提高小学语文阅读教学有效性路经蔡文思

提高小学语文阅读教学有效性路经蔡文思
发布时间：2023-05-31T03:26:21.591Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：蔡文思[导读] 现如今，随着我国教育的加快发展，阅读作为小学语文教学当中非常重要的一部分，其对于语文教学效果来说有直接影响，因为阅读就好比输入，要想更好的输出，就只能提高其阅读量。

同时，阅读也能培养学生语感以及文化修养，进而更好的促进学生综合素质的全面发展。

茂名市电白区马踏镇石古湾小学 525434摘要：现如今，随着我国教育的加快发展，阅读作为小学语文教学当中非常重要的一部分，其对于语文教学效果来说有直接影响，因为阅读就好比输入，要想更好的输出，就只能提高其阅读量。

同时，阅读也能培养学生语感以及文化修养，进而更好的促进学生综合素质的全面发展。

小学作为培养学生语文阅读能力的关键时期，促进学生对阅读兴趣的养成具有非常重要的作用，其不仅能够更好的拓宽学生的视野，同时也能进一步的丰富自身的知识涵养，进而让阅读促进学生的发展。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性路经
引言
众所周知，阅读是学生学习知识和技能最重要的途径。

通过阅读学生能够迅速获取和提炼知识与信息。

但是本人调查后发现，绝大多数阅读教学都存在有效性不足的现象。

导致该现象持续出现的原因是多样的，不管怎样我们都要清楚地认识到：在小学语文教学过程中教师都应纳入阅读教学，引导学生主动阅读和积累知识，有利于学生养成良好的阅读习惯。

本文分析小学语文阅读教学的现状和原因，提出了几个提升小学语文阅读教学有效性策略，希望可以满足增强小学语文阅读教学有效性的需求。

1激发学生阅读兴趣，提高阅读的积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与阅读活动，并从中获得乐趣。

兴趣是学生参与学习活动的动机，所以我们要注重培养学生的阅读兴趣，这是一项长期而复杂的任务，并非一朝一夕就能完成的。

小学生好奇心强，对于很多事物都有一探究竟的欲望，也就是我们常说的求知欲，所以，为了激发学生阅读兴趣，我们要利用学生的这一性格特点，引导学生通过阅读满足自身的求知欲望，让阅读不再是一种负担，而成为一种享受乐趣的途径。

例如，《陶罐和铁罐》都是童话类的文本，他们的情节发展都具有跌宕起伏的特点，前后情节呼应对比，梦想类的童话故事或成长类的童话故事都具有相同的特点，这个时候教师就可以进行对比阅读，明确童话形象和童话主题之间的关系，去感悟和学习童话故事特有的思维方式，提高阅读效率。

此外，师生角色互换，激发学生学习的兴趣。

教师既是课堂教学的组织者和策划者，同时也是学生在学校值得信赖的伙伴和朋友。

为了打造师友型课堂，我们首先要正确定位师生关系，找到属于自己的位置，扮演自己的角色，构建和谐融洽的师生关系，促进小组合作学习顺利开展。

在教学过程中，我们可以师生角色互换，在划分小组的时候，首先我们要了解学生的实际情况，包括学生的能力、兴趣和基础，根据学生的爱好兴趣，按照“组间同质、组内异质”的原则进行划分，同时也可以让学生根据自己的爱好进行自由组合，以此激发学生学习的兴趣和动力，积极参与到课堂活动中来。

在划分小组时需要有针对性，可以是针对课堂教学任务进行临时划分，也可以根据学生的实际情况固定学习小组，一般小组成员不超过6个人，最少不能少于3人，每个小组都要有能力突出、学习优异的学生加入，使小组的学习能力得到保障，做到齐头并进，共同进步。

最后，在阅读过程中，要由文入情，引导学生了解作者写作的时代背景以及作者生平事迹，拉近学生和作者心理的差距，引发情感共鸣，学习作者的优良品质，用文本中的美德约束自己的行为。

文章是作者抒发情感、表达思想的手段和工具，每一篇佳作都蕴含了丰富的情感，字里行间都能感受到作者浓厚情感的表达，所以我们还要引导学生深入了解作者的人生经历，让学生明白人物之间具有怎样的感情，帮助学生深入理解文本内涵，激发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力，教学效果事半功倍。

