《父子骑驴》教学设计(精选3篇)

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《父子骑驴》教学设计
《父子骑驴》教学设计(精选3篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《父子骑驴》教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《父子骑驴》教学设计1
教学目标:
1、学会本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重点、难点:
1、认识生字,会写这6个生字。

2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。

教具准备:多媒体课件、人物贴画。

教学时间:2课时
教学设计:
第一课时(略写)
教学目标:
1、认识6个生字,会写6个生字。

2、理解课文中的重点词语。

3、初读课文,了解课文内容。

教学重、难点:
1、认识6个生字,会写6个生字。

2、自读课文,初步了解课文大意。

教学过程:(略写)
一、导入新课
二、初读课文,勾画出文中的生字。

1、学生利用字典学习生字。

2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。

3、指导学生书写生字。

三、初读课文,帮助学生初步理解课文。

第二课时
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习,理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重、难点:
1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学过程:
一、激趣导入,引入新课
1、听儿歌《小毛驴》导入新课。

今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事,这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。

板书:27、《父子骑驴》
2、轻声朗读课题。

二、初读课文,感知内容
1、自由读课文主,感知课文大意。

2、认读生字。

三、再读课文,勾画重要句子
1、快速阅读课文,思考问题:
课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论?
2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

四、精读课文,启发教育
1、小组讨论:他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的。

2、小组互相交流,进行改进。

并推荐代表发言。

3、教师小结。

4、学生默读并体会不同人物的话。

5、指导感情读这四句话。

6、分角色朗读这四句话,教师引读。

7、这么多人,这么多意见,如果是你,你该听谁的呢?
8、读一读父亲的话,说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。

9、总结:是呀,无论我们做什么事情,都要有自己的主见,还要认定目标,持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。

千万不要人云亦云。

五、拓展学习,活跃思维
1、生活中,你有没有拿不定主义的事?说一说。

2、指导学生表演课本剧。

3、回家后把这个故事讲给家里人听。

《父子骑驴》教学设计2
【学习目标】
1.用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。

2.有感情地朗读课文,并用自己的话讲讲这个故事。

3.能结合生活实际,理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思,初步培养自主意识。

【使用说明与学法指导】
1.养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2.通过独立思考、正确朗读、小组合作,通过自读自悟,理解课文内容。

3.认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

【内容导航】
这是一则民间流传的寓言故事,讲述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上,他们先后听从三种意见,结果都遭到路人的非议,最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。

故事情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的哲理:不要盲目听从别人的意见,在生活中
应当学会自主,做事要有自己的主见。

否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。

【知识链接】
为了让学生更好地理解课文内容,增强课堂的生动性,教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】
1.我会读:骑驴、笨重、孝敬、狠心、享福、发抖。

2.照样子写词语
例:哈哈大笑(AABC)________________________________
指指点点(AABB)________________________________
3.在括号中填入恰当的词。

一()毛驴一()老先生一()大汗
4.我能根据词语写意思,并用词语说一句话。

(1)竟然:__________________________________________________________ 竟然——_____________________________________________________________ (2)指指点点:______________________________________________________
指指点点——__________________________________________________________ 5.初读课文,梳理内容。

勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、小孩子分别说话的内容,并想想他们分别认为父子该怎么做的?
【合作探究】
1.读句子,注意带点部分之间的联系。

(1)老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好了的驴了不骑,累得一头汗。


(2)老太太忍不住说:“现在物孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太走路。


(3)年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父
亲,让儿子走路,自己却坐在驴背上享福。


(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两个人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的腿都被压得发抖了!”
2.联系生活实际,说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。

《父子骑驴》教学设计3
教材简析:
《父子骑驴》是一篇寓言故事,讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上,他们先后听从了四种意见,结果都遭到了路人的非议,最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。

故事的情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的'哲理:不要盲目听从别人的意见,在生活中应当学会自主,做事要有自己的主见。

否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。

教学目标:
1、学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。

3、理解课文内容,理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。

教学重点、难点:
1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文内容的理解,领会文章所包含的为人处事的哲理。

