人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿(推荐3篇)

人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿【第1篇】
一、导入
同学们，大家都看过西游记吗？都看过啊，在西游记里有一个非常著名的片段真假美猴王，大家还记得吗？看来大家对这个仍然印象深刻。

那么，当时为什么大家分辨不清楚真假美猴王呢？因为假的美猴王和与真美猴王确实太像让我们难以分辨，故事里的真假能让我们感受到故事情节的跌宕起伏，而数学中的真假让我们变得客观理性，我们今天就来认识我们数学中的一种真假，我们一起来走进今天的数学课堂：真分数和假分数。

二、新授
现在我们一起来看大屏幕上，把这几个分数，用涂色的形式表示出来，好，大家开始吧！我看到咱们同学们已经很好地完成了分数的涂色作品，那么现在大家来想一想，这些分数，它们是把什么作为单位“1”的呢？我们一起来看一下这几个分数，1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是谁呢？对，一个圆作为单位“1”，那么我想问问大家这里这几个分数，它们的分数单位是什么，以及它们有几个这样的分数单位呀？我们一起来看一下1/3的分数单位是，对，是1/3，那它有一个这样的分数单位。

3/4呢？对，它的分数单位是1/4，有三个这样的分数单位啊！我们看5/6，它的分数单位是？嗯，也就是1/6，有五个这样的分数单位。

通过刚才的这个涂色呢，大家看一看，这几个分数的分子和分母之间
的关系是怎样的呢？大家都发现了呀！这里分子小于它的分母，那这就说明了什么呢？它跟1比较的话，又是怎样呀？很好，说明这些分数，它都是比1小的数。

那么，为什么这些分数都是比1小的数呢？大家思考一下，给大家5分钟的时间，同桌之间可以相互讨论。

好啦，时间到了，我请一位同学来说一说他的想法吧，好，最后一排的男同学。

你说的很好，请坐！这位同学认为呀，我们刚才涂色的时候，就能很直观地看到，这里分子代表的是其中几份涂色部分，而分母表示的是把单位“1”平均分成的总份数，那自然分子是小于分母的，所以跟1比较的话，也就是比1小的。

那我们知道这一类的分数呀，它都是分子比分母小的分数，那我们能为这些分数起个名字吗？结合我们的课本大家一起来说一说，好，大声告诉老师你们找到的答案吧！这些分数就叫做真分数，而且我们一定要记得真分数是小于1的。

我们知道真分数是分子比分母小的分数，有没有可能存在分子比分母大的分数呢？我们一起来看一下黑板上这道题目，用一个圆表示单位“1”，现在请你表示出四个1/3是多少？大家想一想，如果让你写出分数的话应该如何写，又如何表示出来这个分数呢？现在小组之间相互讨论一下吧。

好啦，我看大家都已经坐端正了，那么现在我们请一个小组来说一说他们是怎么想的？好，第三小组的同学。

嗯。

你说的有理有据的！真可以当我们的小老师啦，我们这个同学说要把四个1/3表示出来，就需要把这个单位“1”平均分成三份，涂满一个圆之后，发现还不够，就需要再拿一个完全相同的圆，涂出1/3，把这两个圆合起来就表示出了分数4/3，那大家跟他的想法是一样的吗？不
错，看来同学们都明白了这种做法。

