第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025部编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
o学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蝉”“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄
冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵
茵”“咄咄逼人”“斗笠”“高邈”“冷冽”“池畦”等。

o理解课文内容，了解四季雨的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

o学习比喻、拟人等修辞手法，品味课文精美的语言，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标
o通过朗读课文，感受雨的四季之美，培养学生的语感和审美能力。

o通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句，提高学生的合作学习能力和思维能力。

o通过仿写练习，让学生运用所学的写作方法描写自然景物，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标
o感受作者对雨的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。

o培养学生的观察能力和感悟能力，让学生学会欣赏自然之美。

二、教学重点
1.朗读课文，感知四季雨的特点，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点
1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.创设情境
o展示一些与雨有关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨清冷寂静等，让学生观察并感受雨在不同季节的特点。

o师：同学们，我们生活在一个四季分明的世界里，每个季节都有它独特的魅力。

今天，我们就来学习刘湛秋先生的《雨的四季》，一起去感受雨在四季中的不同
姿态和韵味。

2.学生发言
o学生观看图片或视频后，发言分享自己对雨的感受和印象。

o生1：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。

o生2：我喜欢夏天的雨，因为它很凉爽，可以驱散炎热。

（二）作者介绍
1.介绍作者
o师：刘湛秋，男，1935年出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

他的作品风格清新自然，富有诗意，深受读者喜爱。

2.讲述作者与雨的情感
o师：刘湛秋先生对雨有着独特的情感，他善于用细腻的笔触描绘雨的世界，表达自己对雨的喜爱和赞美之情。

在《雨的四季》中，他将雨人格化，赋予雨生命和
情感，让我们感受到了雨的魅力。

（三）字词积累
1.出示生字词
o蝉、花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵、咄咄逼人、斗笠、高邈、
冷冽、池畦。

o师：现在，请同学们看这些生字词，谁来读一读？
2.强调字音和字形
o师：同学们，要注意“莅”的读音是“lì”，不要读成“wèi”；“畦”的读音是“qí”，不要读成“wā”。

还有“咄咄逼人”的“咄”，要注意书写，不要写
成“绌”。

3.解释词语含义
o师：接下来，我们来理解一些词语的含义。

“高邈”的意思是高而远；“莅临”
是指贵宾来临；“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人；“花苞”是指未开放的
花骨朵；“淅淅沥沥”形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

4.学生认读和理解
o学生认读生字词，理解词语的含义。

（四）读课文，了解四季的雨
1.自由朗读课文
o师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：四季的雨各有什么特点？作者是如何描写四季的雨的？
2.回答问题
o生：春雨美丽、妩媚；夏雨热烈、粗犷；秋雨端庄、沉静；冬雨自然、平静。

作者通过描写雨的形态、声音、颜色等方面来表现四季雨的特点。

o师：同学们回答得很好。

作者用生动的语言描绘了四季雨的不同特点，让我们感受到了雨的变化和魅力。

3.找出具体事物
o师：读第2段，说说作者都描绘了哪些具体的事物？
o生：作者描绘了树、水珠子、水雾、小草、空气等具体事物。

o师：这些事物在春雨的滋润下，发生了什么变化？
o生：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，
发出一种春天才能听到的沙沙声。

o师：这些描写让我们感受到了春雨的什么特点？
o生：春雨滋润万物，使万物充满生机和活力。

（五）感受文章语言美
1.分析句子
o师：我们来看这个句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

”这个句子
运用了什么修辞手法？
o生：运用了比喻的修辞手法，把树的皮孔比作眼睛，把树枝比作手臂，把萌发的叶子比作波浪。

o师：这个修辞的表达效果是什么？
o生：生动形象地写出了雨后树的生机勃勃，以及叶子的多、密和绿，表现了春雨
滋润万物的特点。

o师：再看这个句子：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

”这个句子运用了什么修辞手法？
o生：运用了比喻的修辞手法，将小草生长的声音比作蚯蚓翻土的声音，写出了春雨促进万物生长的特点。

o师：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”这个句子表达了作者怎样的情感？
o生：表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情，认为春雨是春天的使者，它给世界带来了生机和活力。

