或人脸。分块和有限的短期记忆 能力的概念，成为所有后续的内存理论的基本要素。 2、第二个概念是TOTE（测试操作测试退出） ► 米勒，加兰特尔普里布拉姆的（1960）提出的。Miller等人。 建议，应更换TOTE刺激反应行为的基本单位。在一个TOTE 部，一个目标被测试，看它是否已经达到，如果没有执行操 作时要达到的目标，这个周期测试被重复，直到最终实现目 标或放弃。：TOTE概念提供许多后续的理论解决问题（例 如，全球定位系统）系统和生产系统的基础上。 ► 参考阅读文献：神奇的数字7士2：人类信息加工能力的某些 局限
信息加工学习理论
.
1
一、信息加工理论简介
►信息加工理论不是某一种理论的名称，而是 一类理论的统称。信息理论把人看做一个信 息处理器，而人的学习行为就是一个信息处 理过程，即信息的输入、编码、加工储存、 提取和使用的过程。
►信息加工不是以某一位理论家的研究或某种 特定的研究方法为特征的。
.
2
二、信息加工的分类
.
15
加涅的信息加工学习理论
►1、加工模式：加涅认为，学习的模式是用来
说明学习的结构与过程的，它对于理解教学
和教学过程，以及如何安排教学事件具有极
大的应用意义。
学习阶段和 教学设计
学习 加工模式
.
16
信息加工理论运用于教学的例子
►张哲 ，张艮山， 马楠《应用信息加工理论提 高英语教学水平》中国成人教育，2008（16）
1人类记忆系统的性质人类记忆系统的性质2记忆系统中知识表征和贮存的方式记忆系统中知识表征和贮存的方式1011人类记忆系统的性质人类记忆系统的性质希弗林模式theatkinsonatkinsonshiffringshiffringmodelmodel有三个结构成分组成有三个结构成分组成11感觉登记感觉登记22短时记短时记忆33长时记忆长时记忆环境输入感觉登记短时记忆长时记忆摒除信息遗忘信息复述克雷克洛克哈特模式洛克哈特模式thecraikcraiklockhartlockhartmodelmodel克雷克不洛克哈特的阐述是建立在一种克雷克不洛克哈特的阐述是建立在一种广泛被公认为的的观点的基础上
►（1）教学实施：把重要内容放置在左上角， 吸引学生的注意力
►（2）复述编码作为记忆词汇的策略：组织化 策略、精加工策略；浅编码和深编码，前者从 词形或词音的特征去记忆单词，后者从语义特
征去记忆单词，入上下文法和联想法等。
►（3）教师帮助学生建立丰富的图式，使学生
在听力或阅读时，能很快的进入状态，为提取
►一般而言，信息加工论者主要关注的是这样 两个问题：
(1)人类记忆系统的性质 (2)记忆系统中知识表征和贮存的方式
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（1）人类记忆系统的性质
► 阿特金森-希弗林模式(The Atkinson-Shiffring Model)
► 有三个结构成分组成（1）感觉登记（2）短时记 忆（3）长时记忆
►1、佩维奥(A．Paivio)提出的双重编码模式 言语-序列贮存(Verbal-sequential store) 映象-空间贮存(imaginal-spacial store) ►2、图尔文(E．Tulving)对情节记忆与语义记
忆的区分 ►3、言语网络模式
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四、信息加工的过程
►一、注意刺激 ►二、刺激编码 ►三、贮存与提取信息
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人类 思维策略
初级信息加工
计算机 程序
计算机语言
生理过程
（中枢神经系统， 神经元、脑的活动）
计算机硬件
人类认知活动和计算机比较
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（三）认知信息加工理论
►认知是指转换、简约、加工贮存、提取和 使用感觉输入的所有过程，在他的理论观 点中最重要的观点是建构。
►信息加工金字塔
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三、信息加工理论的假设
►按照斯奈尔贝克(G．E．Snelbecker)的观点， 目前，被认为属于信息加工理论范围的， 大致可以分成以下三类：
（一）信息论与信息分析
►信息论关注的是可能已被输送的消息的影 响，以及实际被传送的信号（“信息论之 父”香农）。
►信息分析把主要焦点放在一系列尝试中对 所有呈现的刺激作为反应的一致性程度上。
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►最初用计算机成功地模拟人类思维是由纽厄 尔与西蒙(Newell and Simon)设计的。这个程 序称为“逻辑理论家(Logic Theorist)”，能用 来证明形式逻辑中的各种定理 。
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（2）计算机加工（集中在模拟人类问题解决过 程）
