浅谈初中数学课堂教学中如何提高学生的提问能力
初中数学教学中学生提问能力培养策略
初中数学教学中学生提问能力培养策略数学教学中，培养学生的提问能力是非常重要的，因为提问是学生主动思考的一种表现，能够帮助他们深入理解问题、充分发挥自己的思维能力和创造力。
下面是一些培养学生提问能力的策略。
一、营造积极的学习氛围1. 鼓励学生提问教师应该鼓励学生发表自己的意见和观点，并真诚地对学生的提问给予肯定和鼓励。
在课堂上，教师可以主动向学生提问，激发学生思考和提问的欲望。
2. 提供安全的环境学生提问是一种表达自己困惑的行为，教师应该创造一个相对安全的环境，鼓励学生勇于提问，不要害怕犯错。
二、培养学生的好奇心和求知欲1. 激发学生的兴趣教师可以通过一些有趣和具有启发性的问题来引导学生思考和提问。
根据学生的兴趣爱好，设计一些开放性问题，引导学生主动探究和提问。
2. 施展学生的思维能力教师可以在课堂上设置一些思维导图、逻辑推理和解决问题的任务，激发学生思维的活跃性，培养他们提问的能力。
三、提供适当的引导和反馈1. 引导问题的发现教师可以通过提供一些信息和例子，引导学生发现问题并提出问题。
帮助学生了解问题的本质和解决问题的方法。
2. 回答问题的方式当学生提出问题时，教师要以启发式的方式回答，引导学生通过自己的思考和探究找到答案，并在问题解答过程中给予积极的鼓励和反馈。
四、培养学生的批判性思维和创造性思维1. 批判性思维教师应该引导学生提出有挑战性和深度的问题，鼓励学生发现问题的不足和局限，培养学生的批判性思维和质疑精神。
2. 创造性思维教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和探究，培养学生的创造性思维。
五、组织适当的讨论和互动1. 小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在团体中学习和提问，互相交流观点和问题，并引导学生在讨论中不断提出问题和寻找答案。
2. 问题交流教师可以设立一个专门用于学生提问和解答问题的时间，让每个学生都有机会发表自己的问题和观点，在交流中共同解决问题。
六、鼓励学生进行自主学习和实践1. 自主学习教师应该鼓励学生通过独立学习和自主探究，提出更多问题，并通过自己的努力去解答问题。
谈初中数学教学培养学生提问能力的有效途径
谈初中数学教学培养学生提问能力的有效途径初中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，其中提问能力尤为重要。
通过有效的教学培养学生提问能力，可以促进学生的自主学习和深入思考，使他们更好地掌握数学知识并运用于实际生活中。
本文将探讨一些有效的途径，来帮助教师在初中数学教学中培养学生的提问能力。
一、激发学生兴趣，营造轻松的学习氛围在初中数学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣和探索欲望。
教师可以通过精彩的教学案例、趣味性的数学题目、生动的教学方式等，引导学生积极思考，并鼓励他们提出问题。
教师还可以利用数学教学中的历史故事、数学家的生平等内容，激发学生对数学问题的好奇心，使学生在轻松、愉快的学习氛围中提出更多的问题。
二、注重培养学生的批判性思维在初中数学教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维，让他们不仅仅学会接受老师的知识，更要学会对知识进行思考和质疑。
教师可以引导学生通过对数学问题的思考和讨论，帮助他们理解问题的本质和解决问题的方法。
在引导学生解题过程中，教师可以提出一些引导性的问题，引导学生对问题进行深入思考，同时也鼓励学生提出自己的问题。
通过这样的方式，可以培养学生的提问能力和批判性思维，使他们能够主动思考和质疑数学问题。
三、鼓励学生多角度思考问题四、引导学生进行课外拓展五、鼓励学生积极参与课堂互动在初中数学教学中，教师要鼓励学生积极参与课堂互动，让他们敢于提出自己的问题和看法。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、学生讲解等方式，让学生在课堂上进行交流和互动，提出自己的问题和观点。
教师也可以设立“问题墙”或“疑惑贴”，鼓励学生在课堂上提出自己的问题，然后在课后进行解答和讨论。
通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的提问能力和解决问题能力的培养。
提高初中数学中学生主动提问能力的策略
提高初中数学中学生主动提问能力的策略1. 引言1.1 引言提高学生主动提问能力是数学教学中一个值得重视的问题。
学生主动提问不仅可以加深他们对知识的理解，还能培养其解决问题的能力和思维方式。
现实中很多学生缺乏主动提问的习惯，他们往往对问题持保留态度，缺乏积极性。
如何引导学生主动提问成为了每位数学教师都需要思考的问题。
在日常教学中，教师应该意识到学生主动提问的重要性。
学生主动提问不仅可以帮助他们更好地理解知识，还可以促进他们思维的深入和发展。
通过主动提问，学生可以表达出对知识的好奇和求知欲，从而更加主动地去探索和学习。
教师应该重视学生的提问，鼓励他们敢于提出问题，不断地思考和探索。
提高学生主动提问能力对于他们的学习和成长都具有重要意义。
通过引导学生主动提问，可以培养他们的思维能力和解决问题的能力，进一步提高他们在数学学习中的成绩和兴趣。
希望每位数学教师都能在教学中注重学生的主动提问，为他们的学习提供更多的机会和可能。
【引言完】2. 正文2.1 了解学生主动提问的重要性了解学生主动提问的重要性是提高初中数学中学生主动提问能力的关键之一。
主动提问是学生思维活跃和学习兴趣的体现，通过提问可以加深对知识的理解和掌握，激发学习的积极性和主动性。
了解学生主动提问的重要性可以帮助教师更好地引导学生进行提问，从而促进学生的学习效果和提高学习动力。
了解学生主动提问的重要性可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困惑。