那么现在我们一起来看一下这几个分数，3/3 、7/4和11/5。

现在大家在我们的练习本上快速的完成这些分数的涂色。

我看同学们都已经完成了，那么现在我们请一个小组来说一说他们是如何做的吧？好，第六组的同学手举得最高了，你来!你说的很完整，请坐。

刚才这位同学向我们说明了他是如何进行涂色的。

3/3我们就可以看成把圆平均分成三份后，给这三份涂上颜色，可以看到3/3就是一个整圆，7/4是把圆平均分成四份进行涂色，发现需要两个圆来表示。

一个圆涂满了，而且另一个圆上涂出其中的3/4，也就表示出了7/4。

而11/5呢，就需要有两个整圆和另一个圆上的1/5合起来才能表示出11/5，大家跟的涂色都是一样的吗看来都一样。

现在我们来想一想，这些分数，它是比1大还是比1小呢？而且，这种的分数，我们应该如何给它起名字呢，现在同学们以小组为单位，开始讨论吧，（巡视：讨论的真激烈，不错。

）好了，讨论结束，刚才老师的问题，大家有答案了吗？我们一起来说一下，这几个分数它的分子分母是怎样的关系啊？对，分子是大于分母。

那么还有没有其它的情况呀？嗯，都发现了!还有分子分母的这种情况呢，那么，这样的分数，与1比较的话，是谁大谁小呢？大家都说这几个分数至少涂满了一个整圆那么，它肯定是比1大的数，既然这些数跟我们之前所见的分数不同，大家说这类的分数我们应该把它叫做什么呢？对，在数学上我们就把它叫做假分数。

我们了解了假分数的概念！那么现在我们再来观察我们所涂色的这个
图形，你能发现什么？现在啊，我们一起来看11/5这个图上，它们是由什么构成的呢？大家都说它是由10/5和 1/5结合而来的，那我们看10/5，它又可以写作整数2，我们就可以把11/5写成另一种形式，2后面写上1/5，这样简单又明了的就表示出了11/5。

那这种分数呢，我们在读的时候，我们可以把它读作二又五分之一。

那我们再看7/4，我们在写的时候呢，就可以把它写成？对，一又四分之三，那大家想一想这样的分数，我们又如何为它们起名字呢？现在结合我们课本大声地告诉老师，对，我们把这样的分数叫做带分数，也就是由整数和真分数合成的数。

我们把它称作带分数。

结合我们上面的这些例题，我们就可以发现，有些假分数的分子不是分母的倍数，我们可以把它写成带分数，如果分子与分母是相等的，或者说分子是分母的倍数，那么这个分数就可以写成写成了整数！三、巩固
大家都学会了吗？那么我们一起来看一下大屏幕上的题目。

大家来说说第一个是什么分数啊！对，假分数，第二个呢，是带分数，来看第三个，对，就是真分数啊！看来同学们这节课学习的很认真！
四、小结
现在大家想一想，我们这节课都学习了什么样的内容啊？是的，我们一起了解了真分数、假分数和带分数，还知道了带分数如何读写。

五、作业
同学们，我们下课之后呢，要找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，
假分数的发展史，下节课跟我们一起来分享一下，那么这节课我们就上到这里了。

好，下课！
六、说板书设计
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿【第2篇】
说教学目标：
1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。

2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。

3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法。

说教学重、难点：
1、理解真分数、假分数的概念和特征。

2、对假分数实际意义的理解。

说教学准备：
多媒体课件
说教学过程设计：
一、复习导入
1、想一想，前几节课咱们都学了那些知识？
2、谁来说一个你最喜欢的分数，并说出它表示的意思？
3、7/8的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？
二、探究新知
1、认识真分数。

（1）课件出示例1直观图，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。

（2）比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点？（1/3、3/4、5/6的分子都比分母小）。

板书：分子小于分母
（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？ 板书：小于1
小结：像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。

提问：谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？ （板书：分子比分母小的分数叫做真分数。

真分数小于1。

）
（4）让学生说几个真分数。

2、认识假分数。

（1）课件出示例2 直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。

（2）比较这些分数的分子和分母的大小，你会发现什么？ 板书：分子等于分母、分子大于分母
（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（4/4=1，7/4和11/5都大于1）
板书：等于1、大于1
（4）像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数，谁能说说什么样的分数叫做假分数？板书：假分数
（5）假分数有什么特征？像这样的分数还有吗？举例说说。

3、小活动：让学生说一些真分数和假分数。

（同桌之间互相说）
4、练习1：
说出分母是6的所有真分数。

说出分子是6的所有假分数。

说一些分子是6的真分数。

说一些分母是6的假分数。

5、练习2。

（1）判断下列那些是真分数，那些是假分数。

（2）把相应的分数标到相应的点上。

6、动手操作：用手中的圆纸片表示一个真分数和一个假分数。

三、巩固提高
1、判断。

①假分数都大于1。

②真分数都小于1。

③假分数是假的，其实它不是分数。

④分母比分子大的分数是真分数。

⑤分母是5的真分数有5个。

⑥分子是4的假分数有4个。

⑦所有分数，不是大于1，就是小于1。

2、思维训练
1.在分数a/5中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于
（ ）
时，它是假分数；当a等于（ ）时，它能化成整数。

