3 安塞腰鼓课件(22张ppt)
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3.安塞腰鼓具有什么特点? 安塞腰鼓是真正的、原始的、自然的生命流露,它伟大、雄浑、 激昂、粗犷。
阅读探究
阅读课文,回答问题。 1.“一群茂腾腾的后生”,作者用这几个字组成短句作为文章 的首段有什么作用?
突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台,具有 吸引人、震撼人的力量。
2.文章一开始写腰鼓表演前的“静”,用了哪些景物进行衬托?
安塞腰鼓 刘成章
学习目标
1.朗读课文,感受安塞腰鼓的雄浑气势,从 中领悟中华儿女的英武精神。
2.品味排比句式的节奏、气势与激情,感受 “安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
安塞腰鼓
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式,尤其是延安地区 的安塞腰鼓安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行,是陕西民 间舞蹈中具有较大影响的舞种之一,安塞腰鼓起源于榆林横山,在明 代后期,由于灾荒与农民起义,安塞已经人烟稀少,现在的安塞人由 榆林横山迁过来,也把横山的腰鼓带到了安塞。
安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000多 年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚,展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在 中国的首都北京,在中国的各地展现风采,并为世界瞩目。早在 1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖, 近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典,2009年 国庆典礼等大型活动中表演,并赴日本、德国等地进行表演。
文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。
文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了 安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
除了鼓声,作者还描写了后生们的动作。
例如:搏击。与其他描绘打鼓的动词(打击、敲打)相比, 作者为什么要用“搏击”这体现了后生们的顽强的生命力。 与安塞腰鼓的发源地——黄土高原联系(搏击腰鼓、更搏击
拓展延伸
这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、 豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉 重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人 们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使 文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激 越豪壮,增强了文章感人力量。
1.本文主体画面的时间、地点、人物、事件各是什么? 时间:像高粱一样火红的秋天;地点:厚实、大气的黄土高原; 人物:一群热情、充满力量的茂腾腾的后生;事件:腰鼓表演。
2.找出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子 “容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲!”
请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话,描述一个表演场面。
再 见!
高粱地、风吹高粱叶子、呆呆的腰鼓。
3.为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉 稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓? 动静结合,更衬托出他们的飒爽英姿,人和鼓的沉静正是为了下文 的火爆场面蓄势。
4.说说你对第8段中“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使 恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”这 句话的理解。 写腰鼓捶响时给冰冷、安静、困倦的世界带来了光、热、色彩和 力量,展示了生命的活力。
5.“发狠了”“忘情了”“没命了”三个短语的顺序能否调换? 为什么? 不能。因为这三个短语渲染击鼓后生疯狂的程度逐步加深。
品味语言
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样, 是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的 风姿
这句话好处在于:比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列 异彩纷呈的画面。
走近作者
刘成章,1937年生,陕西省延安 市人。1961年毕业于陕西师范大学中 文系。现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。已出版六种 散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。
整体感知
学生自由朗读课文,用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评 价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。
贫瘠、搏击艰难的生存环境)
句式运用的作用?
为了传达勃发的生命激情,作者使用了一连串短语,使文章 语句铿锵,节奏像波浪一样倾泻而出,欲止不能。如“忘情 了,没命了”。
欣赏图片
课外作业
A.两部分的“静”有没有不同? (第一部分侧重于人的安静,第 二部分侧重于声音的寂静。)这两部分对第二部分的表达有什么 作用呢? (以动衬静,形成鲜明的对比;第二与第一部分形成前后呼应。) B.请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。
阅读探究
阅读课文,回答问题。 1.“一群茂腾腾的后生”,作者用这几个字组成短句作为文章 的首段有什么作用?
突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台,具有 吸引人、震撼人的力量。
2.文章一开始写腰鼓表演前的“静”,用了哪些景物进行衬托?
安塞腰鼓 刘成章
学习目标
1.朗读课文,感受安塞腰鼓的雄浑气势,从 中领悟中华儿女的英武精神。
2.品味排比句式的节奏、气势与激情,感受 “安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
安塞腰鼓
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式,尤其是延安地区 的安塞腰鼓安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行,是陕西民 间舞蹈中具有较大影响的舞种之一,安塞腰鼓起源于榆林横山,在明 代后期,由于灾荒与农民起义,安塞已经人烟稀少,现在的安塞人由 榆林横山迁过来,也把横山的腰鼓带到了安塞。
安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000多 年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚,展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在 中国的首都北京,在中国的各地展现风采,并为世界瞩目。早在 1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖, 近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典,2009年 国庆典礼等大型活动中表演,并赴日本、德国等地进行表演。
文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。
文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了 安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
除了鼓声,作者还描写了后生们的动作。
例如:搏击。与其他描绘打鼓的动词(打击、敲打)相比, 作者为什么要用“搏击”这体现了后生们的顽强的生命力。 与安塞腰鼓的发源地——黄土高原联系(搏击腰鼓、更搏击
拓展延伸
这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、 豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉 重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人 们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使 文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激 越豪壮,增强了文章感人力量。
1.本文主体画面的时间、地点、人物、事件各是什么? 时间:像高粱一样火红的秋天;地点:厚实、大气的黄土高原; 人物:一群热情、充满力量的茂腾腾的后生;事件:腰鼓表演。
2.找出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子 “容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞 开了的那么一股劲!”
请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话,描述一个表演场面。
再 见!
高粱地、风吹高粱叶子、呆呆的腰鼓。
3.为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉 稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓? 动静结合,更衬托出他们的飒爽英姿,人和鼓的沉静正是为了下文 的火爆场面蓄势。
4.说说你对第8段中“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使 恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”这 句话的理解。 写腰鼓捶响时给冰冷、安静、困倦的世界带来了光、热、色彩和 力量,展示了生命的活力。
5.“发狠了”“忘情了”“没命了”三个短语的顺序能否调换? 为什么? 不能。因为这三个短语渲染击鼓后生疯狂的程度逐步加深。
品味语言
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样, 是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的 风姿
这句话好处在于:比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列 异彩纷呈的画面。
走近作者
刘成章,1937年生,陕西省延安 市人。1961年毕业于陕西师范大学中 文系。现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。已出版六种 散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。
整体感知
学生自由朗读课文,用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评 价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。
贫瘠、搏击艰难的生存环境)
句式运用的作用?
为了传达勃发的生命激情,作者使用了一连串短语,使文章 语句铿锵,节奏像波浪一样倾泻而出,欲止不能。如“忘情 了,没命了”。
欣赏图片
课外作业
A.两部分的“静”有没有不同? (第一部分侧重于人的安静,第 二部分侧重于声音的寂静。)这两部分对第二部分的表达有什么 作用呢? (以动衬静,形成鲜明的对比;第二与第一部分形成前后呼应。) B.请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。