通过学生提问的内容和形式，教师可以及时调整教学内容和方法，针对性地解决学生的问题，促进学生的学习进步。
通过倾听学生的问题，教师可以深入了解学生的思维方式和学习习惯，为进一步提高教学质量提供依据。
2.2 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是提高初中数学中学生主动提问能力的重要一环。
一个良好的师生关系可以帮助学生建立信任感和安全感，从而更愿意提出问题和表达自己的想法。
要建立良好的师生关系，教师需注重以下几点：教师应该尊重学生，理解他们的需求和感受。
提高初中数学中学生主动提问能力的策略
提高初中数学中学生主动提问能力的策略引言：一、鼓励学生敢于提问在数学教学中，教师首先要给学生树立起敢于提问的良好氛围。
在教学中，教师可以不论学生提问的问题是对是错都要给予鼓励，不要直接给出答案，而是通过鼓励学生自己思考和尝试，引导他们去发现问题的本质、寻找答案的方法。
要让学生明白，提问不是一件丢脸的事情，而是一种积极主动的思维方式。
通过鼓励学生敢于提问，可以激发学生的学习兴趣，提高他们主动提问的意识。
二、注重课堂互动在课堂教学中，教师要注重课堂互动，鼓励学生提问。
可以通过设置“问题时间”或者“提问环节”，让学生有机会提出自己的疑问和问题。
教师要及时对学生的问题进行解答和引导，这样可以激发学生提出问题的兴趣，促进他们主动提问的能力。
教师要注意回答问题时要尊重学生的提问，避免表现出不耐烦和傲慢的态度，要给学生足够的鼓励和支持，让他们感受到提问的重要性和价值。
三、以问题引领学习在课堂教学中，教师可以通过设置问题来引导学生的学习。
可以在课前先设计一些问题，然后在课堂上给学生提出这些问题，让他们思考、讨论，甚至尝试解答。
通过以问题引领学习的方式，可以激发学生主动提问的欲望，同时增强学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，教师要及时给予学生反馈，让学生感受到提问和解决问题的乐趣和成就感。
四、创建良好的交流氛围学校和班级要创造良好的交流氛围，让学生感受到提问的重要性和自由，鼓励他们勇于向他人提出问题。
可以通过开展数学角的形式，鼓励学生在其中提出疑问和问题，然后一起讨论解决。
可以通过组织学科竞赛、小组活动等方式，培养学生提问和回答问题的自信心和能力。
教师要引导学生要学会倾听他人的问题，学会尊重他人的提问和回答，培养学生良好的交流和合作能力。
五、激发学生学习的兴趣学生对数学产生兴趣是提高他们主动提问的关键。
在数学教学中，教师要灌输给学生数学是一门富有趣味的学科，并通过引入一些生活中的例子和应用场景，来激发学生对数学的兴趣。
初中数学培养学生提问能力的有效方法
初中数学培养学生提问能力的有效方法培养学生提问能力是培养学生思考和探究能力的重要环节。
有针对性地进行数学提问能力的培养，可以帮助学生更深入地理解数学概念和解题方法，提高解题的准确性和创造性。
以下是一些有效方法，可以帮助初中生提升数学提问能力。
1. 激发学生提问的兴趣教师可以通过引入一些有趣的数学问题或者挑战性的数学题目来激发学生的兴趣。
学生对于新奇和有趣的事物更容易产生好奇心，并进而产生提问的需求。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论课堂上，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。
通过和其他同学共同思考和交流，学生可以互相启发，在讨论的过程中提出问题，拓宽自己的思维。
3. 提供学生多样化的解题方法和解题思路教师可以引导学生探究不同的解题方法和解题思路。
对于同一个问题，可以采用多种不同的方法进行解答，学生在探索中会遇到不同的问题。
教师可以鼓励学生有针对性地提出解题过程中所遇到的问题，并引导他们思考解决问题的策略。
4. 鼓励学生在学习中提出疑问学生在学习过程中往往会遇到疑惑，教师应该鼓励学生主动提出问题。
教师可以采取一些方式，如让学生写下自己的疑问，或者组织小组讨论，让学生把问题提出来，与其他同学一起解决问题。
5. 培养学生自主学习的能力提问是学习的重要环节之一，教师可以通过组织一些小组活动或者学生自主学习项目，培养学生独立提问和解决问题的能力。
6. 提供反馈和指导当学生提出问题时，教师应该给予及时的反馈和指导。
教师可以根据学生的问题进行针对性的解答，并指导学生思考更深入的问题。
7. 培养学生批判性思维数学是一门需要推理和逻辑思维的学科，培养学生批判性思维是提高提问能力的重要环节。
教师可以引导学生思考数学问题的多个方面，如问题的合理性、解决方法的可行性等。
8. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生自主提问能力的培养起到重要作用。
教师可以营造一个互相尊重和鼓励提问的氛围，倡导学生之间的积极互动。
提高初中数学中学生主动提问能力的策略
提高初中数学中学生主动提问能力的策略提问是获取知识的最基本方法，而在数学学习中，主动提问能力是一个重要的学习能力。
在初中数学教育中，如何提高中学生的主动提问能力是一个需要思考的问题。
下面是几个提高初中数学中学生主动提问能力的策略。
1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是提高中学生主动提问能力的基础。
教师应该注重与学生之间的互动，尊重学生的思想和感受，关心学生的生活和学习。
教师应该发挥其专业的知识和经验，指导学生如何正确地提问。
如果学生有疑问，教师应该积极回答，鼓励他们钻研深入。
2. 创造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是提高中学生主动提问能力的重要环节。
教师应该设计各种形式的课堂活动，让学生在愉快的氛围中提问。
教师可以引导学生讨论、合作学习，激发学生的好奇心和热情。
教师应该鼓励学生提出各种问题，包括基础问题和深层次问题，在询问和回答中让学生提高思考能力和分析能力。
3. 利用多种媒体资源利用多种媒体资源是提高中学生主动提问能力的有效方法。
