2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计3篇

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计３篇
〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计第【1】篇〗
【教学目标】
1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力。

【教学重点、关键】
1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学准备】
录音带、幻灯片。

【教学时间】
1课时。

【教学过程】
一、激趣导入
1、情感描述，激发学生学习兴趣：
（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

现在，
先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：现在，请大家睁开眼睛看看。

（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。

（板书课题）
2、齐读课题：
过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。

二、初读感知
1、学生自由朗读古诗。

2、会读了吗？请读给同桌听一听。

（同桌互相纠正没有读准的字音）
3、谁想把这首古诗读给大家听听？
（指名朗读古诗，学生评议正音）
4、齐读。

过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。

三、朗读感悟
1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。

2、检查小组学习情况。

师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？
生：我读懂了离离原上草这句诗。

从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。

师：你体会得真好！你能读出草很茂盛的样子吗？
生：能！离离/原上草。

师：他读得多有节奏感呀！而且充满感情。

咱们学着他来读一遍，
生：
师：从你们的朗读中，我好像看到了一望无际的草原上长满了茂盛的野草，谁还能说说你读懂了哪句诗？
3、你们喜欢这些小草吗？为什么？
过渡：同学们真会读诗，老师好像看到你们所说的小草，它们在原野上茂盛地生长，每年都要枯萎一次，繁茂一次。

不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。

野草的生命力多顽强呀！请你们闭上眼睛，边读边想象。

四、配乐朗诵全诗
1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。

2、试着背下来。

3、同学们都会背了，下面咱们来比一比，看谁读得最有味道，读得好的就让他配上音乐朗诵。

4、配乐诵读。

（个人、分组、接龙）
5、大家都想配乐读，那咱们就一起来随着音乐有感情地诵读吧！
五、学习生字
1、出示生字：枯、荣。

同学们会认读着两个生字娃娃吗？一起大声地说，它们叫什么名字呀？
2、你们能把这两个字写漂亮吗？这里还有一个烧，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3、根据学生的回答进行引导：
荣：秃宝盖要写宽点。

烧：右上角没有点。

4、学生书写，教师巡视指导。

六、总结
今天，我们学习了唐朝大诗人白居易写的古诗《草》，知道了小草虽然不起眼，可它那顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。

我们应该向小草那样，遇到困难时，要有顽强的意志、顽强的拼搏精神。

七、作业
1、回家把《草》背诵给你爸爸妈妈听。

2、把你想象的画面画成一幅画，题目就叫《草》。

下节课带到班里跟同学交流展示。

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计第【2】篇〗
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
1、挂图
生字卡片
小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：
两课时
第一课时
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，
小草从地下长出来，稀稀疏疏的。

今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：
荣
宿
篱
疏
4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。

圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。

借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。

随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的`茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐
趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用
1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动
“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

第二课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱
味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追
烧
荣；平舌音：菜
宿。

写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计第【3】篇〗
教学要求：
能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。

教学要点：
能用自己的话说说这首诗的意思。

教具准备：
幻灯片
教学过程：
一、巩固练习
1、指出背诵《绝句》
2、指名说说绝句的意思。

二、明确本节课的学习任务
三、指导学习《宿新市徐公店》
1、(继续运用“四步法”学懂古诗。

)
(1)题。

板书后，“宿”，住。

“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。

“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。

(2)介绍作者。

2、学生自学古诗。

(1)自由读。

自学6个生字，查字典理解词语。

读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。

完成《作业本》第1题
(2)检查自学效果
〈1〉认读生字
〈2〉检查
〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。

3、指导学习古诗
理解词语，读懂词句。

(1)理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。

“篱笆”、“径”“深”各是
什么意思
回答后。

教师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。

这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。

(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。

枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。

这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。

(3)理解第3句：
谁能说说这句诗的意思
教师讲述：“急走”是奔跑的意思。

这诗句的意思：
儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。

(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：
蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。

4、说出诗意，感受意境。

(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说
(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。

5、体会感情，背诵默写。

〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者表达怎样的感情〈2〉讨论后，教师小结：
这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。

全诗充
满欢乐。

请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

〈3〉、默写〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置课堂作业。