五年级上册语文教案-课文9西风胡杨｜语文S版

9《西风胡杨》第二课时教课方案
【教材剖析】
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满真理的语言，描绘了胡杨的尊贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞叹，表达了作者对环境保护事业的关注。

【学情剖析】
五年级的学生在从前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文修养。

但在实质教课中考虑到偏僻山区学生，或达不到大的阅读量，或没有广泛的资源，因为生活经验的缺少，根本不知胡杨详细形态，因此，感官的直接调换和想象能力的运用，都成为学习的阻碍，而且学生理解作者的写作企图有必定的难度。

【教课目的】
抓住要点词句，认识胡杨的特色，意会胡杨的精神内涵，领会作者对胡杨的热爱、赞叹之情。

初步学习总分构造的写作方法，领会列数字的说明方法的作用。

有感情地朗诵课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

【教课要点】
抓住要点词句理解胡杨的特色及其精神内涵，感觉作者对胡杨的赞叹。

【教课难点】
理解课文中含义深刻的句子。

【教课准备】
学生准备：查找相关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，收集一些胡杨林的图片。

教师准备：多媒体课件
【教课流程】
一、出示图片，讲话导入
同学们我们先来看一个画面（老师出示荒漠图片）看到了什么？你的印象中荒漠是怎么样的？能在这类环境中生计的植物，你知道有哪些？胡杨究竟是如何的一种树？让我们从课文中找答案。

今日我们持续学习第九课《西风胡杨》（板书课题：西风胡杨）
二、精读课文，感悟理解
（一）学习课文第一自然段。

教师朗诵第一自然段（出示课件），学生边听边思虑：你认识到了什么？感悟到了什么？
出示“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米”生谈感悟？
指名读最后一句话。

生思虑：从这句话你领会到了什么？
过渡：在荒漠这个天敌相互对视，相互僵持了一亿三千万年的胡杨，想见
见它的庐山真面目吗？让我们来赏识几张图片，
（二）细读课文2、3、4自然段，领会感悟。

学生自由朗诵读第2、3、4自然段自主发现了胡杨是怎么样的一种树？过渡：作者是怎么样把胡杨的这三个特色写详细的呢？请看学习要求。

（出
示学习提示）
学习第二自然段⑴你从哪些语句领会到胡杨的坚韧？（板书：列数字）⑵指引学生领会列数字说明方法的作用法。

经过这些数字，我们能进一步
感觉到胡杨的生长环境恶劣，胡杨的坚韧，我们称这类写作手法是
⑶比较句子领会作者遣辞造句的妙处。

出示句子
●它能在零上四十摄氏度的炙热衷矗立，能在零下四十摄氏度的寒冷中挺
拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕遮天蔽日的层层黄沙。

●它能在的炙热衷矗立，能在寒冷中挺秀，不怕斑斑盐碱，不怕层层黄沙。

⑷指朗第二自然段。

学第三自然段⑴引学生抓住关句领会胡是最无私的。

⑵出示“它将全部浮浮名了牡丹，了桃花，了全部稍即逝的奇树异草，而将摧肝裂胆的沙留了自己。

”一同感知胡的无私。

领会句子所运用的排比人的修辞表达重生详细的特色。

⑶提出疑：胡是在荒漠前的屏障，它保了？住了什么？把
什么了？把什么留了自己？
⑷出示填空，学生背段落。

4．学第四自然段
⑴你又从哪些句中领会到了“胡，是我一生所最悲壮的。

”呢？
⑵作者把胡看作勇敢无畏的士，个士与什么斗？
渡：胡与零上四十氏度的炙斗，与零下四十氏度的寒斗，
与斑斑碱斗，与黄沙斗，死后枝丫奇屈的身躯仍定的矗立着。

⑶领会文段所运用的修辞手法
⑷配朗朗第4自然段，出悲壮的士的之情。

渡：得真好，我忧如看到了一棵棵在烈烈西中断然挺秀的胡。

领会2-4自然段的段落构。

⑴学生将2-4自然段迅速的一遍，找共同之呢？
⑵学生反。

小：三个自然段都运用了分的构形式，先归纳后详细。

作者运用
的写作方法条理清楚的把胡的特色写详细。

后我也将运用的写
法写你喜的一栽种物。

三、拓展延长，升感情
1.合文内容，学生用上“因⋯⋯因此⋯⋯”个句式形容胡在心中的子。

你想对胡杨说些什么？四、讲堂总结，点明主题
总结：是呀，胡杨不单是一种坚强古老的树种，更代表了一种难得的品行，
让胡杨成为我们的楷模，让胡杨的精神陪伴我们成长。

五、部署作业，稳固提升
迁徙2-4自然段的写作方法，运用总分构造的形式写一个片段。

背诵2-4自然段中你喜爱的一个段落。

【板书设计】
9西风胡杨
胡杨
最坚韧（列数字）
最美
最无私（排比较人）
热爱赞叹
最悲壮（排比较人）。