教师可以利用多种媒体资源，如PPT、视频、动画、图片等，来丰富教学内容，激发学生的好奇心和兴趣。
教师可以利用互联网资源和数学软件，让学生在互动体验中发现问题和解决问题。
在对数学概念和方法的讲解过程中，教师可以通过实例来解析，让学生理解得更加深刻。
4. 鼓励学生分享自己的思考和经验鼓励学生分享自己的思考和经验是提高中学生主动提问能力的另一个有效方法。
教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的思考和经验，包括解决问题的方法和技巧，让学生互相学习和借鉴。
通过分享，学生可以更好地理解知识，提高思考能力，从而更好地提出问题和解决问题。
5. 给予积极的反馈和支持给予积极的反馈和支持是提高中学生主动提问能力的关键。
教师应该及时地给出肯定和鼓励，增强学生提问的自信心。
教师通过鼓励和支持，让学生知道他们提问的重要性，让他们经验到提问对学习的帮助。
同时，教师还应该对学生的提问给出适当的回答和反馈，帮助学生深入理解知识。
初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略
初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略数学是一门抽象而严谨的学科，对于初中生来说，很多数学知识都是新的、陌生的，因此在数学教学中培养学生主动提问能力显得尤为重要。
学生学会主动提问不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
那么，在初中数学教学中，教师应该如何培养学生的主动提问能力呢？下面介绍几种策略。
一、创设良好的学习氛围教师在课堂教学中首先要创设一个良好的学习氛围，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。
当学生对学习感兴趣时，自然会对问题产生好奇，从而愿意提出问题。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和主动提问的欲望。
二、鼓励学生提问在课堂中，教师应该给予学生充分的提问机会，并且要积极鼓励学生提问。
教师可以主动向学生提出问题，鼓励他们积极回答，同时也要鼓励学生提出自己的问题。
当学生提出问题时，教师要给予积极的反馳，让学生感受到自己的问题是被尊重和重视的。
这样可以让学生逐渐建立信心，愿意更多地提出问题。
三、引导学生提出问题在数学教学中，教师可以通过一些引导性的提问，来引导学生提出问题。
教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，让学生思考并提出自己的见解和疑问。
教师也可以通过对学生提出的问题进行一定程度的引导和深入探究，来激发学生继续提问的欲望。
通过这种引导方式，逐渐培养学生主动提问的能力。
四、注重问题解决过程六、建立良好的师生关系在数学教学中，教师和学生之间的师生关系非常重要。
良好的师生关系可以帮助学生放下心理障碍，更加积极地提出问题。
教师在课堂教学中要多关心学生，多鼓励学生，多给学生一些肯定和鼓励，让学生在轻松、愉快的氛围中敢于提问和表达自己的观点。
初中数学教学中，教师应该重视学生的主动提问能力培养。
通过创设良好的学习氛围、鼓励学生提问、引导学生提出问题、注重问题解决过程、重视学生提出的问题和建立良好的师生关系等策略，可以逐步培养学生的主动提问能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略
初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略培养学生主动提问能力是初中数学教学中非常重要的一项任务。
学生的主动提问能力是指学生能够对学习过程中遇到的问题进行思考和分析，并且能够积极主动地提出问题，寻求解决问题的方法和答案的能力。
下面是一些培养学生主动提问能力的策略。
一、创设良好的学习氛围1.激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过举一些数学有趣的例子，或者是给学生展示一些数学应用的实际案例，在兴趣的推动下，学生会更加愿意思考和提问。
2.教师要给学生创设一个安全、尊重和开放的学习环境，鼓励学生提出问题，并对学生的问题给予肯定和鼓励。
任何问题都是有价值的，教师应该尊重学生的思考和提问。
二、引导学生进行问题思考1.提供适当的引导问题。
针对每个知识点的教学，教师可以事先准备一些引导性的问题，帮助学生对知识点进行思考。
通过这些问题，学生能够思考并提出相关的问题。
2.激发学生思考的动力。
教师要合理设计问题，使学生能够从中感受到思考的乐趣和成就感。
可以设计一些具有挑战性的问题，让学生感到有趣和愉悦，激发他们的求知欲望。
三、有效引导学生提问的技巧1.教师要使用恰当的问题解答方法。
当学生提问时，教师可以采取一些启发性回答的方法，引导学生多角度思考，帮助学生找到问题的解决思路。
2.鼓励学生提问更深层次和开放性的问题。
教师要鼓励学生提出更深层次的问题，激发学生的创造力和批判性思维。
也要鼓励学生提问开放性的问题，促使学生进行更多的探索和思考。
四、及时纠正学生的错误观念1.当学生提出错误观念时，教师要及时纠正，并指导学生找出问题所在。
教师可以通过提问，帮助学生找到错误观念的根源，并引导学生修正错误。
2.鼓励学生提问解决问题的过程。
在学生解决问题的过程中，教师要鼓励学生提问，引导学生分别思考和解答问题。
培养学生主动提问能力需要教师的引导和指导，同时也需要学生的积极参与和思考。
教师要创设良好的学习氛围，鼓励学生提问，并给予学生恰当的引导和回答。
提高初中数学中学生主动提问能力的策略
提高初中数学中学生主动提问能力的策略提高学生主动提问的能力是十分重要的。
本文将从激发学生兴趣、营造良好课堂氛围、建立互动机制等几个方面提出策略，帮助初中数学中学生提高主动提问的能力。