2.在分数7/a （a>0）中，当a （ ）时，它是假分数；当a （ ）时它是真分数。

3.分数单位是1/10的最小真分数是（ ），最小假分数是（ ）
四、课堂小结
通过本节课的学习，你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？说板书设计：
真分数和假分数 分子小于分母真分数小于 1 分子等于分母等于 1 假分数 分子大于分母大于1
人教版数学五年级下册真分数和假分数说课稿【第3篇】
说教学目标
(一)使学生认识真分数和假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。

(二)使学生理解并掌握假分数化整数的方法。

(三)培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。

说教学重点和难点
(一)真分数和假分数的特征。

(二)等于1的假分数。

教学用具
投影片，，小黑板。

说教学过程设计
(一)复习准备
1．在括号里填上表示图形中阴影部分的分数：
2．说出表示图形里阴影部分的分数，再说出它的分数单位，它有几个这样的单位。

3．用分数表示直线上的点。

教师：把直线上0到1这段看作单位“1”，1到2，2到3之间也都是单位“1”。

教师：把单位“1”平均分成了几份？表示这样的1份，2份，3份，4份的数各是多少？
教师：要表示这样的5份是几分之几？7份是几分之几？
教师依次在数轴上点出几个点，请学生用分数表示。

学生口述教师
教师：(指板书)根据分数的意义，我们写出了很多的分数，下面来研究分数的分子和分母的大小关系。

板书课题：真分数和假分数。

(二)学习新课
1．认识真分数和假分数
(1)教师：请观察黑板上的分数，比较每个分数中分子、分母的大小。

试按一定的原则把这些分数分组。

学生小组讨论后汇报。

根据学生口答老师板书：
教师：我们把分子比分母小的分数叫做真分数。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。

板书：第一组后补出“真分数”，
在第二、三组后补出“假分数”。

教师：请说出3个真分数，3个假分数。

线段数。

说一说这两个分数的意义？这样的分数等于多少？(等于1。

)教师：请观察第一，三组的分数的分子与分母的大小关系，分数值与1的关系，你发现有没有规律？
学生讨论，汇报后老师板书在真分数后补出：真分数小于1；假分数后补出：假分数等于或大于1。

(3)教师：请看板书第3题的线段图。

哪一段上的点表示的是真分数？哪一段上的点表示的是假分数？
学生口答后，教师小结：由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类。

所以这节课我们研究的是分数的分子和分母的大小关系，而课题却是真分数和假分数。

练习(投影片)
1．下面分数中哪些是真分数？哪些是假分数？
2．把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。

(请两位同学写在投影板上，其余同学写在本上。

)
3．把假分数化成整数。

些分数，问：它们有没有共同的特点？
教师：这些假分数还可以用什么数来表示？
教师：这些假分数实际上就是整数。

我们可以用什么方法把它们化成整数？这样计算的依据是什么？(分子除以分母，分数与除法的关系。

)
学生口答教师板书：
学生口答教师板书，要求说出算理。

教师：说一说怎样把假分数化为整数？
本上。

)
(三)巩固反馈
1．说出四个分母是7的真分数。

2．说出3个分数值是1的假分数。

3．说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数。

4．把下面这些分数化为整数。

(口答)
5．判断正误，并说明理由。

(1)分母比分子大的分数是真分数；( )
(2)假分数的分子比分母大。

( )
数？
(四)课堂总结与作业
1．真分数，假分数，假分数化整数的方法。

2．作业：课本 100页练习二十一，1，2，3。

课堂教学设计说明
本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。

所以教学中紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。

在学生掌握了真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的方法
及算理。

新课教学分两部分。

第一部分学习真分数，假分数概念。

分三层。

让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数，假分数概念；引导学生比较分数值与1的大小关系，认识真分数和假分数的特征；利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。

第二部分学习把假分数化成整数的方法。

分为两层。

让学生通过观察认识到这些假分数的分子都是分母的倍数；理解和掌握假分数化整数的方法。