中职教育学生学习质量评价研究

教育探索
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作者简介：李旭辉（1977—　）,男,汉族，福建南安人。

主要研究方向：中职教育管理。

课题项目：南安市教育科学规划立项课题“中职教育学生学习质量评价研究”的研究成果（项目编号：NG1352—30）。

中职学校学生学习质量评价通常由理论知识评价、实践技能评价和可持续发展的能力三部分组成。

通过建立合理、适用的学习质量评价体系进行科学规范的评价既可引导学生进入正确的学习轨道、获得良好的结果质量，又可促进职业学校进一步深化教育教学改革，培养出面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才。

本课题第一阶段主要采用问卷调查法进行收集资料。

对学生及用人单位进行调查主要采用发放纸质调查问卷及问卷星，并结合个别访谈法，线上线下进行调查，对教师、家长主要发放问卷星，对收集的结果进行分析、归纳、总结，形成本课题一些结论。

一、中职教育学生学习质量评价存在的问题
（1）由于中职学校专业不计其数，同一所学校就有好几个专业，每个专业的专业课也非常之多，大部份专业课根本没办法安排统一的测试，大部分学校也因各种原因没有形成各学科的题库，因此在评价过程中由任课教师主导课程评价，教师对学生评价的实施完全按照自己的标准进行评价,评价存在着较大的随意性。

（2）目前学校进行的评价主要以文化知识考试的成绩为主，忽视了对学生综合素质的考核，忽视了不同专业的不同性质，缺乏针对性。

（3）中职教育学生学习质量主要为校内评价，缺乏企业、行业及学生家长等各方面的评价，不能全面反映学生实际学业水平。

（4）评价标准没有依据企业、行业的实际需要，使学生难以达到技能型人才的职业能力和职业素质要求，影响了学生的就业质量。

二、中职学生学习质量评价研究的思路
（1）中职学生学习质量评价应坚持从所在区域和自身优势
出发，突出考虑为当地经济社会发展服务，努力创建有区域特色的中职教育模式，建立和完善适合以就业为导向、以提升学生能力为核心的职业学校教育教学评价体系。

（2）根据不同的评价目的和需求选择不同类型的评价指标、度量尺度和赋值方法，解决不同学生、不同学习质量指标采用不同评价方法的应用问题。

使学习中出现的问题消灭在过程之中，从而使学生的学习质量达到或超过培养目标的要求。

（3）坚持“走出去、请进来”的方针，借助示范校创建的平台，聘请企业或行业工作能手或专家参与课题的研究、指导，利用校企合作优势，以就业为导向，结合学生未来工作的各项知识要求和能力要求，构建正确的、合理的、科学的、实用的评价体系。

三、构建合理的学习质量评价体系进行科学规范的评价
理论知识的学习评价以笔试为主,最终成绩（综合成绩）由
笔试成绩和平时成绩按比例综合而成。

班级系数是用上学期期
末考试成绩确定的。

先计算出上学期期末考试各班总平均成绩，用某班平均成绩除以最高平均成绩即为该班班级系数。

第一学期的班级系数可用入学摸底考试成绩确定。

最后用综合成绩的优秀率和合格率分别除以班级系数，再按比例量化汇总，作为该课程的学生学习质量评价依据。

实践技能的学习评价主要以动手操作考核为主。

由于该类课程与生产环节接近，模拟生产过程，按实际需要安排生产任务或设置故障，让学生动手操作，解决问题，教师根据学生完成任务情况评定分数。

考核方式贴近生产，有利考核学生的综合素质，尤其适合教学改革需要。

技能型课程的学习质量评价指标应包括学生动手操作考核成绩、取得该课程相关技术证书率及社会（如家长、实习单位）对学生的评价，此考核采取随机抽样的方式检查学习效果。

四、引入第三方评价机构，纳入学校评价体系
学习质量评价体系的构建和实施是职业学校教学管理的核心，第三方评价则是体系中重要的环节之一。

引入第三方评价是对学习效果进行全面科学评价的重要手段，也是促进教学改革的重要措施。

通过第三方评价，不仅能够保证学习质量评价结果的客观性，还能进一步了解人才培养质量是否符合区域经济发展要求，并根据评价结果了解人才培养工作中存在的问题以及改进措施。

利用数字化信息平台建立校、企、生（家长）之间的互动渠道，开展实时评价与信息收集。

搭建数字化信息平台，设置专业建设专栏，设立学校与行业、学校与企业、学校与专业毕业生的互动平台，并进行信息收集。

建立顶岗实习、毕业生信息网络管理系统，由专职管理员进行管理，负责对顶岗学生及毕业生信息及时更新，每周更新一次，实现对各类学生的3-5年跟踪统计。

五、结语
中职学校学生学习质量体现出教师的教学水平，学校的办
学质量。

开展学生学习质量评价有利于促进学校的改革与发展，通过以评促教，对学校的教学活动进行深入，全面的监控，达到保证学校教学质量和可持续发展的目的。

通过建立合理、适用的学习质量评价体系进行科学规范的评价才能更好地引导学生进入正确的学习轨道、获得良好的结果质量，促进职业学校进一步深化教育教学改革，培养出面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才。

参考文献：
[1]黄喜如,姚斌.浅论中职学生综合素质评价方式的内在缺陷与应对措施[J].新校园（中旬）,2017.
摘　要：中职教育办学规模不断扩大，人才培养模式不断创新，教育教学质量评价问题已成为重点研究的课题。

随着中等职业学校学业水平考试的实施，中职学校提高教育教学质量已迫在眉睫。

明确质量标准，构建科学合理的质量评价体系，形成多主体多维度评价机制，成为当前职校学生学习质量评价体系建设的主要任务。

关键词：中职；学生；质量；评价
中职教育学生学习质量评价研究
李旭辉
（南安市工业学校，福建　南安　362300）。