一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是提高学生主动提问能力的第一步。
当学生对数学感兴趣时，他们会更加愿意思考问题，也更愿意提出问题。
教师应该选用生动有趣的教学方法。
引入一些有趣的数学游戏、数学小实验等，让学生在玩中学，在体验中学。
通过这些有趣的教学活动，让学生慢慢地对数学产生兴趣。
一旦学生对数学产生了兴趣，他们也就更愿意有所思考，更愿意提出问题。
教师可以在课堂上引入一些与日常生活相关的数学问题。
通过一些日常生活中的例子，引出一些数学原理，这样不仅可以让学生感受到数学在生活中的应用，同时也可以激发学生提出问题的欲望。
二、营造良好课堂氛围学生在一个良好的课堂氛围中会更愿意提出问题。
教师需要在课堂上营造一个学生愿意提问的氛围。
教师应该注重对学生的包容和鼓励。
学生提出的问题可能是一些基础知识，可能是一些表面问题，教师应该对每一个提问都给予认真对待，给予积极的回应。
教师也要鼓励学生提问题，让学生知道提问题并不可耻，相反，提问是学习的一部分，是学习的开始。
教师需要营造一个轻松的课堂氛围。
课堂氛围轻松了，学生就不会害怕被嘲笑或者被批评，也就更容易提出问题。
教师可以在课堂上加入一些幽默的语言、一些生动的教学素材，让学生在轻松的氛围中学习数学。
三、建立互动机制为了提高学生主动提问的能力，教师还可以通过建立互动机制来激发学生的提问欲望。
教师可以采用学生提问答疑的形式。
比如在每堂课的结束前，留出一些时间，鼓励学生提出问题。
学生可以在课堂上向教师提问，也可以通过电子邮件、班级群等方式向教师提问。
这样不仅可以让学生更愿意提出问题，也可以及时解决学生的困惑。
教师还可以组织一些小组讨论、学生分享的活动。
将学生分成若干个小组，要求每个小组在课后准备一个问题、一个疑难。
初中数学教学中学生提问能力培养策略
初中数学教学中学生提问能力培养策略在初中数学教学中，学生的提问能力是非常重要的，因为它能够帮助学生更好地理解问题、解决问题，并培养学生的思维能力和创造力。
下面是一些可以帮助培养学生提问能力的策略。
1. 鼓励学生提问：在课堂上，教师应该鼓励学生多提问题，不要害怕犯错误。
教师可以告诉学生，提问是学习的一部分，是获取新知识的途径。
教师还可以为学生提供一个安全的环境，让学生感到放心地提问。
2. 提供问题引导：有些学生可能不知道如何提问，因此教师可以提供一些问题引导，帮助学生思考。
教师可以给出一些开放性问题，鼓励学生展开思考并提出各种可能的解决方法。
4. 提供实际问题：数学有时候被认为是一门抽象的学科，难以与现实生活联系起来。
教师可以提供一些实际问题，帮助学生理解数学的应用。
当学生发现数学与他们的生活息息相关时，他们会更容易提出问题。
5. 建立学生之间的合作学习环境：在课堂上，教师可以鼓励学生进行小组合作学习。
在小组中，学生可以相互交流，共同探讨问题，并提出问题。
这种合作学习的环境可以激发学生的思维，帮助他们更好地提问。
6. 提供多样性的问题：教师应该提供不同类型的问题，再结合各种解决方法，鼓励学生多角度思考。
这样可以帮助学生培养灵活的思维，并激发他们提出更多的问题。
7. 给予积极的反馈：当学生提出问题时，教师应该给予积极的反馈，鼓励学生继续提问。
教师可以表扬学生的思考能力和好奇心，同时鼓励其他学生也提出问题。
通过以上这些策略，教师可以帮助初中数学学生培养提问能力，激发他们的学习兴趣，并提高他们的思维能力。
学生也应该学会自己提问，并积极参与课堂讨论，与他人交流和分享自己的想法。
这样，学生的数学学习将会更加有趣和有效。
初中数学教学中学生提问能力培养策略
初中数学教学中学生提问能力培养策略在初中数学教学中，培养学生的提问能力是非常重要的，因为良好的提问能力可以激发学生的思维能力、探究精神和创新能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
下面是一些培养学生提问能力的策略：1. 提供开放性问题：在教学中，老师可以给学生提供一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的想法和观点。
在讲解一个数学概念时，老师可以问：“你们对这个概念有什么理解？”或者“你们能想到哪些例子来解释这个概念？”，这样可以激发学生主动思考和提问的欲望。
2. 创建积极的学习氛围：学生提问的积极性和勇气往往受到学习环境的影响。
如果学生害怕被嘲笑或被批评，他们就不太愿意提问。
老师应该创造一个支持学生提问的积极氛围。
老师可以鼓励和表扬学生的提问，并且尊重每一个问题，给予认真回答。
也可以鼓励学生之间互相解答问题，培养学生之间互助的精神。
3. 引导学生提问：学生在初中阶段的数学知识和能力有限，他们可能不知道如何提出好的问题。
老师在教学中可以通过引导学生的提问来培养他们的能力。
当学生提问不准确或不具体时，老师可以追问：“你的问题是什么？你想知道什么？有没有更具体的疑问？”通过反复追问和引导，逐渐引导学生提出更加具体、准确和有深度的问题。
4. 提供合适的课堂材料和问题：老师在教学中应该选择合适的课堂材料和问题，激发学生的思考和提问。
这些问题可以是有挑战性的、有启发性的，可以引发学生的兴趣和好奇心。
问题的难度和深度也要适当，以确保学生有足够的能力来思考和解答。
5. 给予及时反馈和指导：当学生提问时，老师要及时给予回应和反馈。
老师可以鼓励学生继续思考和提问，给予鼓励和称赞。
如果学生的问题不准确或不合适，可以进行适当的指导和纠正，并且给予合理的解释。
通过及时的反馈和指导，可以帮助学生提高提问的能力，逐渐培养他们自主学习和探究的意识。
6. 教授提问技巧：提问是一门技巧，学生需要掌握一些提问的技巧和策略。
老师可以在课堂上教授给学生一些常见的提问技巧，比如使用开放性问题、提出具体例子、进行对比和类比等。
谈初中数学教学培养学生提问能力的有效途径
谈初中数学教学培养学生提问能力的有效途径
数学教学一直以来都是属于比较抽象的，并且需要很多的推理和思考，而初中数学则更是如此。
作为老师，应该注意培养学生提问能力。
当学生能够提出好的问题时，他们的思维能力和理解能力也都将得到提高。
