光合作用说课稿ppt课件

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8参加本次活动的感受
1在教学设计过程中,不仅要明确怎么 做更重要的是明确为什么这么做
2教学设计要结合学生的实际情况反复 推敲
1771年普利斯特利的实验
结论:植物 可以更新因 蜡烛燃烧或 小白鼠呼吸 而变得污染 的空气
问题:光在植物更新空气中起作用吗
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
1779年,英格豪斯的实验
结论:只有在阳光照射下 才能成功,只有绿叶才能 更新污浊的空气。
学生小组讨论、合作学习,师生共同探究
教学用具:
多媒体课件、图片、视频、光合作用动画
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5教学过程的设计
情景导入 播放三中视频,三中给你留下印象最深的地方是什么?
梧桐树苗
存在问题:缺乏勇于探索、不断创新的科学精神
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3教学目标的制定
课标要求:说明光合作用以及对它的认识过程
知识目标:说明光合作用的以及对它的认识过程
能力目标:在资料分析、思考讨论与探究问题的讨论中, 运用语言表达能力以及分享信息的能力
A.0.20% B.0.48% C.0.88% D.0.68%
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2.绿色植物在暗处不能放出氧气是因为[ ] A.CO2的固定受阻 B.三碳化合物的还原需要光 C.水的分解不能进行 D.五碳化合物的再生困难
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1864年,萨克斯的实验
结论光 合作用 产物中 存在淀 粉。
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3、某科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光 合作用中的碳原子,这种碳原子的转移途径是
A 、 二氧化碳→叶绿素→ ADP B 、二氧化碳→叶绿体→ ATP C 、二氧化碳→乙醇→糖类 D 二氧化碳→三碳化合物→糖类
光合作用反应式

CO2+H2O 叶绿体 (CH2O)+O2
问题:从光合作用反应式和过程看, 那些因素能影响光合作用?
光照强度 CO2 绿水
温度
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6教学过程评价设计
1、在光合作用实验里,如果所用的水中有0.2%的 水分子含18O,二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含 18O ,那么,植物进行光合作用释放的氧气中,含18O 的比例为[ ]
比较项目 反应条件 反应场所
物质变化
光反应 光、色素、酶
类囊体薄膜 H2O → [H]+ O2 ADP+Pi→ATP
暗反应 [H]、ATP、酶 叶绿体基质 CO2+C5→C3
C3 (CH2O)+C5
能量变化 光能→活跃化学能 活跃化学能→稳定化学能
联系
物质、能量
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1教材分析
降低化学反应活化能的酶 细胞的能量通货ATP 叶绿体的结构和功能 色素种类和作用
光合作用
必修三生态系统
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1785年人们才明确绿叶在光下 放出的气体是氧气,吸收的是
二氧化碳
问题:光能到哪里去了
1843年,梅耶的实验 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
能力方面:
已有能力:具有一定的探究能力
存在问题:探究的层次仅限于感性层次,缺乏更高级的推 理综合能力。
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2学生情况分析
情感态度价值观:
已有水平:对科学家的故事有一定的兴趣
情感态度价值观:通过光合作用的发现,培养学生 勇于探索不断创新的科学精神
重点难点:光反应暗反应过程,及相互关系
突破方法:播放动画视频
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4教学方法及教学用具的选择
教学方法:
1939年鲁宾与卡门的实验

二氧化碳+水 叶绿体
淀粉+氧气
问题:光合作用的原料有水和二氧化碳,那么
光合作用释放的氧气到底是来自二氧化碳还是 水呢?
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1939年鲁宾与卡门的实验
2学生情况分析
知识方面:

已有知识: 二氧化碳+水
叶绿体
淀粉+氧气
酶 ATP 叶绿体的结构和功能 色素的种类和功能
存在问题: 光合作用过程中物质能量的转变
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2学生情况分析
理论依据
能量守恒定律: 能量既不会消失,也不会创生,它只会从一种形式转 化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体, 而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。 结论:光合作用将光能转变成化学能
总结:人们知道植物进行光合作用吸收水分和二氧化碳, 放出氧气。
问题:光能转化成的化学能储存在什 么物质中呢?
7教学设计反思
1突出探究式教学,培养学生主动探究能力。
2创造性的使用教材,用教材教而不是教教材。
3多媒体等现代教育技术,将抽象的、动态的生理过程转变成 具体的、形象的、感性较强的多媒体信息,可以激发学生的 学习兴趣,提高课堂教学的实效性。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想Байду номын сангаас 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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4、 水稻在适宜的情况下生长,如改变 下列哪一项会使产量增加 [ ]
A.氧的含量 B.CO2的含量 C.氮的含量 D.水蒸气的含量
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5教学过程的设计
光合作用的发现过程
问题串
17世纪,海尔蒙特的实验
五年前 五年后 改变量
柳树 2.5kg 82.5kg +80kg
土壤 100kg 99.9kg-0.1kg
1.柳树增重的原因是什么呢?

2.本实验的结论是什么?植物生长需要水
问题:植物在光合作用中 有没有从空气中吸收或释放什么气体
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结论:光合作用释放的氧气 全部来自水
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20世纪40年代卡尔文的实验
光合作用产物中的碳来自二氧化碳 光
CO2+H2O 叶绿体 淀粉 + O2
光合作用的反应过程 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
H2O
O2
光解
[H] ATP

ADP+Pi
光反应阶段 类囊体薄膜
CO2
2C3
固定
多种酶参加反应
还原
(CH2O)
暗反应阶段 叶绿体基质
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光合作用的反应过程
反应过程
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光合作用
法国梧桐
提问: 回忆什么是光合作用,反应物、生成物、反应 场所、条件是什么?
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5教学过程的设计
学生总结:

二氧化碳+水 叶绿体
淀粉+氧气
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