教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。

通过上节课的学习,我们知道这是一篇什么故事?对!这是一篇寓言故事。

我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事,告诉我们一个深刻的道理,比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》,你还知道哪些?……
2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?现在请同学们打开课本第27课。

二、初步感知
1、请同学们快速阅读课文,在文中找一找:父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符号勾画出这些人说话。

(出示课件)
2、指名回答,父子俩回家途中遇到了哪些人?
3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的?
三、精读课文
1、交流老先生说的话
现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍,哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?(指名读)
(父子俩牵着驴,一位老先生看见了哈哈大笑说:------)
(1)什么样的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。

(2)老先生看见了父子俩牵着毛驴,为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨,有驴不骑,竟然牵着走)
(3)你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑)你怎样理解“竟然”?
(4)老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走)
小结:老先生觉得,驴就是为人服务的,人不能牵着驴走,应该骑着驴走。

而现在呢?却是父子牵着驴走,出乎老先生的意料,所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。

(5)指导感情朗读(指名读,齐读)
(6)听了老先生的话,父亲怎样想,又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴,板书)
(7)“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话)
过渡:儿子骑驴,父亲走路,他们开开心心地走在回家的路上,可没走多远遇见了一位老奶奶,老奶奶怎么说呢?
2、交流老奶奶说的话
(1)指名读老奶奶说的话
(儿子骑驴,父亲走路,一位老奶奶看见了忍不住说:------)(2)、“孝”是什么意思?作为孩子,你觉得怎样做才是孝?
(3)老奶奶看见儿子骑驴,父亲走路,她就觉得这是什么?(儿
子不孝)所以老奶奶就忍不住说--
(4)你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?(指导感情朗读,指名读,分组读)
(5)听了老奶奶的话,父亲又怎样想怎样做了呢?(板书:父亲骑驴)
过渡:这对父子呀,牵着驴走,老先生笑他们笨;让儿子骑驴,父亲走路,又受到了老奶奶的指责,现在听从老奶奶的话,父亲骑驴,儿子走路,他们总该走到家了吧!他们到家了吗?又遇到了谁?她又是怎样评价这对父子的呢?
3、交流年轻妈妈的话
(1)齐读年轻妈妈的话
(父亲骑驴,儿子走路,一位年轻妈妈看见了大声说:------)
(2)年轻妈妈为什么这样说?(她怀里抱着孩子,她爱自己的孩子,她是站在一个母亲的角度上说的)
(3)年轻妈妈的话,父亲觉得有道理吗?所以这次决定(父子骑驴,板书)
过渡:这次父子骑驴,再不会有人说了!总该到家了吧!可没想到,又遇见了一群孩子,这群孩子怎么说?
4、交流孩子们说的话
(1)请男同学把孩子们说的话齐读一遍。

(父子骑驴,一群孩子看见了指指点点说:------)
(2)表演读。

(理解“指指点点”的意思。


(3)听了这群孩子的话,父亲怎么想?(真是左右为难啊!板书)(4)是啊!这么多人,这么多意见,而且觉得都有道理,父亲左右为难,不知如何是好。

如果是你和家人一起牵着毛驴回家,你会怎么做?为什么?(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论)
交流汇报
(5)父亲最后的决定是什么呢?现在请同学们读一读父亲的话。

(我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。


薄爸骷”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)
(6)毕衷诟盖字沼谙戮鲂挠辛俗约旱闹骷,他们快快乐乐地回家了。

你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。

(要有主见)
四、联系实际
现实生活中你是否遇到过让你左右为难,拿不定主意的事呢?最后怎样解决了?
五、总结升华
这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上,他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见,结果都遭到了路人的非议,最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。

故事的情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的哲理:不要盲目听从别人的意见,在生活中应当学会自主,做事要有自己的主见。

否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。

六、布置作业
回家后把这个故事讲给家里人听一听。

板书设计:
27父子骑驴
牵着驴走左要
儿子骑驴右有
父亲骑驴为主
父子骑驴难见。

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