2立足课内教学，夯实语文阅读基础
小学语文作为一门工具性很强的基础学科，不仅是其他课程学习的基础，同时也直接关系到学生自身语言沟通能力以及交流能力的发展情况。

小学阶段正是学生学习能力和综合素质提升的关键阶段。

教师有必要立足于课堂教学实际情况，充分发掘语文教材中的优秀阅读文本，通过日常教学实践活动循序渐进地推进教学创新举措，基于不同年龄段的学生认知能力，从默读引领、朗读指导等多维度出发，对学生的阅读学习过程加以引导，让学生在自主实践和阅读体验中获得能力的提高和发展。

例如，在《大青树下的小学》这篇文章的教学过程中，知识目标主要围绕掌握生字词、学会正确读写课文中的生字和生词方面。

教师可以围绕这篇课文的生字词读写、文章写作特点和修辞手法等一些基础知识进行阅读教学预设，并在有针对性的教学指导下带领学生奠定有效阅读的学习基础。

在学生熟练掌握和认读字词的基础上，引领学生用正确且富有情感的朗读状态来熟悉整篇课文的主旨思想以及情感。

教师要引导学生在朗读的过程中自主感悟作者笔下大青树下的小学以及它的美好之处，使其更加准确地感悟文章的中心思想及主旨，科学提高学生语文阅读的学习质量。

3结合课文拓展阅读文本，拓宽知识视野
教材的知识毕竟是有限的，教师要想增强学生的阅读能力和语言表达能力，就必须要在深化教材的基础上突破教材。

比如教师可以从专业角度出发为学生选择优秀的课外阅读书籍，同时，引导学生学会合理利用互联网及其他多媒体等形式来拓展阅读内容。

当然在这个过程中务必要注意不能只以提高学生的阅读量为目的，要优化学生的语文思维，增强阅读能力。

如在《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》的阅读教学中，教师可以引导学生课下自行查找《米兰》《丁香花》进行阅读，学习描写植物的写作方法和观察实际生活中的动植物。

教师可以鼓励学生自己借用阅读时学习到的写作方法尝试写作，从而加深阅读理解。

4创设阅情景，激活学生阅读的兴趣
小学语文阅读教学其不仅能够丰富学生自身的文化涵养，同时对促进语文能力的表达以及沟通等能力都有非常重要的帮助。

兴趣是最好的老师这句话一点不假，因为只有学生对一个事物产生兴趣之后，他才会主动的去进行学习和了解，进而深入的分析他。

因此，要想小学语文阅读教学有效性得到保证，首先就是要充分的引起学生的阅读的兴趣，因此老师可以利用现代互联网技术，将所教学的课文通过其它形式展现出来，进而引起学生的注意，创设出一个阅读情景，进而更好的促进学生沉浸到阅读环境当中。

例如在阅读到《美丽的丹顶鹤这篇文章时，老师就可以通过互联网来展现丹顶鹤的图片，进而拓展学生对丹顶鹤认识不足的问题，并结合相关视频，让学生进一步的了解丹顶鹤，从而更好的深入到学习当中，并利用丹顶鹤这个词汇更好的促进学生对阅读的兴趣，从而促进其阅读教学的有效性。

结语
阅读长期以来都是小学语文课程的重要环节，对学生语文综合素质的发展情况有着直接的影响和重要的作用。

因此，教师在实践教学过程中要立足当前语文阅读教学的实际情况，从中积极总结教学经验以及教学不足，为进一步提高语文阅读教学质量明确方向。

教师应基于系统的梳理与归纳总结，从小学生语文学习特点和认知能力现状出发，将现代化的教育理念与传统阅读教学经验相融合，在阅读教学设计环节立足学生实际学习需求，多元化设计课堂阅读教学方式，借助轻松活跃的课堂教学氛围引发学生主动地参与和互动，在师生能够实现有效交流与沟通的课堂上逐步提升语文阅读教学的有效性，为学生语文综合素质的发展营造有利的环境。

参考文献：
［1］李燕.如何提高小学语文阅读教学有效性的策略探究［J］.考试周刊，2019（A0）.［2］吴海荣.小学语文阅读中学生关键能力的培养［J］.小学生作文辅导（上旬），2020（4）.［3］杨天荣.简析提高小学语文阅读教学效率的策略［J］.吉林教育，209（31）.。