那么，如何提高初中学生的提问能力呢？下面是三种有效途径：
1.多样化的教学方式
教学方式的多样化可以为学生提供不同的学习途径和机会。
首先，老师可以通过多媒体教学或者小组讨论的方式吸引学生的关注和兴趣。
其次，老师也可以通过演示、实验、案例分析等方式，让学生从不同的角度去理解和掌握知识点，从而快速提高提问能力。
2.激发学生的好奇心
学生天生就有强烈的好奇心，这也是提高他们提问能力的关键。
为了激发学生的好奇心，老师可以借助趣味性的教学活动或者案例，让学生自由探索，并自主学习，这样有助于让学生对数学知识产生一些新的思考和发现，从而激发了他们提问的欲望。
3.鼓励学生积极参与
在学习和教学过程中，老师应该不断地鼓励和引导学生积极参与，带头提问、讨论和挑战学生，这样可以激发学生的竞争意识，提高他们思考的深度和广度，从而更好地促进学生的提问能力的提高。
总之，作为老师，我们需要全方位的教育指导和引导，同时也需要通过积极的教育方式和途径去建立良好的教学环境，以此来培养出具备创新思维和提问能力的优秀初中学生。
初中数学教学中学生提问能力培养策略
初中数学教学中学生提问能力培养策略在初中数学教学中，培养学生的提问能力非常重要。
学生能够正确提问，不仅能表明他们对知识的理解程度，还可以激发他们思考和解决问题的能力。
以下是一些培养学生提问能力的策略。
一、树立积极的提问氛围在课堂教学中，老师应该树立一个积极的提问氛围，鼓励学生提问并乐于回答学生的问题。
老师还可以通过自己提出一些有趣的问题，引导学生主动思考，并激发他们提问的欲望。
二、鼓励学生提出不同类型的问题在数学教学中，学生往往只会提出一些简单的问题，而更深入和有挑战性的问题往往被忽视。
老师应该鼓励学生提出各种类型的问题，包括但不限于以下几种：1.精确性问题：学生可以提出一些关于定义、定理和公式的精确性的问题，以检验自己对知识的理解。
2.应用问题：学生可以提出一些将数学知识应用到实际问题中的问题，以培养他们的创造性思维。
3.深入问题：学生可以提出一些更深入和更有挑战性的问题，以扩展自己的思维边界。
三、指导学生进行问题分析和提炼在学生提出问题之后，老师可以指导他们对问题进行分析和提炼。
具体包括以下几个方面：1.理解问题：学生应该确保自己能够准确理解问题的意思和要求。
2.寻找已有知识：学生可以回顾已经学过的知识和方法，看是否可以应用到问题中。
3.分析问题：学生应该分析问题中的关键点和难点，找出解决问题的关键步骤。
4.提炼问题：学生可以将问题进一步提炼，明确问题的核心内容，以便更好地解决问题。
四、组织学生进行问题讨论和解答在课堂上，老师可以组织学生进行问题讨论和解答，以激发学生的积极性，并增强他们的问题解决能力。
具体包括以下几个方面：1.小组合作：老师可以将学生分成小组，让他们一起讨论和解答问题。
这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的合作精神和团队合作能力。
2.黑板演示：老师可以让学生上黑板进行问题演示，让其他学生提问和评价。
通过演示和评价，学生可以更好地理解问题和解决问题的方法。
3.游戏化教学：老师可以设计一些有趣的游戏活动，让学生通过游戏的方式提问和解答问题。
初中数学教学中学生提问能力培养策略
初中数学教学中学生提问能力培养策略在初中数学教学中，提问是培养学生思维能力和解决问题能力的重要环节，同时也是评估学生学习情况的重要手段之一。
很多学生在数学课堂上对问题的提问能力相对较弱，往往只是被动地接受教师的讲解，缺乏主动思考和探索的能力。
为了提高学生的提问能力，教师可以采取以下策略：1. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生提问能力的首要任务。
教师可以通过引入一些有趣的数学问题或应用情境，勾起学生的好奇心，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
可以通过谜题、游戏等形式，让学生主动思考并提问相关的数学问题。
2. 设计启发性问题设计一些启发性问题是培养学生提问能力的关键。
这些问题可以涉及到数学的应用、挑战性的解题方法等方面，激发学生独立思考和提问的冲动。
教师在课堂上可以给学生提供一些骨架性的问题，引导学生运用已学知识和解决问题的能力，进一步拓展思维的广度和深度。
3. 提供多样化的角度教师可以在课堂上提供多样化的角度，促使学生思考和提问。
可以从几何、代数、应用等不同的角度出发，让学生发现问题问题的多面性和多重解释性。
这样可以培养学生的一种“问题意识”，使他们在日常生活中更加关注问题、分析问题和提问问题。
4. 鼓励合作交流鼓励学生之间的合作交流是培养学生提问能力的重要手段之一。
通过小组讨论、合作解题等形式，让学生共同思考和解决问题，互相启发和促进学习。
在交流的过程中，教师可以提出一些促进思考和提问的问题，引导学生主动表达自己的观点和疑惑。
5. 展示积极的提问态度教师在课堂上可以展示积极的提问态度，鼓励学生主动思考和提问。
当学生提出问题时，教师要给予肯定和鼓励，及时解答，激发学生的学习兴趣和自信心。
教师也要对学生的问题提出一些有针对性的引导和反问，促使学生更深入地思考和提出更具挑战性的问题。
培养学生提问能力是初中数学教学中的一项重要任务。
通过激发兴趣、设计启发性问题、提供多样化的角度、鼓励合作交流和展示积极的提问态度，可以有效提高学生的提问能力，培养他们主动思考和解决问题的能力。
谈初中数学教学培养学生提问能力的有效途径
谈初中数学教学培养学生提问能力的有效途径一、引导学生读懂题目首先，我们可以通过给学生提供多种题目类型的方式，激发学生浓厚的兴趣，然后讲解数学术语、关键词和符号的含义，让学生理解题目的意义和要求。
其次，在解题的过程中，逐步引导学生解决问题，并在解题过程中对问题及解题步骤进行逐步解释，使学生理解问题和问题解决过程。
最后，我们通过模拟应用这些方法来练习学生的阅读能力，提高他们对于题意的理解。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高阅读技能，有效培养其提问能力。
