普通高级中学英语课程标准-高中英语课程标准简介优秀版

3. 任务型教学的基本原则
(1) 主导和主体原则：教师在教学过程起主导的
作用；学生是任务的完成者；
(2) 真实语言信息原则：设计贴近学生生活的交
际情景；
(3)民主和谐原则：教师应公平、平等、和蔼、信
任地对待每一个学生，创造民主和谐的教学气氛。
(4)合作学习原则：通过各种形式，进行合作学习。
综合语言 运用能力
文化意识
意跨文文 识文化化 和化理知 能交解识 力际
语言技能
语言知识
听说读写
语词语功话 音汇法能题
第三部分 内容标准
一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 1. 基本学习策略 2. 认知策略 3. 调控策略 4.
交际策略 5. 资源策略 五、文化意识 分二级、五级、八级要求
二、基本理念
一、面向全体学 生，注重素质教 育
二、整体设计目 标，体现灵活开 放
三、突出学生主 体，尊重个体差 异
四、采用活动途 径，倡导体验参 与
五、注重过程评 价，促进学生发 展
六、开发课程资 源，拓展学生发 展
三、设计思路
国家课程要求从3年
级开设英语课程。
八级
第二级为6年级结束
2. 任务型教学的优点
英语作为一种完成任务的工具、技能，不应 仅仅作为一门知识来学习；
学习语言的真实性，也就是说语言要贴近生 活实际，有利于培养语言综合运用的能力；
用归纳法进行教与学；有利于学生进行自主 独立的学习，形成有效的学习策咯；
学生通过完成教学任务，有利于调动学习的 积极性，发展智力、培养创新意识和发展健 康的人格。
1. 任务型教学(Task-based Language Teaching)的定义： M. Long (1985): A piece of work undertaken for
oneself or for others, freely or for some reward… by “task” is meant the hundred and one things people do in everyday life, at work, at play and in between. 将英语教学目标整合到一个或多个具体的活动任务 当中，使学生在用英语完成任务的同时，不知不觉 地学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。
第四部分 实施建议
一、教学建议 1. 面向全体学生，为学生全面发展和终身
发展奠定基础； 2. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和
谐的教学氛围； 3. 倡导“任务型”的教学途经，培养学生
综合语言运用能力； 4. 加强对学生学习策略的指导；为他们终
身学习奠定基础；
教学建议(continuation)
5. 拓展学生的文化视野，发展他们跨 6. 文化交际的意识和能； 6. 利用现代教育技术，拓展学生学习和运
用英语的渠道；
7. 组织生动活泼的课外活动，促进学生的 英语学习；
8. 不断更新知识结构，适应现代社会发展 对英语课程的要求；
9. 遵循课时安排的高频率原则，保证教学 质量和效果。
任务型教学(TBLT)
时应达到的基本要 求；第五级为9年级
五级
结束时应达到的基
本要求；第8级为高
二级
中毕业的基本要求。
备注：高中阶段英语课程的目标要求将可 能在教育部新的高中课程计划之后作相应 的调整。
第二部分 课程目标
认调交资 知控际源 策策策策 略略略略
学习策略
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度
五级英语课程的文化意识要求：
1. 了解英语交际中常用的体态语, 如手势、表情等； 2. 恰当使用英语中不同的称谓、问候和告别语； 3. 了解、区别英语中不同性质常用的名字和亲昵的称呼； 4. 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5. 了解英语国家中正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 6. 了解英语国家的饮食习俗； 7. 对别人的赞扬、请求等做出适当的反应； 8. 用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 9. 初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10. 了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12.了解英语国家中传统的文娱和体育活动； 13.了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； 14. 加深对中国文化的理解。
中华人民共和国教育部制定
全日制义务教育 普通高级中学
英语课程标准（实验稿）
简介
广州市教育局教研室 陈福华
第一部分 前 言
一、课程性质
基础教育英语课程的任务是：激发和培养学生学习英 语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯 和形式有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作 精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的 观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生 了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国 人士精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习发 展和发展打下良好的基础。
八级的综合语言运用能力目标
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话 题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口 头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连 贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施 各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实 验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源 获得和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有 效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背 景，对异国文体采取尊重和包容的态度。
五级的综合语言运用能力目标
有明确的英语学习动机和积极主动的学习态 度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与 讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换 信息并陈述自己的意见。能读懂供7～9年级 学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生 词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适 当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作 文。能与他人合作，解决问题并报告结果， 共同完成学习任务。能对自己的学习进行评 价，总结学习方法。能利用多种教育资源进 行学习。进一步增强文化差异的理解与认识。