求减数的简单实际问题

《求减数的简单实际问题》教学随笔《求减数的实际问题》与《求被减数的实际问题》在形式上有一定的相似之处，在解题方法上有容易混淆的地方，所以怎样解决本节课的内容同时减少学生与前面知识的混淆是值得思考的问题。从本课教学内容看来，将“求原来有多少的实际问题”和“求减数的实际问题”分别列出来，作为两个新知识点进行教学，说明这两个知识点这两个也是容易被学生混淆，同时也是一年级学生需要掌握的一个重点和难点。

教学例题时，首先出示图例，让学生用三句话把图例表达的题意说清楚。然后和学生分析题目中的条件“摘了28个桃”是总数，这部分桃子被分成了两部分：一部分是吃了的，另一部分是还剩的。接着让学生通过画括线图，从图上很直观的看出条件和问题：学生可以知道条件“总共摘了28个桃，还剩7个桃”，问题是“吃了多少个桃？”从图中可以很容易的分析出吃了的桃就是总共摘得桃去掉还剩的桃。学生明白之后可以很轻松的列出算式28-7=21（个），进一步明确认识，用一共的桃子减掉剩下的桃子，就是吃掉的桃子数。同时强调书写的规范要加上单位“个”，同时要口答出问题的答案“猴子吃了21个桃”。

接下去我们完成想想做做的相关部分。第1题让学生自己同桌之间交流讨论，画出括线图，并展示给全班同学看，通过括线图让学生列出算式，提醒学生注意单位，和最后的答案。后面的第2题和第3题让学生独立完成，然后交流说说为什么用减法做，进一步强调从总数中去掉一部分就是另一部分的思想。最后第4题是对比分析题，我把题目抄在黑板上，让生比较上下两题有什么不同。学生说出了第1题是要把上午飞走的飞机与下午飞走的飞机合起来，求出一共飞出了几架飞机。而第二题则是从一共的飞机里面去掉飞走的飞机，就是剩下的飞机。虽然同样是讲的停车场飞机的事情，但是数量关系是根本不一样的。

最后让学生说说本节课学习的主要知识，就是把总数重去掉一部分就得到另一部分，列减法算式，注意单位的书写。