二、鼓励学生提出疑问在数学学习过程中，大多数学生往往不善于自己提出问题，很多时候都需要老师的引导。
而正确的引导方式不仅可以改变学生提问的态度，还能让学生更好地了解问题并找到更多的解决方案，乃至于激发出学生本人对于数学思考的兴趣和想象能力。
我们可以给学生提供一些典型的数学问题，并指导学生分析和解决这些问题。
在这个过程中，我们能够帮助学生分析问题、讲解问题解答中的关键概念，并引导学生质疑和深入思考。
还可以通过组织小组分析和研究问题、分析问题的数学性质和特点等活动，以鼓励学生提出问题，并激发他们的求知欲。
三、培养学生分析能力对于刚刚学习数学的学生来说，在解决问题的过程中，大多数学生都会表现出初步动手的较为轻率的面貌，没有经过深入思考直接开始计算，导致出现错误。
这时候，我们就需要培养学生的分析能力，让学生有意识地分析问题，提高问题解答能力。
数学学科需要综合运用学生的各种能力，如阅读理解能力、求证，证明能力、计算能力、推理分析能力等。
因此，我们需从多个角度鼓励和培养学生提问的这一能力。
我们可以要求学生解答复杂的问题，允许学生发挥他们的想象力和创造力，鼓励他们自己提出问题，并基于发现的问题和疑问，不断思考提出更好的解题方法。
此外，在如何提出问题的过程中，我们还应该帮助学生了解解题中的公式，概念和规律，让学生学会通过归纳、演绎等方法掌握解决问题的思路和解决问题的方法，从而提高学生的综合能力。
初中数学课堂如何培养学生主动提问的能力
初中数学课堂如何培养学生主动提问的能力数学作为一门抽象性强、思维要求高的学科，学生在学习过程中往往容易遇到问题和困惑。
为了培养学生主动提问的能力，促进他们对数学知识的理解和掌握，数学教师在课堂教学中需要采用一系列有效的教学策略和方法。
本文将从创建宽松的学习氛围、激发学生兴趣、倡导合作学习、提供引导性问题等方面探讨如何培养学生主动提问的能力。
一、创建宽松的学习氛围学生在课堂上是否敢于提问，与学习氛围息息相关。
因此，教师在课堂中应积极创造宽松的学习环境，让学生心情舒畅、放松自如。
教师可以使用幽默诙谐的语言进行教学，适当调动学生的情绪，使学生愉快地参与到课堂讨论中来。
此外，教师还可以鼓励学生多表达自己的观点，增加学生的话语权，让他们感受到提问是一种正常、自然的行为。
二、激发学生兴趣学生对数学的兴趣程度直接影响着他们在课堂上的学习积极性和主动性。
因此，教师在教学中应注重激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过生动形象的例子、有趣的故事以及优秀的数学作品等来引起学生的兴趣。
同时，教师还可以给予学生一定的自由度，让他们在特定的数学问题中发挥自己的创造性，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
三、倡导合作学习合作学习可以使学生在团队中思考、讨论和交流，从而促进他们对数学问题的理解和解决能力。
在数学课堂中，教师可以将学生分成小组，让小组成员相互合作，共同解决问题。
在小组合作中，教师可以鼓励学生提出问题、互相讨论，不仅可以增加学生的主动性，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
而且在小组合作过程中，教师可以及时给予学生反馈和指导，促使学生思考问题的深度和广度，提高他们主动提问的能力。
四、提供引导性问题在数学教学中，教师可以提供一些引导性问题，帮助学生梳理思路，引导学生对数学问题进行深入思考和提问。
在数学课堂中，教师可以通过引导式提问的方式，引发学生的思考，培养学生独立思考和主动提问的能力。
例如，教师可以提出一道具有启发性的问题，引导学生进行逐步推理和分析，激发他们的思维。
初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力
初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力初中数学作为一门基础学科，在学习中经常需要进行思维的拓展和问题的解决。
而在教学中，教师该如何引导学生，培养学生的主动提问能力呢？本文将探讨这一问题，从以下三个方面着手。
一、营造开放的课堂氛围一个良好的课堂氛围是培养学生主动提问能力的前提。
传统的教学模式中，教师通常是唯一的主角，把知识传授给学生，而学生则只需要听讲、记笔记，缺乏主动思考和实践能力。
因此，教师需要打破这种单一的教学模式，营造一个开放的课堂氛围，让学生有更多的机会参与到课堂中，发问也不再是不合适的。
具体来说，教师可以采取以下措施。
1.创造宽松的氛围。
教师可以采取诸如笑话、轻松有趣的话题和配合小游戏等的方式，缓解课堂紧张气氛，让学生有更自由、轻松的心态参与讨论。
2.鼓励课堂互动。
提高学生提问的兴趣和能力，让他们发言，进行问题解答、疑问探讨、主题分享等等。
能够实现同学互相增长的效果。
3.利用多媒体。
多媒体教学法可以让学生更加感性地体验数学知识，利用这种方式可以让学生更容易理解和接受知识，为发问提供了更多的自信和勇气。
二、引导学生提出具体问题在开放的课堂氛围下，教师需要引导学生提出具体的问题。
具体来说，教师可以采用以下方法。
1.设题目找答案。
这种方法是先摆出问题然后让学生自己去思考问题的解决办法。
这样可以让学生在思考中感受到问题的迷妙之处。
2.分析归纳:给学生一组数据，让他们通过分析和归纳发现其中的规律，从而得出问题的答案。
3.鼓励提出任何问题。
让学生知道问题无所谓大小，只要是讲述自己的问题都是被欢迎的。
4.给出实例。
使用常见的生活中的实例让学生了解该实例与某一数学知识点的联系，并引导他们寻找与实例有关的问题。
三、运用非传统方法进行数学教学在教学过程中，教师也可以采用一些非传统方法，培养学生主动思考和提问的习惯。
例如，教师可以在教学中使用游戏、互动、解决问题等方法，在激发学生兴趣的同时引导学生自行提出问题。
初中数学教学中对学生主动提问能力的培养
初中数学教学中对学生主动提问能力的培养一、培养学生对数学问题的好奇心数学是一门充满魅力的学科，而学生对数学问题的好奇心往往能够促使其产生更多的疑问。
