农村小学学困生学习英语兴趣论文

农村小学学困生学习英语兴趣论文
概要：在农村小学英语教学中，由于受到多方面因素影响，学困生
大多存在着学习兴趣不足的问题，严重影响其学习效果。

对此，英语
教师应当帮助学困生集中注意力，加强学困生的自信心，同时锻炼他
们的交际沟通能力。

在确保学困生兴趣得到良好培养的同时，教会他
们灵活运用英语的方法，真正实现学困生向优秀学生的转化。

在农村小学英语教学中，传统的教学方式是教师在讲台上讲课，学
生在台下听讲，师生之间很少有良好的交流互动。

这就使得课堂气氛
陷入了沉闷、乏味的局面，甚至有的学生感到枯燥无聊，开始在课堂
上睡觉。

农村小学生还处在活泼好动的年龄阶段，若是教师不改变传
统的教学方法，就容易导致学生丧失英语学习兴趣。

作为农村小学英
语教师，应当想办法调动学生的积极性，尽可能活跃课堂氛围，让学
生能在轻松愉悦的环境中提高对英语的学习兴趣。

现阶段，多数农村小学教师对学生都是一视同仁的，采用的教学方
法也是针对全体班级内的学生开展。

而在这样的情况下，部分接受能
力较差的学生就会出现跟不上进度的问题，在教师讲解英语知识的时
候会感到比较难，存在不理解、听不懂等现象。

故而这些学生在英语
课堂上表现不够良好，加之不敢主动和教师、同学交流提问，就更加
容易遭到教师的忽略，致使其逐渐对英语失去了兴趣和热情，最终产
生厌学情绪。

第一，帮助学困生集中注意力。

有的小学生性格比较活泼机灵，但
相对也很调皮。

其成为学困生的原因，并不是因为智力方面的因素，
而是由于在课上经常出现注意力不集中的现象，没有认真听讲。

对此，教师就可以增加对这些学生的关注度，设计一系列表演类的活动或是
对话，并为学生挑选出趣味性强的素材，让他们能够提高学习英语的
兴趣。

比如讲到Let's eat！一课时，教师就可以先给学生播放相关的歌曲，吸引学生注意力，然后开展“free talk in pairs”环节，使
学生的兴趣被初步调动起来。

在讲课过程中，教师可为学生准备一些
蛋糕、牛奶、鸡蛋等食物，并加上一些食物卡片，让学生能够在真实
的情境中理解相关词汇的含义。

而在Let's do的环节中，教师则可以
引导学生一边说话一边做出动作，用夸张有趣的表演来活跃教学氛围。

通过这样的方式，学困生就能将注意力放到课堂上来，提高学习的热
情和积极性。

第二，加强学困生的自信心。

由于学习成绩不佳，多数学困生都存
在着不自信的现象，较为严重者甚至会变得少言寡语，孤僻内向，不
愿与教师和同学多作交流，这样也对其学习兴趣产生了极大的负面影响。

要激发这部分学生的学习兴趣，就必須要帮助其树立自信心，让
他们在学习中找到愉快的感受。

比如，当讲到Happy birthday！一课时，正好是某个学生的生日。

教师获知这一点后，就可以在课堂上播
放Happy birthday这首歌曲，教会全班同学歌唱。

然后告诉大家，今
天是某某同学的生日，让所有人一起为该同学唱Happy birthday，使
之感受到来自教师和同学的关怀。

接下来，教师再向大家展示出自己
精心制作的生日主题PPT，当作礼物送给这位同学。

这样不仅能让学生受到感动，增强了自信心，同时还能营造出良好的班级氛围，让学生
的英语学习兴趣大幅度提升。

第三，锻炼学困生的交际能力。

小学英语的主要教学目标就是要培
养学生运用英语来进行交流沟通的能力，而有的农村小学学困生对于
英语表达的兴趣不足，很少运用英语来和教师及其他同学沟通。

对此，英语教师就应当改变传统的教学方法，不再硬性要求学生对词汇和句
型进行拼读与记忆，而是以相互交流的方式为主，协助学生完成对词
汇与句型的记忆、运用等任务，且在此过程中始终坚持交际性原则。

比如讲到We love animals的时候，教师让学生识记bird，monkey，panda等词汇，就可以展示出一幅关于动物园的图画，让学生进行如下交流：“Hi，I'm...”“Hi，I'm...”“How are you？”“Very well，thanks.”“What's this？”“It's a
bird/monkey/panda.”……在这样的对话交际中，学困生的交流能力
和英语运用能力均会得到增强，而丰富有趣的素材资源也能促进其兴
趣的激发。

综上可知，在农村小学英语教学中，由于受到多方面因素影响，学困生大多存在着学习兴趣不足的问题，严重影响其学习效果。

对此，英语教师应当帮助学困生集中注意力，加强学困生的自信心，同时锻炼他们的交际沟通能力。

在确保学困生兴趣得到良好培养的同时，教会他们灵活运用英语的方法，真正实现学困生向优秀学生的转化。

参考文献：
[1]梁建秀.谈如何提高农村小学英语课堂的有效性[J].学周刊，2019（29）：84.
[2]周慧琴.提高农村小学英语学习兴趣的策略[J].江西教育，2019（15）：86.
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[4]霍朝文.农村小学英语教学中学困生“脱困”研究[J].学周刊，2019（10）：57.。