（六）学习景物的描写
1.再读第3段
o师：再读第3段，找出体现夏雨“热烈而粗犷”的句子。

o生：“有时连一点儿打雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。

”
o师：这个句子是如何体现夏雨的特点的？
o生：“来不及思索……就……”写出了夏雨的迅速，“豆粒大”写出了夏雨的雨势大，这句话生动形象地写出了夏雨热烈而粗犷的特点。

2.朗读第4段
o师：朗读第4段，分析句子“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静了。

”
o生：这个句子运用了比喻的修辞手法，将秋雨比作婚后妇女，形象地写出了秋雨的气质，也贴切地表现出孕育收获的秋季特点。

o师：秋雨还让你感受到了什么？
o生：秋雨让人感受到一种宁静和深沉，它不像夏雨那样热烈，而是给人一种沉稳的感觉。

3.欣赏冬季景色
o师：欣赏图片，感受冬季自然平静的感觉。

o生：（观察图片）冬季的景色很简约、素静，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

o师：作者是如何描写冬季景色的？
o生：作者通过描写田野、枝干、草垛和天空，展现了冬季简约、素静的画面，体现了冬雨自然又平静的特点。

（七）课堂小结
1.总结内容
o师：今天我们学习了《雨的四季》这篇课文，了解了四季雨的特点，感受到了作者对雨的喜爱和赞美之情。

同时，我们也学习了一些描写景物的方法和修辞手法，
希望同学们能够在今后的写作中运用这些方法，提高自己的写作能力。

2.布置作业
o师：今天的作业是背诵课文中自己喜欢的段落，并且观察自己家乡某个季节的雨，写一篇短文，描述雨中的景色和自己的感受。

o生：好的，老师。

第二课时
（一）复习导入
1.检查背诵
o师：同学们，上节课我们学习了《雨的四季》，现在我来检查一下大家的背诵情况。

谁来背诵一下你喜欢的段落？
2.回顾内容
o师：谁能回顾一下四季雨的特点？作者是如何描写四季雨的？
o生：春雨美丽、妩媚，作者通过描写树、水珠子、水雾、小草、空气等事物来表现春雨的特点；夏雨热烈、粗犷，通过“豆粒大的雨点”等描写体现夏雨的特点；
秋雨端庄、沉静，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人；冬雨自然、平静，通过描写
冬季的景色来表现冬雨的特点。

（二）提高鉴赏的能力
1.朗读第7自然段
o师：朗读第7自然段，思考这一段有什么作用？
2.学生思考回答
o生：这一段总结全文，与开头照应，结构严谨。

点明并深化主旨，抒发了作者对雨的爱恋之情。

o师：说得很好。

这一段不仅总结了全文，还表达了作者对雨的深厚情感，使文章的主题得到了升华。

3.分析标题妙处
o师：“四季的雨”这一标题妙在何处？
o生：这个标题将雨与四季联系起来，展现了雨在不同季节的变化和特点，同时也暗示了人生的四季，富有深意。

o师：同学们的理解很深刻。

这个标题确实很妙，它让我们感受到了雨的生命历程，也让我们对自然和人生有了更多的思考。

（三）仿写练习
1.提出要求
o师：借鉴课文的写作方法，让学生描写自己喜欢的一个季节的雨。

2.学生写作
o学生写作，教师巡视指导。

o生：（写作）我喜欢夏天的雨，它就像一个热情奔放的少年，充满活力。

当它来临时，天空中乌云密布，电闪雷鸣，仿佛一场盛大的音乐会即将开始。

不一会儿，
豆大的雨点就纷纷扬扬地洒下来，打在窗户上，发出噼里啪啦的声音。

雨点儿落
在地上，溅起一朵朵水花，就像一个个小精灵在跳舞。

3.展示作品
o学生展示自己的作品，教师点评。

o师：这位同学写得很好，他运用了比喻的修辞手法，把夏天的雨比作热情奔放的少年，生动形象地写出了夏雨的特点。

同时，他还描写了雨的声音和形态，让我
们感受到了夏雨的活力。

（四）课堂小结
1.总结内容
o师：今天我们进一步深入学习了《雨的四季》这篇课文，提高了我们的鉴赏能力和写作能力。

希望同学们能够继续努力，多读多写，不断提高自己的语文素养。

2.布置作业
o师：完成综合能力训练课内部分的相关题目，加深对课文的理解和掌握。