在数学教学中，教师应该注重激发学生对数学问题的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的数学问题，或者展示一些数学问题的生活应用来引起学生的好奇心，从而激发他们提问的欲望。
教师还可以在课堂上设置一些引导性问题，让学生在解决问题的过程中产生更多的疑问。
通过这些问题的设置，可以促使学生积极思考和探索，从而培养其对数学问题的好奇心和提问能力。
二、营造良好的课堂氛围课堂氛围对培养学生的主动提问能力起着至关重要的作用。
一个积极向上的课堂氛围既可以让学生感受到学习的乐趣，也能够激发其对问题进行提问的勇气和积极性。
教师在教学中应该多鼓励学生提问，不鼓励也不批评学生提出的问题。
无论问题的质量如何，都应该给予学生积极的回应和鼓励。
在教学中，教师还可以通过一些小组讨论或者合作解题的方式，营造一个愉快的合作氛围，从而让学生更加愿意提出自己的疑问和看法。
教师还可以通过妙语连珠的语言或者幽默风趣的方式，来引起学生对数学问题的兴趣，从而促使他们更加积极地参与到提问中来。
三、培养学生独立思考的能力学生主动提问能力的培养离不开学生的独立思考能力。
只有学生具备了独立思考的能力，才能够产生更多的疑问，才能够更好地从问题中学习到知识。
在数学教学中，教师可以通过让学生参与到问题的讨论和解决过程中来培养其独立思考的能力。
在课堂上提出一个较为复杂的问题，让学生先进行独立思考，然后再通过小组讨论或者展示的方式，来展现自己的思考过程和解题方法。
通过这种方式，学生不仅能够培养独立思考的能力，还能够在问题解决的过程中产生更多的疑问，从而提升其主动提问的能力。
教师还可以通过一些思维导向的教学方法，如开放性问题、情境教学等，来引导学生进行独立思考。
这样不仅可以激发学生对数学问题的兴趣，还可以培养其主动提问的能力。
四、及时回应学生的提问在数学教学中，教师应该及时回应学生提出的问题，并给予他们适当的指导。
探讨在初中数学教学中培养学生提问能力的有效方法
探讨在初中数学教学中培养学生提问能力的有效方法提问是人类思维与学习的基础之一，对于培养学生的探究精神和批判性思维能力至关重要。
在初中数学教学中，培养学生提问能力可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们深入思考和自主学习。
本文将探讨在初中数学教学中培养学生提问能力的一些有效方法。
一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养学生提问能力的基础。
教师应该为学生创造一个尊重、包容、安全的学习环境，鼓励学生积极提问，不排斥任何问题。
教师要营造一个开放的课堂氛围，鼓励学生质疑和挑战，展示他们的想法和观点。
二、示范提问教师应该以身作则，积极参与学生的提问过程，示范提问的方式和技巧。
教师可以在课前准备时思考一些有深度和启发性的问题，并在课堂上向学生提问，引导他们思考并回答问题。
这种示范可以激发学生的学习兴趣，提高他们自主提问的能力。
三、启发性问题启发性问题是培养学生提问能力的重要手段之一。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生探索解决问题的方法和途径。
这些问题应该让学生思考，激发他们的好奇心和求知欲，并鼓励他们提出新的问题。
四、课堂讨论课堂讨论是培养学生提问能力的有效方法之一。
教师可以设计一些小组讨论或整体讨论的活动，鼓励学生在小组或全班中提出问题，与他人交流和分享自己的观点。
这样的课堂互动可以促进学生的思维发展和创新能力的培养。
五、鼓励学生解答问题培养学生提问能力的同时，教师也要鼓励学生解答问题。
当学生提出问题时，教师可以鼓励其他同学回答问题或提出自己的观点，这样可以促进学生之间的互动和思维交流。
同时，教师也要及时给予学生鼓励和积极的反馈，激发他们的学习兴趣和自信心。
六、个性化指导每个学生的提问能力和学习风格都有所不同，教师在教学中要注意给予个性化的指导。
教师可以根据学生的兴趣和能力，给予不同层次和难度的问题，激发他们的思维和提问能力。
同时，教师也要注重引导学生提出合理和有价值的问题，帮助他们发展批判性思维和独立思考的能力。
初中数学培养学生提问能力的有效方法
初中数学培养学生提问能力的有效方法初中数学作为学生学习的必修课程，对学生的思维能力和逻辑思维能力提出了很高的要求。
为了提高学生在数学学习中的提问能力，我们需要采取一些有效的方法来培养学生的提问能力。
本文将探讨一些有效的方法，帮助初中生提高数学提问能力。
教师在课堂上需要创设一个良好的学习氛围，让学生敢于提问。
教师可以通过在课堂上大量使用引导性问题，激发学生的思考，鼓励学生发表自己的见解，加强学生的提问意识。
教师还可以在课堂上鼓励学生提问，支持学生的提问行为，同时对学生的每一个问题都给予充分的重视和认真回答，鼓励学生提问，让他们在课堂上积极参与，提高自己的提问能力。
教师可以通过给学生提供一些开放性的问题来培养学生的提问能力。
在课堂上，教师可以给学生讲解某一道数学问题之后，给学生提出一个相关但是开放性较大的问题，让学生根据自己的思考和理解提出问题，通过这种方式来培养学生独立提问的能力。
在教学实践中，可以通过让学生思考数学问题的不同解法，不同解法的优缺点等问题，引导学生自主提问，培养学生的提问能力。
学校还可以通过开设数学学科角的方式来培养学生的提问能力。
数学学科角是学校为学生创设的一个专门的学科交流平台，学生可以在这里自由提问、探讨与分享数学学科的问题。
在这个学科角中，学生可以参与教师组织的各种数学活动，可以与同学一起进行数学研究；还可以邀请专业的数学老师来讲解问题，解答疑难等。
通过这种方式，学生可以在不受约束的环境中进行提问，从而提高自己的提问能力。
提高学生的数学提问能力是一个系统工程，需要学校、教师和家长等多方面的共同努力。
教师在教学中要营造良好的学习氛围，创设开放性问题，组织学生进行小组讨论等方式来培养学生的提问能力；学校可以开设数学学科角，举办数学问题解决大赛等方式来激发学生的提问兴趣。