►计算机模拟(computer simulation)通常是指 利用各算机和计算机语言来描述人类信息加 工过程时所采用的方法。这方面最典型的人 物是西蒙。他认为，人除信息
复述 短时记忆
遗忘. 信息
长时记忆
10
►克雷克-洛克哈特模式(The Craik-Lockhart Model)
►克雷克与洛克哈特的阐述，是建立在一种 广泛被公认为的的观点的基础上：直接涉 及在不同层次上对刺激作出迅速的分析。
►以学生学习dog这个单词时要通过的一系列 阶段加工为例
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输入（“dog”）
外表特点： 大写字母吗
音韵特点： 语音像”dog“吗？
保持
语义特点： 一种动物吗
痕迹消退 感觉痕迹 时间
音韵痕迹
记忆是随着加工 深度而增长的
时间 语义痕迹
时间
“dog”这一单词在视觉、音韵和语义三种加工水平的图示
资料来源：鲍尔与希尔.加德，1989年
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（2）信息贮存的方式
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（二）计算机模式
►关于计算机与人类信息加工方面，有两个 主要的发展：
（1）关注计算机加工信息方式
►人工智能(artificial intelligence)这个术语常 常只是用来指计算机所遵循的信息加工步 骤，人工智能中一个最实际的目标，是要 发现计算机贮存、提取、运演和使用信息 的最佳方式。
信息和储存知识做好准. 备。
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感觉登记
（工作记忆）
短时记忆
长时记忆
刺激编码 维持性复述 精致性复述
信息提取
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米勒：信息处理理论
1、第一个概念是“块”和短期记忆的容量 ► 米勒（1956）提出的想法，短期记忆只能容纳5-9块一大块
是任何有意义的单元信息（七加或减二）。一大块，可能是 指数字，文字，棋牌位置，或人脸。分块和有限的短期记忆 能力的概念，成为所有后续的内存理论的基本要素。 2、第二个概念是TOTE（测试操作测试退出） ► 米勒，加兰特尔普里布拉姆的（1960）提出的。Miller等人。 建议，应更换TOTE刺激反应行为的基本单位。在一个TOTE 部，一个目标被测试，看它是否已经达到，如果没有执行操 作时要达到的目标，这个周期测试被重复，直到最终实现目 标或放弃。：TOTE概念提供许多后续的理论解决问题（例 如，全球定位系统）系统和生产系统的基础上。 ► 参考阅读文献：神奇的数字7士2：人类信息加工能力的某些 局限
信息加工学习理论
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一、信息加工理论简介
►信息加工理论不是某一种理论的名称，而是 一类理论的统称。信息理论把人看做一个信 息处理器，而人的学习行为就是一个信息处 理过程，即信息的输入、编码、加工储存、 提取和使用的过程。
►信息加工不是以某一位理论家的研究或某种 特定的研究方法为特征的。
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二、信息加工的分类
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加涅的信息加工学习理论
►1、加工模式：加涅认为，学习的模式是用来
说明学习的结构与过程的，它对于理解教学
和教学过程，以及如何安排教学事件具有极
大的应用意义。
学习阶段和 教学设计
学习 加工模式
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信息加工理论运用于教学的例子
►张哲 ，张艮山， 马楠《应用信息加工理论提 高英语教学水平》中国成人教育，2008（16）
1人类记忆系统的性质人类记忆系统的性质2记忆系统中知识表征和贮存的方式记忆系统中知识表征和贮存的方式1011人类记忆系统的性质人类记忆系统的性质希弗林模式theatkinsonatkinsonshiffringshiffringmodelmodel有三个结构成分组成有三个结构成分组成11感觉登记感觉登记22短时记短时记忆33长时记忆长时记忆环境输入感觉登记短时记忆长时记忆摒除信息遗忘信息复述克雷克洛克哈特模式洛克哈特模式thecraikcraiklockhartlockhartmodelmodel克雷克不洛克哈特的阐述是建立在一种克雷克不洛克哈特的阐述是建立在一种广泛被公认为的的观点的基础上
►（1）教学实施：把重要内容放置在左上角， 吸引学生的注意力
►（2）复述编码作为记忆词汇的策略：组织化 策略、精加工策略；浅编码和深编码，前者从 词形或词音的特征去记忆单词，后者从语义特
征去记忆单词，入上下文法和联想法等。
►（3）教师帮助学生建立丰富的图式，使学生
在听力或阅读时，能很快的进入状态，为提取