希望通过这些方法的应用，学生的提问能力可以得到有效的提高。
【2000字】。
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现 代 思 维 学 研 究 表 明 ：人 在 高 度 自由 、高 度 放 松 的 氛 围
中． 其 思 维 便 会 进 入 一 种 更 高 级 别 的 自组 织 自调 节 过 程 。 “ 创
造 性 学 生 往 往 因 教 师 不 能 理 解 和 支 持 他 们 的 思 想 而 隐 藏 自己 的 观 点 和 想 法 。 从 而 对 他 们 的 创 造 性 思 维 产 生 严 重 抑 制 作 用。 ” 自古 以 来 ， 教 师 作 为课 堂 教 学 的 组 织 者 和 策 划 者 方 法 ， 应 找 准 自己 的位 置 ， 采 取 民主态 度 ， 鼓励 学生思 考 ， 支 持 学 生 发
主提 问。例如 ， 在教学 “ 变 量 与 函数 ” 内容时 ， 教 师 可 以 针 对 这
精 湛 的 教 学 艺 术 所 遵 循 的 最 高 准 则 是 让 学 生 提 出 问题 ” 。 从 某
种 意义上来说 ： 学 生 的数 学 学 习 活 动 ， 既 是 一 个 获 取 知 识 的过 程． 更 是一个发 现问题 、 提 出 问 题 和 解 决 问 题 的过 程 。
性语 言下 能找 到题 目的漏洞 ， 充 分发 挥 学生 的创 造力， 进行 自
爱 因斯坦 曾经说过 ： “ 提 出一 个 问 题 比 解 决 一 个 问题 更 重 要， 因为有 问题 ， 才会有 思考 ， 有 了思 考 才 有 可 能 找 到 解 决 问 题 的方 法 和 途 径 。 ” 在教学 活动过程 中 ， 教师不仅要 善于设 问 ， 而 且 更 要 满 腔 热 情 地 指 导 学 生 学 会 提 问 。 布 鲁 巴克 提 出； “ 最
问题 的 方 法和 途 径 。
关键 词 ： 数学 学生
提 问能力 方 法
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ６
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ － １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ － ０ ０ ９ ７ － ０ １
展性 的课堂 提问 ， 以便 给 学 生 连 续 、 广 泛 的 提 问 空 间 。 每 个 问 题 都 要 留一 定 的 时 间 给 学 生 ， 让 学生 在解 题 时， 在 教 师 的 暗 示
陈 定财
（ 江 西 省 赣 州 市 信 丰 县第 四 中学 江西 信丰 ３ ４ １ ６ ０ ０ ）
摘 要 ： 初 中数 学课 堂教 学 中 ， 教 师要 满腔 热情 地 指 导 学生 学会 提 Ｉ ＇ ￣ － １ ， 提 高 学生 的 提 问能 力 的 方 法 ， 有 了思 考 才 有 可 能找 到 解 决
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浅谈初 中数 学课 堂教 学 中如何 提 高学生 的提 问能 力
１ 初 中 数 学 课 堂 上 学 生 提 问 能 力 的 现 状
样 一道 题 ： “ 一 个矩 形 的周长 为 ６ ０ ， 其 中一边 长 为 １ ０， 求 这 个
矩 形 的 面 积 。” 启 发 激 励 学 生 提 出 问 题 。学 生 在 认 真 思 索 和 热
烈讨 论后提 出 ： “ 边 长还 可以取其 他的值 吗？ ” “ 若 其 中 一 边 长 为１ ５ 、 ２ ０ 、 ２ ５ ， 矩形 的面 积是多少呢 ？” “ 什 么时候面积 最大？ ” “ 若设 面积 为 Ｓ ， 其 中一 边 长 为 ｘ， Ｓ如 何 表 示 ？ ” 等等， 只有 给 予 学 生 充 足 的提 问 时 间 ，给 所 有 想 表 达 的 学 生 表 达 自 己想 法 的机会 ， 认 真 倾 听 学 生 的提 问 ， 尊 重 学 生 以 不 同 的方 式 和 速 度 理 解 和 解 答 问题 。让 学 生 从 生 活 情 境 或 数 学 问 题 情 境 中 找 到 数学信 息 ， 并 能 提 出 有 价 值 的数 学 问题 ， 并 用 所 学 数 学 知 识 解 决部分 或全部 问题 ， 培养 学生 的数学应 用意识 ， 能 用 数 学 的 眼 光观察生 活 ， 培养 学生理解 能力 、 分 析能力 、 判断能 力 、 语 言 表 达能力 ， 提 高数学素养 。
２ ． ３对 学 生 的 提 问进 行 有 效 的评 价 初 中学 生 出 于 受 原 有 知 识 水 平 和 思 维 水 平 的 制 约 ，某 些
由于 传 统 的 教 学 理 念 根 深 蒂 固地 影 响 ， 长久 以来 ， 我 们 的 初 中数 学 课 堂 教 学 模 式 都 是 教 师 讲 课 ， 学生 听讲 ， 加 之“ 尊 师 重道 ” 地 传统 观念 的影 响 ， 使学 生 的服从 意识观 念较 强 ， 导 致
表不同意见 和积极探 索 ． 为学生成 长 、 思 维 创 造 良好 的 气 候 和 土壤 ， 特别应 重视建立 民主和谐 的师生关 系。 初 中 数 学 教 师 应
学 生提 出的问题 可能没有 价值或 根本不成 立 ， 作 为教师 ， 不 应 忽视 ， 应 及 时 采 用 鼓 励 性 语 言 予 以激 励 ， 激 励 学 生 提 出 存 在 和 有 价 值 的 问 题 。对 于 那 些 提 出 的 问 题 具 有 很 高 价 值 或 创 造 力 问题 的 学 生 。在 教 学 中应 及 时 进 行 正 面 的肯 定 性 评 价 ， 并 鼓 励
课 堂 教 学 氛 围较 为 沉 闷 ， 学 生课堂 上表 现较 拘谨 、 不 敢提 问。
课堂上 ， 学 生是被动 地接受教 师的知识灌 输 ， 完 全 没 有 时 间 去 自主 地 思 考 ． 灌输式 的教育方式 导致学生 没有时 间提问 。
２ 培 养 学 生 的 提 问 能 力 的 方 法 ２ ． １营 造 和 谐 的 教 学 氛 围